1.法國(guó)啟蒙思想家盧梭在其教育名著《愛(ài)彌兒》中系統(tǒng)闡述的教育思想是( )。
A.紳士教育
B.自然教育
C.和諧教育
D.武士教育
2.一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生和另一個(gè)個(gè)性較弱的學(xué)生在一起很可能感到更自在，這在非正式學(xué)生群體形成的主要影響因素中屬于( )。
A.類似性因素
B.空間因素
C.需要互補(bǔ)性
D.儀表
3.閱讀、心算技能屬于( )。
A.動(dòng)作技能
B.智力技能
C.閱讀技能
D.思維技能
4.群體規(guī)范通過(guò)從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為劃定了( )。
A.方向和范圍
B.方向
C.范圍
D.紀(jì)律約束
5.能在比較自然的情境下對(duì)人的行為進(jìn)行研究，保證了研究資料的客觀性和真實(shí)性，這種研究方法是( )。
A.觀察法
B.測(cè)驗(yàn)法
C.實(shí)驗(yàn)法
D.調(diào)查法
6.根據(jù)埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，人處于青年期的特征是( )。
A.培養(yǎng)同一性，防止角色混亂
B.獲得勤奮感而克服自卑感
C.獲得親密感以避免孤獨(dú)感
D.獲得主動(dòng)感和克服內(nèi)疚感
7.教師負(fù)有維持課堂教學(xué)秩序和教學(xué)紀(jì)律的責(zé)任，這屬于教師的( )角色。
A.教員
B.朋友
C.課堂的管理者
D.學(xué)生模仿的榜樣
8.乘坐校車時(shí)，系好安全帶就可以中止刺耳的提示噪聲，這種強(qiáng)化屬( )。
A.負(fù)強(qiáng)化
B.正強(qiáng)化
C.替代強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
9.一支白粉筆，無(wú)論把它置于明亮處還是黑暗處，人們都會(huì)把它知覺(jué)為白粉筆，這種知覺(jué)特性被稱為( )。
A.知覺(jué)的整體性
B.知覺(jué)的理解性
C.知覺(jué)的選擇性
D.知覺(jué)的恒常性
10.根據(jù)布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論，“言語(yǔ)行為’’屬于哪個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)?( )
A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.情意領(lǐng)域
C.情感領(lǐng)域
D.動(dòng)作領(lǐng)域
11.( )以研究知覺(jué)與意識(shí)為主，主張知覺(jué)是有組織的，是整體的經(jīng)驗(yàn)。
A.精神分析學(xué)派
B.構(gòu)造主義
C.格式塔學(xué)派
D.機(jī)能主義
12.對(duì)某個(gè)或某些被試在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)連續(xù)進(jìn)行了解并分析其心理發(fā)展變化的研究方法叫做( )。
A.產(chǎn)品分析法
B.個(gè)案法
C.談話法
D.調(diào)查法
13.形成學(xué)校文化的最重要因素是( )。
A.教師文化
B.學(xué)生文化
C.物質(zhì)文化
D.制度文化
14.人格是通過(guò)( )形成并表現(xiàn)出來(lái)的。
A.認(rèn)識(shí)過(guò)程
B.情緒、情感過(guò)程
C.心理過(guò)程
D.意志過(guò)程
15.突然的敲門聲打斷人的思路，屬于( )的干擾。
A.隨意注意
B.不隨意注意
C.隨意后注意
D.注意的動(dòng)搖