30.【考查要點】本題是對素質(zhì)教育實施過程中存在的具體問題以及應(yīng)對方法的考查。
【參考答案】(1)從材料中的調(diào)查數(shù)據(jù)可知，學(xué)校教育中存在著不合理的現(xiàn)象，即學(xué)校以發(fā)展學(xué)生的單方面素質(zhì)或以幫助學(xué)生通過考試為根本教育目的的教學(xué)活動，忽視了學(xué)生的個性成長。究其原因，出現(xiàn)這種狀況是由應(yīng)試教育所致，應(yīng)試教育把單純提高學(xué)生的應(yīng)試能力作為學(xué)校的唯一追求，這種片面的教育成了學(xué)生各方面素質(zhì)全面發(fā)展的絆腳石。
(2)在全面實施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校教育教學(xué)中還存在如下問題：
�、僦刂怯�，輕德育、體育、美育;
�、谥乜荚嚳颇繉W(xué)習(xí)，輕非考試科目學(xué)習(xí);
�、壑匚幕R傳授和應(yīng)試技巧培養(yǎng)，輕綜合能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng);
④面向少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生而忽視大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展;
�、輰W(xué)生課業(yè)負擔(dān)依然過重，影響了學(xué)生身心健康;
�、迣W(xué)生體質(zhì)和健康狀況不容樂觀，部分指標(biāo)有所下降。
針對以上問題應(yīng)采取如下措施：
�、偬岣哒J識，加強對實施素質(zhì)教育的領(lǐng)導(dǎo);
�、趫猿值掠秊橄�，構(gòu)建全面育人的工作機制;
③積極推進基礎(chǔ)教育課程改革;
�、苌罨猩荚嚭驮u價制度改革，探索建立科學(xué)的素質(zhì)教育評價機制;
�、菀�(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負擔(dān);
�、尢岣呓處煂嵤┧刭|(zhì)教育的能力，培養(yǎng)適應(yīng)新課程和素質(zhì)教育需要的師資。
31.【考查要點】本題是對教師義務(wù)和學(xué)生觀的考查。
【參考答案】(1)我國教師必須承擔(dān)的義務(wù)如下：①遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表;
⑦貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù);③對學(xué)生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化和科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生參與有益的社會活動;④關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生的品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展;⑤制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為，批評和抵制有害于學(xué)生成長的現(xiàn)象;⑥不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
本案例中教師沒有履行④⑤項的義務(wù)，應(yīng)該加強自身的教師素養(yǎng)，正確履行一名教師的義務(wù)與職責(zé)。
(2)“以人為本”的學(xué)生觀，要求教師在教學(xué)活動中公正地對待每一個學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。
這位教師的行為違反了“以人為本”的學(xué)生觀中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點、公正地對待每一個學(xué)生的原則，同時缺乏應(yīng)有的職業(yè)道德，應(yīng)加強學(xué)習(xí)。
32.【考查要點】本題是對教育觀的考查。
【參考答案】在所有的自我概念中，自尊是最重要的，因為它與我們對自身的評價有密切關(guān)系。讓學(xué)生成為一個有自尊或者自尊心強的人，對教育來說是一件大事。希望通過嚴(yán)厲的批評來使學(xué)生鼓起勇氣，往往會事與愿違，學(xué)生要么因受到傷害而逃避或?qū)�，要么為了保護自己的自尊而忽視教師的存在，認為教師的觀點和所學(xué)的課程都無用。
