【第五章 物理學(xué)習(xí)能力與心理品質(zhì)】
物理學(xué)習(xí)能力
(一)能力及其結(jié)構(gòu)：
1.能力：心理學(xué)把能力看成是順利完成某種活動的必要條件的心理特征的總和�；蛘哒f，能力是與活動內(nèi)容相適應(yīng)的，是確保順利完成活動的那些最基本的個體條件。一般認(rèn)為能力包括智力因素和技能因素。
能力是人依靠智力和知識技能去完成某種活動所表現(xiàn)的身心力量。
2.能力結(jié)構(gòu)
(1) 一般能力和特殊能力
一般能力是指完成各類活動都必須具備的一般智力因素(即智力)。
智力：是指人在認(rèn)識客觀事物過程中形成的穩(wěn)定的心理特征的有機(jī)綜合，它包括觀察力、記憶力、思維力、想象、判斷力(智力因素)。
特殊能力：是指完成某類專業(yè)活動所具有的能力。
一般能力與特殊能力的關(guān)系是辯證關(guān)系的、共性與個性的關(guān)系。
(2) 認(rèn)識能力、操作能力和社交能力
認(rèn)識能力：就是指智力。
操作能力：是指導(dǎo)操作、生產(chǎn)勞動方面的能力。
社交能力：是指參加社會群體生活與周圍人們相互交往保持協(xié)調(diào)的能力。
(二) 物理學(xué)習(xí)能力及其結(jié)構(gòu)
1.一般學(xué)習(xí)能力及其結(jié)構(gòu)
(1)一般學(xué)習(xí)能力：主要指在學(xué)校這個特定的場所中有意識、有計劃、有組織地使學(xué)生形成的能力(亦稱學(xué)習(xí))。
(2)學(xué)生一般學(xué)習(xí)能力范圍：包括各科學(xué)習(xí)活動都必須具備的一般智力因素，即感覺力、注意力、記憶力、思維力、想象力、還有語言表述力、操作能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，這些屬于一般能力范圍。
2.物理學(xué)習(xí)能力及其結(jié)構(gòu)
物理學(xué)科學(xué)習(xí)能力是完成物理學(xué)科學(xué)習(xí)活動必須具備的一些專門能力，屬于特殊能力范圍。
物理學(xué)習(xí)能力可分為：認(rèn)知能力、操作能力和學(xué)習(xí)策略。
(1)認(rèn)知能力：指對物理概念、規(guī)律、符號公式、圖像和模型的辯認(rèn)與理解能力。
(2)操作能力：包括觀察實(shí)驗(yàn)、解題和制作等方面能力。
(3)學(xué)習(xí)策略：包括認(rèn)知方式、實(shí)驗(yàn)和解題的方式方法、創(chuàng)造性和自我評定。
物理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力，主要做到：科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地安排物理學(xué)習(xí)內(nèi)容;正確認(rèn)識學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)條件;采用良好的教學(xué)方法;重視學(xué)生的觀察實(shí)驗(yàn)思維等實(shí)踐活動。
(一)學(xué)習(xí)內(nèi)容與物理學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
1.物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排和組織應(yīng)遵循人類一般認(rèn)識規(guī)律。
2.教學(xué)活動應(yīng)從實(shí)際現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)觀察出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從感性到理性再從理性到實(shí)踐的飛躍。
(二)學(xué)生內(nèi)部條件與物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
學(xué)生內(nèi)部條件：主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、情感、意志、性格和現(xiàn)有知識能力水平。
1.正確估計學(xué)生已有的知識水平和能力發(fā)展水平。
2.根據(jù)不同學(xué)生情況分階段、分層次提高物理學(xué)習(xí)能力。
(三)教學(xué)方法與物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
1.在教學(xué)中要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用、優(yōu)化組合各種教學(xué)方法。
2.貫徹啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
(四)實(shí)踐活動與物理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
實(shí)踐活動：一般把人與客觀現(xiàn)實(shí)相互作用的過程稱為實(shí)踐活動。
為此，物理學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展與學(xué)生的物理學(xué)習(xí)活動有關(guān)。
1.讓學(xué)生充分觀察物理現(xiàn)象，盡可能由學(xué)生自己分析現(xiàn)象的本質(zhì)特征。
2.讓學(xué)生多動手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，盡可能由學(xué)生自己分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3.增加學(xué)生課堂內(nèi)的獨(dú)立活動量。
4.恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生提出練習(xí)要求。
中學(xué)物理教學(xué)中心理品質(zhì)的培養(yǎng)
心理品質(zhì)：即內(nèi)隱的反應(yīng)傾向，決定著人對社會環(huán)境的態(tài)度和行為。它包括動機(jī)、興趣、情感、意志和性格等非智力因素。
(一)物理學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)
1.動機(jī)的概念和功能
動機(jī)：是在需要的刺激下直接推動人進(jìn)行活動的內(nèi)部動力。
物理學(xué)習(xí)動機(jī)：是指直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的內(nèi)部動因或動力，它具有三種功能：
(1)引起和發(fā)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理活動。
(2)指引物理學(xué)習(xí)活動向一定的目標(biāo)進(jìn)行。
(3)維持增加學(xué)習(xí)物理的力量。
2.如何培養(yǎng)學(xué)生動機(jī)
(1)正確認(rèn)識學(xué)生的物理動機(jī)的特點(diǎn)
動機(jī)可分為直接動機(jī)和間接動機(jī)，初中生以直接動機(jī)為主，而高中生間接動機(jī)的成份顯著增加。
(2)教師在每一次學(xué)習(xí)之前講明本次學(xué)習(xí)的目的、意義、任務(wù)和要求以及本次所學(xué)內(nèi)容的地位。
(3)及時向?qū)W生反饋他們學(xué)習(xí)的結(jié)果和成績。
(二)學(xué)習(xí)物理興趣的培養(yǎng)
1.興趣：是指一個人為求認(rèn)識掌握某種事物、并經(jīng)常參與該活動的意識傾向。這種意識傾向發(fā)展結(jié)果是向往和愛好。
2.如何培養(yǎng)興趣
(1)創(chuàng)設(shè)物理“問題情景”引起學(xué)習(xí)興趣。
(2)使學(xué)生面臨實(shí)際任務(wù)把物理知識運(yùn)用到解決問題中去。
(三)學(xué)習(xí)物理的情感培養(yǎng)
1.情感：是客觀事物是否符合人的需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的人的心理體驗(yàn)。
在物理教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛自然、愛科學(xué)、愛美的四大情感。
2.如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感
(1)提高學(xué)生對學(xué)習(xí)物理重要性認(rèn)識，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)介紹。
(2)物理學(xué)家傳記或物理學(xué)史。
(3)充分利用教師的感染力。
(4)妥善處理學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中遇到的挫折或發(fā)生的內(nèi)心沖突。
(四)學(xué)習(xí)物理的意志培養(yǎng)
1. 意志：是人們?yōu)榱诉_(dá)到一定的目的，自覺地組織自己的行動與克服困難的心理過程。
2. 如何培養(yǎng)良好品質(zhì)
(1)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中與困難做斗爭。
(2)利用榜樣的力量培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。
(五)促進(jìn)性格的形成
性格是人對現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和相應(yīng)行為方式中的心理特征的結(jié)合。
性格是一種十分復(fù)雜的心理構(gòu)成物，動機(jī)、興趣、情感、意志都屬于性格特征。