1,如何運用記憶規(guī)律,促進知識保持?
【參考答案】
1,深度加工材料2,有效運用記憶術(shù)3,進行組塊化編碼4,適當過度學(xué)習(xí)5,合理進行復(fù)習(xí)
2,如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí)?
【參考答案】
1及時復(fù)習(xí).即根據(jù)遺忘曲線的原理,在所學(xué)習(xí)的知識大面積遺忘之前進行復(fù)習(xí).2分散復(fù)習(xí)優(yōu)于集中復(fù)習(xí).如把一個材料分成若干小塊材料.3反復(fù)閱讀與嘗試背頌相結(jié)合,如適當考一考自己.4多種感官參加學(xué)習(xí)活動,如讀,聽,說,寫等綜合進行.
3,先行組織者技術(shù)及其應(yīng)用
【參考答案】
1,先行組織者技術(shù)的目的.
奧蘇伯爾認為,如果接受學(xué)習(xí)是意義學(xué)習(xí)的話,也同樣可以發(fā)展智力.而意義學(xué)習(xí)的產(chǎn)生依賴于學(xué)生對大腦中.原來有某種特定的知識的同化作用.如果學(xué)生大腦中沒有這個知識,那么,就提前輸入一個知識.這個為了促進意義學(xué)習(xí)而提前輸入的知識,便是“先行組織者”;這種教學(xué)方法就稱先行組織者技術(shù)或策略.
2,先行組織者教學(xué)程序.
在呈現(xiàn)正式教學(xué)內(nèi)容之前,利用三,五分鐘時間,提前輸入一個引導(dǎo)性的知識點,以同化后來學(xué)習(xí)的新的知識.
3,設(shè)計先行組織者知識的要求.
作為先行組織者的知識,一是抽象性,概括性較強的上位性知識或與新學(xué)習(xí)知識具有某種相似性的知識.
4,學(xué)習(xí)動機的種類(4.1)
【參考答案】
1,高尚的動機與低級的動機2,近景的直接性動機和遠景的間接性動機3,內(nèi)部學(xué)習(xí)動機和外部學(xué)習(xí)動機
5,動機的需要層次理論
【參考答案】
1,需要層次理論是美國人本主義心理學(xué)理論在動機領(lǐng)域的體現(xiàn).
2,馬斯洛認為人的基本需要有五種,依次從低向高排列成一定的層次,即生理的需要,安全的需要,歸屬和愛的需要,尊重的需要,自我實現(xiàn)的需要.
3,當較低層需要沒有得到滿足之前,較高一層次的需要不會成為主導(dǎo)的需要.在所有的需要都得到滿足之后,便進入自我實現(xiàn)的需要層次.
6,如何有效地進行知識概括?(6.1)
【參考答案】
1,配合運用正例和反例2,正確運用變式3,科學(xué)地進行比較4,啟發(fā)學(xué)生進行自覺概括
7,布魯納的教學(xué)觀(3.1)
【參考答案】
1,教學(xué)的目的在于理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)
2,掌握學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的原則:
⑴動機原則.即學(xué)生有內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望.
⑵結(jié)構(gòu)原則.任何知識結(jié)構(gòu)都可以用動作,圖像和符號三種表象形式來呈現(xiàn).
⑶程序原則.引導(dǎo)學(xué)生通過一系列有條不紊的陳述一個問題或知識結(jié)構(gòu),以提高他們對所學(xué)知識的掌握,轉(zhuǎn)化或遷移.
⑷強化原則.教學(xué)規(guī)定適合的強化時間和步調(diào)是學(xué)習(xí)成功的重要一環(huán).
8,結(jié)合教學(xué)實際闡述建構(gòu)主義的知識觀
【參考答案】
1,建構(gòu)主義者一般強調(diào),知識并不是對現(xiàn)實的準確表征,它只是一種解釋,一種假設(shè),它并不是問題的最終答案.相反,它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉,并隨之出現(xiàn)新的假設(shè).
2,知識并不能精確概括世界的法則,在具體問題中,我們并不是拿來知識便用,一用便靈.而是需要針對具體問題情境進行再創(chuàng)造.
3,建構(gòu)主義者認為,知識不可能以實體的形式存在于具體個體之外,盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式,甚至這些命題還得到了普遍認可,但這并不意味著學(xué)習(xí)者會對這些命題有同樣的理解.因而這些理解只能由個體基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來,它取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程.
9,操作技能形成的階段(7.1)
【參考答案】
1,操作的定向2,操作的模仿3,操作的整合4,操作的熟練
10,操作技能培訓(xùn)的要求
【參考答案】
1,準確地示范與講解2,必要而適當?shù)木毩?xí)3,充分而有效地反饋4,建立穩(wěn)定而清晰的動覺
11,元認知策略的一般內(nèi)容
【參考答案】
1,計劃學(xué)習(xí)的策略.制定學(xué)習(xí)目標和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方案等.2,自我監(jiān)督的策略.對認知過程進行評價,反饋認知活動的結(jié)果與不足等.3,自我調(diào)控的策略.根據(jù)對認知活動結(jié)果的檢查,及時修正,調(diào)整認知策略.
12,資源管理策略的一般內(nèi)容
【參考答案】
1,學(xué)習(xí)時間管理2,學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置3,學(xué)習(xí)努力和心境的管理4,學(xué)習(xí)工具的利用5,社會性人力資源的利用
13,學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練的方法
【參考答案】
1,指導(dǎo)教學(xué)模式2,程序化教學(xué)模式3,完形訓(xùn)練模式4,交互式教學(xué)模式5,合作學(xué)習(xí)模式
14,影響問題解決的主要因素(9.1)
【參考答案】
1,問題的特征,如問題的類型,呈現(xiàn)方式等.2,已有知識經(jīng)驗的作用.3,心理定勢與功能固著的影響.
15,高創(chuàng)造者一般具有的個性特征
【參考答案】
1,具有幽默感.2,有抱負和強烈的動機3,能夠容忍模糊與錯誤.4,喜歡幻想.5,具有強烈的好奇心.6,具有獨立性.