1.B【解析】教師以自己的道德風(fēng)范直接影響學(xué)生，再通過學(xué)生向社會擴散，推進(jìn)社會道德風(fēng)尚的進(jìn)步。所以，加強師德建設(shè)是具有社會意義的重要工程，是貫徹以德治國的現(xiàn)實需要。
專家點撥本題的C項較有迷惑性，考生需要緊密聯(lián)系題干與選項進(jìn)行選擇。以德治國把道德作為治國的工具，而師德正是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。而以人為本是指尊重個人，以人的發(fā)展為本，與師德建設(shè)的關(guān)系不緊密。
2.A【解析】新課改理念告訴我們，要堅持以人為本，育人為本�！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”應(yīng)當(dāng)成為每個教育工作者的基本信念。
3.C【解析】教師要深切地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，但是愛并不是停留在口頭上的，教師要在實際行動中表達(dá)出對學(xué)生的愛。如果教師付出了很多+努力，但是學(xué)生并沒有體會到，重要的一點原因就是教師沒有高超的溝通能力，缺乏合適的表達(dá)情感的技巧。
4.A【解析】角色認(rèn)知是指角色扮演者對有關(guān)角色的社會地位、作用及行為規(guī)范的實際認(rèn)識和對社會其他角色關(guān)系的認(rèn)識。任何一種角色行為只有在角色認(rèn)知十分清晰的情況下才能很好地扮演角色。角色認(rèn)知是角色扮演的先決條件，一個人能否成功地扮演各種角色，取決于他對角色的認(rèn)知程度。在此處鍵入公式。
5.A【解析】《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第54條規(guī)定：“對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則�！�
專家點撥《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是保護(hù)青少年兒童的重要法律，在歷年考試中經(jīng)常以單項選擇題、材料分析題的形式出現(xiàn)，考生應(yīng)該對一些重點條款進(jìn)行熟記、理解，并能夠靈活應(yīng)用。
6.D【解析】教師職業(yè)道德修養(yǎng)的基本原則有：堅持知與行的統(tǒng)一;堅持動機和效果的統(tǒng)一;堅持自律與他律的統(tǒng)一;堅持個人與社會相結(jié)合;堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。
7.D【解析】《教師資格條例》第19條規(guī)定：“有下列情形之一的，由縣級以上人民政府教育行政部門撤銷其教師資格：(一)弄虛作假、騙取教師資格的;(二)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。被撤銷教師資格的，自撤銷之日起5年內(nèi)不得重新申請認(rèn)定教師資格，其教師資格證書由縣級以上人民政府教育行政部門收繳�！�
8.C【解析】《中華人民共和國教師法》第37條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的;(二)體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的;(三)品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項、第(三)項所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任�！�
9.B【解析】教育家夸美紐斯提出，教師的職業(yè)是用自己的榜樣教育學(xué)生。這揭示了教師示范角色的特點。
10.D【解析】學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的特殊性表現(xiàn)在：(1)學(xué)生以學(xué)習(xí)為主要任務(wù);(2)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí);(3)學(xué)生所參加的是一種規(guī)范性的學(xué)習(xí)。
