《創(chuàng)建新集體》說課稿
一、 話理念
課堂教學(xué)不僅是知識教育過程,也是學(xué)生心理活動過程、心理發(fā)展過程,它存在著豐富的心理教育因素。所以,在課堂教學(xué)中教師要充分利用多種心理因素,優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,使學(xué)生在獲得知識、增進(jìn)文化的同時(shí),以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育,促進(jìn)心理素質(zhì)的全面提高;谶@種新的教育理念,我在設(shè)計(jì)《創(chuàng)建新集體》一課時(shí),力求使教學(xué)活動成為一個充滿快樂的過程,使師生雙邊的積極性都受到激發(fā),都有積極的情感投入,讓學(xué)生快樂中獲得知識,在“潤物細(xì)無聲”中不斷完善提高自己的心理品質(zhì)。
二、 說教材
本框題是初一《思想品德》第一單元的第二課,內(nèi)容是《創(chuàng)建新集體》。本框題側(cè)重從學(xué)生的交際能力入手,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)初中三年的學(xué)習(xí)、生活的能力,是在明確了自己已是初中生,并認(rèn)識了新伙伴的基礎(chǔ)上,去嘗試了解集體、融入集體、創(chuàng)建新集體的一個情感過程,具有承上啟下的作用,同時(shí)又對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活做好鋪墊,打下基礎(chǔ)。因此,本框的學(xué)習(xí)對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)影響較大,學(xué)生通過本課將真正學(xué)會融入集體,讓他們在創(chuàng)建集體的過程中,學(xué)會從集體中汲取營養(yǎng),認(rèn)識到集體在個人成長中的作用,平時(shí)自覺維護(hù)集體的榮譽(yù),從無知走向有知,從知之甚少到知之甚多,不斷地提升他們的精神境界。而這過程是他們在對本框知識有較深認(rèn)知的基礎(chǔ)上,自發(fā)實(shí)現(xiàn)的。
三、 析學(xué)生
由于初一的學(xué)生正處于“危機(jī)”的年齡階段,他們的情緒呈現(xiàn)出豐富而強(qiáng)烈、波動性大、不穩(wěn)定,不成熟的特點(diǎn),且學(xué)生平時(shí)接觸的人較少,很多人具有我們通常所說的“小家子氣”,在與人交往中存在諸多問題。因此,本節(jié)課把增強(qiáng)班集體的凝聚力,使這個新集體更優(yōu)秀做為教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生剛升入中學(xué),各方面的能力,如參與小組討論的能力、協(xié)作能力尚未較好培養(yǎng),因此,本節(jié)課難點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的個性張揚(yáng)上。
四、 定目標(biāo)
1、知識與能力:
通過教學(xué)讓學(xué)生正確認(rèn)識個人與集體的關(guān)系,體會“團(tuán)結(jié)就是力量”,能夠自覺維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益,發(fā)展觀察、感受、體驗(yàn)、參與社會公共生活的能力,初步培養(yǎng)交往與溝通的能力。
2、 過程與方法:
。1) 利用多媒體渲染課堂氛圍,使學(xué)生在活動中學(xué)會創(chuàng)新。
。2)組織發(fā)動學(xué)生以小組合作形式探討如何使集體更優(yōu)秀等問題,聯(lián)系實(shí)際由小組內(nèi)部探究擴(kuò)大為組外交流合作,師生共同總結(jié)。
。3)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),聯(lián)系自身的生活實(shí)際與集體的處境去思考與領(lǐng)悟,主動地去質(zhì)疑、探究。讓學(xué)生多思、多領(lǐng)悟。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
讓學(xué)生認(rèn)識到集體在個人的學(xué)習(xí)、生活中的作用,培養(yǎng)熱愛集體,具有責(zé)任感、競爭意識、團(tuán)結(jié)合作和奉獻(xiàn)精神。
五、析教法
教學(xué)有法、又無定法、貴在得法。本著“人的思想品德是通過對生活的認(rèn)識和實(shí)踐逐步形成的”這一理念,新的思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化了過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),以期引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,改變單一的記憶、接受、模仿的被動學(xué)習(xí)方式,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。新的思想品德課標(biāo)強(qiáng)調(diào),教學(xué)“要面向豐富多彩的社會生活,開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題,幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范,提高社會適應(yīng)能力。”