16.教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問題為研究對象，探索______的科學(xué)：
17.教育的三要素是教育者、受教育者、______。
18.影響人的發(fā)展的因素是很多的，但概括起來，不外遺傳、______、教育和個體的主觀能動性四個方面。
19.人的身心發(fā)展包括兩個方面：一是生理的發(fā)展;二是心理的發(fā)展，包括認知和______兩方面的發(fā)展。
20.人的身心發(fā)展是在______過程中實現(xiàn)的。
21.教育目的具有歷史性、時代性、社會性，在階級社會具有鮮明的______。
22.素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，強調(diào)使學(xué)生全面發(fā)展，必須把德育、智育、______美育等有機地統(tǒng)一在教育活動的各個環(huán)節(jié)中。
23.教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教育質(zhì)量的集中體現(xiàn)，它主要表現(xiàn)在教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)及______兩個方面。
24.嚴格要求的民主的師生關(guān)系，是一種______關(guān)系。
25.教科書的編寫應(yīng)遵循的原則之一是強調(diào)內(nèi)容的______。
26.制約學(xué)校課程的三大因素是社會、知識和______。
27.“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教學(xué)要求，體現(xiàn)了教學(xué)的——原則。
28.我國，目前中學(xué)教學(xué)原則主要有：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、______、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則等。
29.備課內(nèi)容包括：鉆研教材、______和制訂教學(xué)進度計劃。
30.考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有信度、______、區(qū)分度和難度。
31.通過擺事實、講道理，提高學(xué)生道德認識、形成正確觀點的德育方法是______。
32.處分分為警告、______、留校察看、開除學(xué)籍等。
33.______既是班級活動的出發(fā)點，又是班級活動的最終歸宿。班級管理的實質(zhì)就是要讓學(xué)生的潛能得到盡可能的開發(fā)。
34.17世紀捷克教育家夸美紐斯總結(jié)了前人和自己的實踐經(jīng)驗，并在其代表作______中對班級組織進行了論證。
35.學(xué)校管理的特點有中介性、學(xué)校的管理對象是人、相對獨立性、______。
三、簡答題(本大題共有6道小題，每題5分，共30分)。
36.簡述學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義。
37.教育目的的作用有哪些?
38.課程實施中的基本問題有哪些?
39.教師課外輔導(dǎo)應(yīng)注意的問題是什么?
40.德育過程與品德形成過程的關(guān)系有哪些?
41.班級管理的功能有哪些?
四、論述題(本大題有2道小題。每題10分，共20分)。
42.林老師今年接了一個新班，他應(yīng)該如何帶領(lǐng)同學(xué)們組建這個班的班集體?
43.課堂上有位學(xué)生指出教師對某個問題的解釋有錯誤，教師當(dāng)時就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了”。全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂中不能發(fā)現(xiàn)問題，不能主動回答問題了。
試評述該教師的行為。
【答案解析】
一、單項選擇題
1.【精析】C教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科萌芽于夸美紐斯的《大教學(xué)論》。
2.【精析】B1960年12月，美國經(jīng)濟學(xué)家舒爾茨在美國經(jīng)濟學(xué)第73屆年會上所做的“人力資本投資”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”。
3.【精析】B“環(huán)境決定論”的代表人物是美國行為主義心理學(xué)家華生。
4.【精析】C因材施教指對不同的人施以不同的教育，反映了人的個體差異性。
5.【精析】B我國社會主義教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說。
6.【精析】D教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。
7.【精析】D本題考查布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論。
8.【精析】D所渭國家課程，是由中央教育行政機構(gòu)編制和審定的課程，其管理權(quán)屬中央級教育機關(guān)。國家級課程是一級課程。
9.【精析】A領(lǐng)會知識是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。領(lǐng)會知識包括使學(xué)生感知和理解教材。
10.【精析】C教學(xué)模式是以某種教學(xué)理論為指導(dǎo)，以一定的教學(xué)實踐為基礎(chǔ)形成的，教學(xué)活動各個成分按照一定的要求和程序整合而成的，比較固定的和具有典型性的教學(xué)實踐形式。
11.【精析】A教學(xué)的首要任務(wù)是傳授基礎(chǔ)知識和基本技能。
12.【精析】D布魯納提出結(jié)構(gòu)課程理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式。
13.【精析】A道德情感，是人們對社會思想道德和人們行為的愛憎、好惡等情緒態(tài)度，是進行道德判斷時引發(fā)的一種內(nèi)心體驗。
14.【精析】D社會主義道德的基本原則是忠誠于人民的教育事業(yè)。
15.【精析】C班主任在班級管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)。這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力;二是班主任的個性條件，構(gòu)成了班主任的個性影響力。
二、填空題
16.教育規(guī)律
17.教育影響
18.環(huán)境
19.情意
20.社會實踐
21.階級性
22.體育
23.教育專業(yè)素養(yǎng)
24.朋友式的\友好幫助的
25.基礎(chǔ)性
26.學(xué)生
27.啟發(fā)性
28.循序漸進原則
29.了解學(xué)生
30.效度
31.說服教育法
32.記過
33.滿足學(xué)生發(fā)展的需要
34.《大教學(xué)論》
35.基礎(chǔ)性
三、簡答題