11.D【解析】《長襪子皮皮》是瑞典兒童文學(xué)作家阿斯特里德•林格倫的童話代表作之一。她在1945年步入兒童文壇就標(biāo)志著世紀(jì)兒童——皮皮已經(jīng)誕生。1958年，林格倫獲“安徒生金質(zhì)獎?wù)隆薄?/P>
12.B【解析】A項，《秋浦歌》的作者應(yīng)為李白，C項，《哈姆萊特》是戲劇，D項，《歐根•奧涅金》的作者是俄國的普希金。
13.A【解析】溫庭筠在創(chuàng)造詞的意境上表現(xiàn)出了杰出的才能。他善于選擇富有特征的景物構(gòu)成藝術(shù)境界，表現(xiàn)人物的情思。溫庭筠在詞方面的探索有助于詞的藝術(shù)特征的形成，對詞的發(fā)展有一定的推動作用。但溫庭筠的詞的題材偏于閨情，表現(xiàn)也過于柔弱，對詞句過于雕琢，給后來詞人帶來了消極的影響，所謂花間詞派正是在這種影響下形成的。
14.C【解析】《九章》是屈原楚辭的代表作品，是一組詩，采用的體式是“騷體”。騷體是古典文學(xué)體裁的一種。起源于戰(zhàn)國時楚國，以大詩人屈原所作《離騷》為代表，并因此而得名。這類作品富于抒情成分和浪漫氣息;篇幅較長，形式也較自由;多用“兮”字以助語勢。
專家點撥本題主要考查考生對屈原相關(guān)知識的掌握程度。屈原是我國東周戰(zhàn)國時期偉大的愛國詩人，中國古代浪漫主義詩歌的奠基者。他寫下許多不朽的詩篇，并在楚國民歌的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了新的詩歌體裁——楚辭，主要代表作品有《離騷》《九章》《九歌》等。
15.D【解析】《太平廣記》是宋代人編撰的一部書籍，取材于漢代至宋初的野史小說及釋藏、道經(jīng)等以小說為主的雜著，屬于類書�！秹粝P談》是北宋沈括所著的筆記體著作，收錄了沈括一生的所見所聞和見解。屬于筆記類�！短旃ら_物》是世界上第一部關(guān)于農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)的綜合性著作，是中國古代一部綜合性的科技著作，作者是明朝科學(xué)家宋應(yīng)星。《水經(jīng)注》為6世紀(jì)北魏酈道元所著，是我國古代較完整的一部以記載河道水系為主的綜合性地理著作，全面而系統(tǒng)地介紹了水道所流經(jīng)地區(qū)的自然地理和經(jīng)濟地理等諸方面內(nèi)容，是一部歷史、地理、文學(xué)價值都很高的綜合性地理著作。
16.D【解析】漢字的造字方法主要有象形、指事、會意和形聲四種。題干中的四個字都是根據(jù)漢字所指的事物的本來形態(tài)而創(chuàng)造的，屬于象形字。
專家點撥象形、指事、會意和形聲是主要的漢字造字法。前兩者屬于獨體造字法，后兩者屬于合體造字法。
17.A【解析】在中國的農(nóng)歷歷法中，每個月的第一天為朔日，十五為望日，十六為既望，最后一天為晦日。
18.D【解析】聲音在真空中根本無法傳播，A項錯誤。人耳能辨別出回聲的條件是反射聲具有足夠大的聲強，并且與原聲的時差須大于0.1秒，聲音與回聲時間不超過0.1秒的話，人是分辨不出來的，小房間里回音經(jīng)過的路程很短，在0.1秒內(nèi)，B項錯誤。聲音在固、液、氣態(tài)中都可傳播，C項錯誤。
19.C【解析】洋務(wù)派舉辦的民用工業(yè)和此后的民族資產(chǎn)階級在經(jīng)營管理上具有很強的封建性。
20.C【解析】阿炳成為音樂家的經(jīng)歷告訴我們，人具有極大的潛能，只要充滿信心，專心研究，就能夠在逆境中克服困難，取得成就。
21.A【解析】三江源是長江、黃河、瀾滄江的發(fā)源地。
22.C【解析】桃符，指舊時門旁所設(shè)的兩個桃木板，畫著神荼、郁壘二神，據(jù)說有鎮(zhèn)邪的效用。新桃換舊符的意思就是更換桃符。
23.C【解析】靠近光譜中紫光的不可見光是紫外線;紫外線可以殺菌，但不能診斷疾病;紫外線可以幫助人體合成維生素D，促進(jìn)身體對鈣的吸收。