在這一理念的指導(dǎo)下,我將采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,將全班學(xué)生分為每組3--4人的幾個小組,每組設(shè)立一個小組長,負(fù)責(zé)組織小組討論,并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現(xiàn)評價(jià),設(shè)立一個記錄員,整理小組成員的意見,然后進(jìn)行全班集體討論,老師負(fù)責(zé)整理、分析、綜合。心理學(xué)家多依奇認(rèn)為:教師在課堂教學(xué)中可以構(gòu)成學(xué)生三種不同的目標(biāo)結(jié)構(gòu):合作、競爭和個體化目標(biāo)結(jié)構(gòu)。其中合作目標(biāo)結(jié)構(gòu)所激發(fā)的是以道德為中心的動機(jī)系統(tǒng)。學(xué)生有著共同的目標(biāo),學(xué)生之間存在著積極的相互依賴關(guān)系--平等、協(xié)作關(guān)系。合作使學(xué)生具有使同伴接受、支持和喜愛的強(qiáng)烈愿望。合作使學(xué)生更專心一致地投入學(xué)習(xí),對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)科本身產(chǎn)生更積極的情感,提高學(xué)生對他人認(rèn)知和情緒的理解能力,增進(jìn)學(xué)生的心理健康;谶@樣的理念,在實(shí)際的教學(xué)中,采用小組討論和集體討論相結(jié)合的方法來探討如何增強(qiáng)班集體的凝聚力,通過讓學(xué)生為班集體的發(fā)展提出自己的合理化建議,張揚(yáng)學(xué)生的個性。
六、談設(shè)計(jì)
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),在知識學(xué)習(xí)的過程中潛移默化地滲透心理健康教育,我把教學(xué)過程分為三個環(huán)節(jié),即:課前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)--課前調(diào)查探究--課堂交流總結(jié)
。ㄒ唬┱n前設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)
課堂教學(xué)中實(shí)施心理教育的關(guān)鍵是要準(zhǔn)確地把握切入點(diǎn)、結(jié)合點(diǎn),而切入點(diǎn)與結(jié)合點(diǎn)的把握要在課前進(jìn)行良好設(shè)計(jì)。因此,我在上課前充分利用教學(xué)內(nèi)容與心理聯(lián)系,進(jìn)一步挖掘出心理教育的資源,圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)過程,讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主角,使知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)、興趣激發(fā)、情緒調(diào)動等有機(jī)地融為一體,提高學(xué)習(xí)效率。力求使教學(xué)兼顧學(xué)生現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)能力的差異,努力使每個學(xué)生輕松、愉快、高效地學(xué)習(xí),并獲得成功的體驗(yàn)。
。ǘ┱n前調(diào)查探究
教師主宰課堂教學(xué),學(xué)生被動接受知識,使他們不會學(xué)習(xí),不會獨(dú)立去獲得知識,這是當(dāng)前中小學(xué)課堂教學(xué)中存在的一大頑癥。學(xué)生不會學(xué)習(xí),是導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情、缺乏學(xué)習(xí)自信心的重要原因,這同時(shí)也直接或間接地成為妨礙學(xué)生個性發(fā)展與心理健康的重要原因?鬃诱f:“知之者不如好知者,好知者不如樂知者”、 “興趣是最好的老師”,所以,目前的課堂教學(xué)就要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情上下功夫,使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,促其達(dá)到學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會自主控制學(xué)習(xí)進(jìn)程,從而體會到學(xué)習(xí)的歡樂,形成良好的心理品質(zhì)。因此,我為了激發(fā)學(xué)生興趣,在課前準(zhǔn)備方面煞費(fèi)苦心,把其視為課堂教學(xué)成敗與否的關(guān)鍵所在之一,于是課前我先布置了四個方面的研究課題,分別是:1、你希望我們的班級成為怎樣的新集體。2、目前我們班級中存在什么樣的問題。3、解決方法如何。4、你能為班級做些什么。讓學(xué)生根據(jù)認(rèn)知水平的差異以及研究問題的難易程度,自由組合成五個探究小組,每個小組可以自由選擇某一個課題并開展調(diào)查,實(shí)現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,同時(shí)在調(diào)查克服困難的過程中自覺磨礪意志品質(zhì)。并且,在學(xué)生開展調(diào)查的過程中,我和他們一起收集資料,在這一過程中不僅融洽了師生情感,加深了溝通與了解,使他們更“親其師、信其道”,同時(shí)也使學(xué)生了體驗(yàn)了“自己動手,豐衣足食”的成功快樂、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的快樂,為課堂教學(xué)活動的順利開展做了充分的準(zhǔn)備。