該案例中，王××的自尊心受到了傷害。她因各種原因?qū)е聰?shù)學(xué)基礎(chǔ)不太好，這是可以理解的。劉老師作為一名富有教學(xué)經(jīng)驗的老教師，給予她更多的是理解、關(guān)心和幫助，所以王××獲得了將數(shù)學(xué)學(xué)好的信心。到六年級時，王××出現(xiàn)了不適應(yīng)，數(shù)學(xué)成績下滑，自信心本來就已不足，而張老師刻薄的言辭、當(dāng)眾的訓(xùn)斥猶如一盆冷水，讓王××的自尊、自信受到嚴(yán)重打擊。這種自尊的傷害不可避免地波及至她的各科學(xué)習(xí)，于是一個原本優(yōu)秀、上進的學(xué)生發(fā)生了巨大變化。
在解決此類問題過程中，學(xué)校不應(yīng)將學(xué)生的分數(shù)作為衡量教師優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該通過多種途徑評判教師。量化考核的缺陷在于忽略了教師的人文價值，使教師們急功近利。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教育觀念需要更新。張老師也應(yīng)調(diào)整自己從事教育職業(yè)的心態(tài)，既然選擇了教師這一職業(yè)，就需要把目光放長遠，把教育作為體現(xiàn)生命價值的重要方式，一步步去經(jīng)營;學(xué)會把學(xué)生當(dāng)作自己生命的支撐點，就能少幾分急躁、多一些從容。在考試成績出來后，教師不應(yīng)將其對全班公布。分數(shù)是學(xué)生的個人隱私，這一觀點正被更多的教師接受。教師可以在將分數(shù)分別通知個人后，與學(xué)生進行單獨交流。對于像王××這樣的學(xué)生，可與她共同商定符合其情況的學(xué)習(xí)計劃。這樣既和諧了師生關(guān)系，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。
33.【參考范文】
變
《誰動了我的奶酪》講的是一個關(guān)于“變化”的故事。故事發(fā)生在一個迷宮中，有四個可愛的小生靈—一嗅嗅、匆匆、哼哼、唧唧在迷宮中尋找他們各自所需要的奶酪。
嗅嗅和勿匆是兩只老鼠，而哼哼和唧唧是兩個小矮人，他們是朋友，每天都在迷宮里度過。
他們?yōu)榱颂铒柖亲雍拖硎軜啡�，每天都在迷宮中尋找奶酪。嗅嗅和匆匆的大腦和其他嚙齒類.動物的大腦差不多，所以他們總是運用簡單低效的反復(fù)嘗試的辦法尋找奶酪。但是哼哼和唧唧則運用他們的思考能力制訂了一套復(fù)雜的方案，他們常常因此而瞧不起自己的老鼠朋友。
但是不管怎樣，這四個小家伙都以自己的方式尋找奶酪，最后他們在奶酪C站找到了如山的奶酪。嗅嗅和匆匆每天都在觀察著奶酪，確定沒有任何異常之后，他們才會坐下來享用奶酪。
而哼哼和唧唧卻每天都沉迷于奶酪中，不去理會奶酪發(fā)生的變化。一天早上，嗅嗅、匆匆去了奶酪C站發(fā)現(xiàn)奶酪已經(jīng)沒了，對此他們并不感到驚訝，而是義無反顧地向迷宮深處尋找新的奶酪站。哼哼和唧唧卻在一旁抱怨，以為是別人拿了自己的奶酪。最后，嗅嗅和匆匆找到了比以前更大的奶酪N站;唧唧最終認識到待在奶酪C站情況只會變得更糟，他便也去尋找新的奶酪，最后也找到了奶酪N站。而哼哼卻一直待在奶酪C站等待別人把他的奶酪送回來。
故事里的“奶酪”其實是對我們在現(xiàn)實中追求目標(biāo)的一種比喻，它可以是一份工作，可以是金錢，還可以是自由、健康、社會的認可等�；蛟S它只是一種精神上的寧靜，甚至可以只是一項運動。
我們每個人的內(nèi)心都會有自己想要的“奶酪”，我們尋找它，想要得到它，因為我們相信，只要擁有它，我們就會幸福和快樂。事實往往不會遂人愿，一旦我們得到自己夢寐以求的“奶酪”，就常常會對它產(chǎn)生依賴心理;這時如果我們忽然失去它，或者被人拿走它，我們將因此而受到極大地傷害。
人性是復(fù)雜的，我們每個人都具有不同的方面，與我們的性別差異、年齡大小無關(guān)。有時我們的行為像嗅嗅，能夠及早地嗅出變化的氣息;或者像匆匆能夠迅速開始行動;有時甚至?xí)窈吆�，因為害怕變化而否認和拒絕變化;但只要我們像唧唧那樣看到變化會使事情變得更好時，能夠及時地調(diào)整自己去適應(yīng)變化，我想在迷宮中就一定會找到我們自己的道路。
記住“如果你不改變，你就會被淘汰”，一定要“隨著奶酪的變化而變化”不要被自己的恐懼所嚇倒，“當(dāng)你超越了自己的恐懼時，你就會感到輕松自在”。我們應(yīng)該要享受變化，嘗試冒險，去享受新奶酪的美味!
“經(jīng)常聞一聞你的奶酪，你就會知道，它什么時候開始變質(zhì)�！