24.B【解析】1955年4月18日，29個亞非國家和地區(qū)的政府代表在印度尼西亞萬隆召開亞非會議，本次會議也稱萬隆會議。這是亞非國家第一次在沒有殖民國家參加的情況下討論亞非人民切身利益的大型國際會議。
25.B【解析】槍膛內(nèi)有膛線，膛線是一圈一圈螺旋狀的，子彈在槍膛內(nèi)高速運行，出膛后以極高的速度旋轉(zhuǎn)前進(jìn)。
26.A【解析】王羲之，東晉書法家，有“書圣”之稱，他所書的行楷《蘭亭序》最具有代表性。其子王獻(xiàn)之書法亦佳，世人合稱為“二王”。
專家點撥本題選項所給出的四位都是我國著名書法家。王羲之、王獻(xiàn)之都是東晉書法家，王羲之被后人尊稱為“書圣”，王獻(xiàn)之被后人尊稱為“小圣”，二人又被并稱為‘‘二王”;米芾，北宋書法家，被人稱為‘‘米顛”，是“宋四家”之一;懷素，唐朝書法家，與唐代另一草書家張旭齊名，人稱“張顛素狂’’或“顛張醉素”。
27.B【解析】文段講了不同階段科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對科幻小說發(fā)展的影響，因此文段要表達(dá)的意思為科幻小說的發(fā)展依賴于科技的進(jìn)步。
28.C【解析】根據(jù)計算機的運算速度、存儲能力、功能強弱、配套設(shè)備等，可劃分為巨型機、大型機、中型機、小型機和微型機;據(jù)所采用的電子元器件的不同，可分為電子管計算機、晶體管計算機和集成電路計算機;微型計算機按字長劃分，可分為8位機、16位機、32位機、64位機;微型計算機按體積大小劃分，又可分為臺式計算機、便攜式計算機、膝上型計算機。
29.C【解析】買了雞蛋要買西紅柿，買肉必須買蘿卜，買蘿卜必須買西紅柿。無論是買雞蛋還是買肉，最后都會買西紅柿。但是西紅柿和肉不能同時存在，雞蛋和肉不能同時存在。所以不會買肉，會買雞蛋。
二、材料分析題
30.(1)【答案要點】這一材料中，該教師的主要問題是為師不廉，執(zhí)教不公，體罰學(xué)生，缺乏師德。主要危害在于：從學(xué)生方面看，損害了學(xué)生的身心，令學(xué)生對教師失去了信心，可能導(dǎo)致學(xué)生心靈的污染;從教師方面看，扭曲了師生關(guān)系，損害了教育行風(fēng)。
(2)【答案要點】如果學(xué)生在課堂上“犯困”，應(yīng)該進(jìn)行詢問和了解，查明原因后予以關(guān)心，如果是因為學(xué)生生病仍然堅持上課要進(jìn)行表揚;如果因為學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容不感興趣，就要提高學(xué)生的興趣，并有針對性地進(jìn)行輔導(dǎo)。班級評三好學(xué)生，不能教師一個人說了算，應(yīng)做到公正、公開，按照民主程序，可以讓學(xué)生互相推薦，也可以毛遂自薦，教師要確定一系列指標(biāo)，從各方面對學(xué)生進(jìn)行評價。
31.【答案要點】王麗暫時還不能去打工。
為保護(hù)未成年人的身心健康，國務(wù)院公布了《禁止使用童工規(guī)定》，禁止用人單位招用不滿16周歲的未成年人。根據(jù)規(guī)定，包括國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、個體工商戶在內(nèi)的用人單位，均不得招用不滿16周歲的未成年人，也就是童工;同時禁止任何單位或個人為不滿16周歲的未成年人介紹就業(yè)，禁止不滿16周歲的未成年人開業(yè)從事個體經(jīng)營活動。不滿16周歲的未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人有義務(wù)保障其不被用人單位非法招用。
另外，王麗還是初中生，還未完成九年義務(wù)教育。根據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》第4條的規(guī)定：“凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)�！币虼�，她必須繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到完成九年義務(wù)教育。