(三)課堂交流總結(jié)
如果說課堂教學(xué)前的這些環(huán)節(jié)是“萬事具備,只欠東風(fēng)”,那么這“東風(fēng)”就是課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié),我們前期的所有準(zhǔn)備都是為這一重要環(huán)節(jié)服務(wù)的。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、交流,傳授知識、培養(yǎng)技能、完善心理,都要在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。所以,我在課堂上采取了創(chuàng)設(shè)問題情境--深入探討--總結(jié)升華三環(huán)節(jié)課堂活動模式,以發(fā)展學(xué)生主體參與意識和主體學(xué)習(xí)能力。
1、 創(chuàng)設(shè)問題情境。本節(jié)課問題的提出,都是在一定的情境之下提出的,圖文并茂、
形象具體,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引發(fā)學(xué)生思考,同時(shí)渲染課堂氣氛。例如,導(dǎo)課時(shí)利用多媒體配樂播放了大量的關(guān)于新班級的圖片,充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺,進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思維,直接切入課題。
2、 深入探討。課前我和學(xué)生已經(jīng)搜集了大量的資料,所以我們要在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮這些資料的作用,讓我們手中的材料和演示實(shí)驗(yàn)去說明問題。使學(xué)生明確新班集體存在著什么樣的隱患以及其可能引起的嚴(yán)重后果,進(jìn)而自覺探究造成這些環(huán)境問題的因素有哪些。
3、總結(jié)升華。這個環(huán)節(jié)是我精心設(shè)計(jì)的,力求用文學(xué)化的語言,達(dá)到情景交融,具有較強(qiáng)的感染力與說服力。使師生產(chǎn)生共鳴,論理自然,對知識由感性上升到理性。并伴隨著優(yōu)美的音樂,讓學(xué)生以不同形式發(fā)表對新班級自己應(yīng)做何種努力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,使學(xué)生更加熱愛這個新的班集體,升華學(xué)生的情感。
七、 述過程
導(dǎo)入新課:
學(xué)校是我們的大家庭,班級就是我們的一個小家。那么,我們的家應(yīng)該是個什么樣子呢?我們又應(yīng)該為她做些什么呢?
二、創(chuàng)建新集體(板書)
師:我想每位同學(xué)在進(jìn)入新學(xué)校之前,肯定都忐忑過,我的新班級會像我小學(xué)時(shí)的班級那么優(yōu)秀嗎?有那么和睦嗎?同學(xué)會看不起我嗎?會欺負(fù)我嗎?班主任帶班認(rèn)真負(fù)責(zé)嗎?當(dāng)然也期待過,希望新班級別像小學(xué)時(shí)的班那么亂,貪玩的多,學(xué)習(xí)的少等等。那么,經(jīng)過這么多天的生活,相信大家對新的班級也有了一些了解。現(xiàn)在就請同學(xué)們談?wù)勀銓π掳嗉壍挠∠、建議。
。▽W(xué)生發(fā)言,提示:教師鼓勵學(xué)生暢所欲言,形成真誠坦率的風(fēng)氣。學(xué)生可以提出班級的優(yōu)點(diǎn),當(dāng)然更應(yīng)該指出班級現(xiàn)存的不足,并提出自己的意見和建議,其他學(xué)生針對他的觀點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充或提出異議,最后大家總結(jié)出最喜歡的班級的模樣。)
師:從剛才同學(xué)們的發(fā)言中我們可以看出,同學(xué)們都希望生活在一個健康、活潑、上進(jìn)、團(tuán)結(jié)的班集體當(dāng)中,同時(shí)也希望自己是這個集體中優(yōu)秀的一員。那么首先要恭喜大家,我們的班級肯定會一步步好起來的,雖然她有這樣那樣的缺點(diǎn)。因?yàn)槲覀儧]有人覺得或者說很少有人覺得什么樣的集體無所謂,只要我自己學(xué)習(xí)好就行了。這樣我們就有了共同的目標(biāo),就是讓我們的集體向著我們理想的方向發(fā)展,而共同的目標(biāo)自然也就給了我們團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動力。
。ㄒ唬┕餐哪繕(biāo),前進(jìn)的動力(板書)
當(dāng)然要想創(chuàng)建一個優(yōu)秀的、理想的班集體并不是一件容易的事,這需要我們大家的共同努力。那么,我們每個人能夠?yàn)槲覀兊募w做些什么呢?