36.學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義大致有兩點：第一，通過教育學(xué)的學(xué)習(xí)，可以使我們了解教育的規(guī)律。樹立正確的教育觀點，掌握一定的教育理論的知識和科學(xué)的教育方法，從而提高工作的自覺性，避免工作中的盲目性;第二，我國教育學(xué)以馬克思主義為指導(dǎo)，著重研究我國社會主義初級階段的教育，批判地繼承教育學(xué)遺產(chǎn)，吸取當(dāng)代外國的有益的教育經(jīng)驗，闡明教育的普遍規(guī)律和我國社會主義教育的特殊規(guī)律及其原則、內(nèi)容、方法，用以指導(dǎo)我國社會主義的教育實踐，為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
37.教育目的對整個教育工作的指導(dǎo)意義是通過發(fā)揮以下作用實現(xiàn)的：
(1)教育目的的導(dǎo)向作用。教育目的一經(jīng)確立就成為人們行動的方向。它不僅為受教育者指明了發(fā)展方向，預(yù)定了發(fā)展結(jié)果，也為教育工作者指明了工作方向和奮斗目標(biāo)。因此，教育目的無論是對教育者還是對受教育者都具有目標(biāo)導(dǎo)向作用。
(2)教育目的的激勵作用。目的反映人的需要和動機，是人們在一起共同活動的基礎(chǔ)。因此.共同的目的一旦被人們認識和接受。它不僅能指導(dǎo)整個實踐活動過程，而且能夠激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)共同的目標(biāo)而努力.“目標(biāo)就是價值.假如目標(biāo)有價值，并且人愿意獲得它(實現(xiàn)它)，那么，它便能使學(xué)習(xí)者付出為達到該目標(biāo)所需要的力量。”
(3)教育目的的評價作用。教育目的是衡量和評價教育實施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準。評價學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益;檢查教育教學(xué)工作的質(zhì)量;評價教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果;檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和發(fā)展程度等工作.都必須以教育目的為根本標(biāo)準和依據(jù)進行。
38.在課程實施過程中，至少要考慮七個方面的問題：第一，安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配。第二，確定并分析教學(xué)任務(wù)。第三，研究學(xué)生的個性特征和學(xué)習(xí)活動的特點。第四，選擇同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式。第五，分析教學(xué)單元和課程的類型及結(jié)構(gòu)，做出可行的計劃。第六，組織教學(xué)活動。第七，評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果，及時提供反饋性教學(xué)信息。
39.第一，從實際出發(fā)，具體問題具體分析，做到因材施教;第二，輔導(dǎo)要目的明確，采用啟發(fā)式，充分調(diào)動學(xué)生的主動積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;第三，教師要注意態(tài)度，師生平等相處，共同討論，使學(xué)生有問題可問;第四，加強思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，提高輔導(dǎo)效果。
40.二者既有區(qū)別又有聯(lián)系。
(1)區(qū)別：德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程;而品德形成過程則是受教育者思想品德結(jié)構(gòu)不斷建構(gòu)完善的過程。
(2)聯(lián)系：德育只有遵循人的品德形成發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進人的品德形成發(fā)展，而人的品德形成發(fā)展也離不開德育因素的影響。
41.班級管理對于班級活動的順利進行，對于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有很大的影響。具體地說，班級管理的作用主要有以下幾方面：
(1)有助于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率。班級組織產(chǎn)生的根本原因是為了更有效地實施教學(xué)活動，有效的班級管理不但能幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
(2)有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。調(diào)動班級成員參與班級管理的積極性，共同建立良好的班級秩序和健康的班級風(fēng)氣，不僅可以規(guī)范學(xué)生的行為，而且可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心集體、對集體負責(zé)的意識。
(3)有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。班級管理的重要功能就是不但要幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)自主、生活自理、工作自治的人，而且要幫助學(xué)生進行社會角色的學(xué)習(xí)，獲得認識社會、適應(yīng)社會的能力，而這對于促進學(xué)生的人格成長是極其重要的。
四、論述題
42.(1)確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。為此，教師要精心設(shè)計班級發(fā)展的目標(biāo)。
(2)建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學(xué)實現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊伍是培養(yǎng)班集體的一項重要工作。
(3)建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。
(4)組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機會為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計并開展班級教育活動是教師經(jīng)常性工作之一。
(5)培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。教師要注意培養(yǎng)正確輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對班集體的一些現(xiàn)象與行為進行評議，要努力把輿論中心引至正確的方向。
43.該教師對待提出質(zhì)疑的學(xué)生，一棒喝退，嚴重挫傷了該生的學(xué)習(xí)積極性，沒有尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，同時，這種做法也違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，教師的專斷行為破壞了師生間應(yīng)有的民主、和諧的教學(xué)環(huán)境，束縛了學(xué)生積極主動的探索性思維，從而影響了教學(xué)效果。