專家點撥這則材料較短，考生應(yīng)抓住其中的關(guān)鍵點答題。關(guān)鍵點之一：年齡。王麗不滿16周歲，而她想到餐館打工，這違反了我國《禁止使用童工規(guī)定》。關(guān)鍵點之二：年級。王麗是初中生，還沒有完成九年義務(wù)教育，如果她退學(xué)，則違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》�？忌诖痤}時，一定要回答全面，抓住重點。
32.(1)【答案要點】長城，是中華民族的象征，這個場景中，特定的景物使作者產(chǎn)生由鷹及人及民族的聯(lián)想，使作者產(chǎn)生內(nèi)心的震撼，這震撼不僅僅是對于鷹，更是對于中國人、中華民族鷹一般的爆發(fā)的力量和奮飛沖天的豪邁氣概的深刻感受。
(2)【答案要點】蒼白、強烈、冷冷，形容作者悲愴之深：一方面，愚昧(無知)竟然會使人變得如此殘忍;另一方面，蒼老的鷹，這高傲、兇猛的生靈，卻被鐵鏈鎖住無法高飛，且當(dāng)尊嚴(yán)受到冒犯時卻無法還擊。這里，有對愚昧者的怨憤，也有對奮飛者厄運的同情。
三、寫作題
33.【參考例文】
要有海一樣的胸懷
“大肚能容，容天下難容之事”是人們給彌勒佛寫的一副對子的上聯(lián)，說的是彌勒佛笑口常開，因為他能客人，能容事。一句話，他寬容。
學(xué)會寬容是當(dāng)今時代的強音，人們強烈地呼喚寬容。
作為以教育下一代為己任的人民教師，首先應(yīng)該在這方面做學(xué)生的表率，做學(xué)生的楷模，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
但是，在現(xiàn)實的教育教學(xué)活動中，有些教師由于這樣那樣的原因，總會做出一些不寬容的事，給學(xué)生們留下不太美好的印象。
有位初中語文老師，其有著10多年的教齡，在當(dāng)?shù)剡�算有點名氣。由于其能力比較強，被選拔去教高中。因為有10多年沒有再去重溫當(dāng)年所學(xué)的知識，在上課時，這位老師偶爾會出現(xiàn)一些知識上的小小的錯誤。開始，學(xué)生們也不太在意�？墒牵搅烁呷�，隨著教學(xué)內(nèi)容越來越難，這位老師出的差錯也就越來越多。班上學(xué)生的意見也越來越大。最后，全班50多位同學(xué)聯(lián)合簽名，把要求撤換該老師的信件交給了縣里的主管領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的校長。結(jié)果，可想而知，這位老師被撤換下來了。后來，該老師生病在家，那些當(dāng)時要求撤換她的學(xué)生覺得自己對不起老師，大家就買了點水果什么的，一起去探望老師。令這些學(xué)生失望的是，老師競把他們買來的水果全部丟到了大門外。學(xué)生們一看情形，傻眼了，只好一個個灰溜溜地走了出來。在回家的路上，同學(xué)們議論紛紛，大家都說：“原來老師也有素質(zhì)差的!”這件事情在當(dāng)時影響很大。
老師，請不要忘記，你這一扔，扔掉的是學(xué)生的一片心意、一片情意;扔掉的是學(xué)生對你的尊敬。盡管他們原先可能傷害過你，使你失去了自尊，失去了面子，失去了工作。但學(xué)生有這個權(quán)利選擇更適合的教師。
老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，這樣才能夠容納學(xué)生的缺點和錯誤，才能夠不計前嫌。我們要知道，學(xué)生還是成長中的孩子，在成長的道路上經(jīng)常會犯錯誤，他們還沒有成人，他們還需要老師去教他們怎樣做人。從這個意義上來說，老師本身就應(yīng)該比學(xué)生更懂得如何尊重人、理解人、寬容人。
寬容，并非人的本性，從來就沒有誰敢放言自己從小就知道怎么去寬容別人，包括老師。重要的是，應(yīng)該去學(xué)，應(yīng)該在實踐中去學(xué)，從自己的成功與失敗中去學(xué)。
其實，我們每一個老師都應(yīng)該反思自己，我們在對待學(xué)生時，寬容過他們的錯誤嗎?你寬容了他們，他們高興了嗎?
老師，請記�。骸澳愕睦溲劾镉信ｎD，你的教鞭下有愛迪生�！闭埬銓W(xué)會寬容吧!