。ǘ└鞅M其能,發(fā)揮所長,奉獻(xiàn)集體(板書)
學(xué)生活動:毛遂自薦
學(xué)生介紹自己的特長,說一說自己能為班級做些什么。比如寫字或畫畫兒不錯,可以幫助班里出板報(bào);體育方面有特長,可以在運(yùn)動會上為班級爭光;樂觀幽默,可以給班級帶來活力,給大家?guī)砜鞓;我不太愛說話,也沒有什么特長,但是我愿意默默地為班級做些工作,比如班里的衛(wèi)生,比如運(yùn)動會的后勤。通過這個活動,讓每個同學(xué)有表達(dá)自己情感的機(jī)會,也有重新認(rèn)識和了解自己的機(jī)會,讓學(xué)生知道在集體中,每個人都是不可或缺的。也只有每個人把自己的智慧和熱情獻(xiàn)給集體,這個家才能朝著我們的既定方向發(fā)展。
(建議:除了自我推薦外,也可以由其他同學(xué)進(jìn)行推薦。教師要尤其注意那些性格比較內(nèi)向的學(xué)生,要給他們表達(dá)的機(jī)會,不要讓他們有自卑的情緒產(chǎn)生。如果學(xué)生始終不肯發(fā)言,教師要在課下就從側(cè)面了解他們的優(yōu)點(diǎn),不得已時(shí)由教師或熟悉他的同學(xué)來介紹?傊,最后的目標(biāo)就是每個人都要認(rèn)識到自己可以為集體做些什么。)
師:在這個家庭中,我們每個人都有自己的位置,都可以運(yùn)用自己的智慧為集體做出貢獻(xiàn),也只有這樣,我們的集體才有可能在我們大家努力的過程中成為一個溫暖的、美麗的家。為什么說有可能,而不是一定呢?就好像五匹馬拉一輛車,車怎么樣才能跑得很快呢?當(dāng)然是勁往一塊兒使,否則,這輛車不僅不會前行,反而會四分五裂。因此,在這個集體中,大家要發(fā)揮自己的聰明才智,更要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
。ㄈ﹫F(tuán)結(jié)協(xié)作,互助前行(板書)
學(xué)生發(fā)言,說明團(tuán)結(jié)協(xié)作在集體中的重要性。例子可以是正面的,也可以是反面的。
。ㄌ崾荆很娪(xùn)結(jié)束時(shí)的檢閱,方隊(duì)整齊、喊號有力,需要大家的合作;拔河比賽需要大家合作;班里的衛(wèi)生保持要靠大家協(xié)作;課堂秩序良好要靠大家協(xié)作;學(xué)習(xí)成績整體提高要靠大家的協(xié)作;學(xué)校的演講比賽,班里雖然只有一名選手,但他的獲勝也需要大家合力幫助,比如服裝、語氣、配樂等等。)
師:所以說,在這個大家庭中,每個人要力爭做到最好的同時(shí),還要和其他人配合好,這樣我們的集體也才能做到最好。我們用愛構(gòu)筑了自己的家,爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我們,因?yàn)橛猩钌畹膼,我們互相關(guān)心、互相鼓勵,我們的家所以溫馨、和諧、幸福,讓人羨慕。我們也希望同學(xué)們用愛創(chuàng)造出讓自己自豪、讓別人羨慕的班集體。
學(xué)生小結(jié)。
八、 聊反思
整堂課一直縈繞著民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生通過親身嘗試、參與、探究得出結(jié)論,培養(yǎng)了實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力、合作意識,促進(jìn)了心理品質(zhì)的不斷完善。然而。也有一些不太理想的地方,如讓學(xué)生自由分組,是為了充分發(fā)揮民主和團(tuán)隊(duì)合作,調(diào)動學(xué)生的參與意識,但因?yàn)閷W(xué)生的個體差異,所以在活動中表現(xiàn)出的積極性就不一樣,就在一定程度上影響了小組的整體發(fā)揮。作為教師,自己是本堂課的設(shè)計(jì)者、參與者、引導(dǎo)者,更要發(fā)揮好指導(dǎo)和調(diào)控的作用。