二、教材:
《尊嚴》是人教版六年制小學(xué)語文第八冊2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點是從內(nèi)容體會思想。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動作、語言,描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人,表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴的人。因此,我把本課教學(xué)目標確定為以下幾點:
知識目標:學(xué)會本課四個生字
能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色有感情地朗讀“對話”部分;學(xué)習(xí)運用“從內(nèi)容體會思想”的方法,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。
情感目標:讓學(xué)生體會哈默美好的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心,無論在什么時候人都要有尊嚴。
我把本課的教學(xué)重點確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動作、語言的句子深入體會人物的內(nèi)心世界。我把本課的難點確定為透過年輕人的言行體會人物的品質(zhì)以及理解杰克遜大叔對女兒說的那句話。
三、教學(xué)方法:
因?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體,所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。
四、學(xué)法:
本課著重從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),質(zhì)疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。
為完成本課的教學(xué)目標,課前需做好以下準備:
。ㄒ唬┱n前布置學(xué)生收集有關(guān)“尊嚴“的格言。
。ǘ┱n文插圖。
五、教學(xué)過程:
這篇課文我計劃1課時完成。我把這課時的教學(xué)過程分為以下幾個步驟。
。ㄒ唬┘と(dǎo)入
同學(xué)們,假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人,有人將食物送到你面前,你會怎么做?(出示課文插圖)可是有一個年輕人他沒有這么做,這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴》這篇課文,你就知道了。(這樣設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望。)
。ǘ┳詫W(xué)質(zhì)疑
古人云:“學(xué)起于思,思源于疑”。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。
1、根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟,勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子,想一想,你讀懂了什么?還有什么地方不懂?同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。(這個環(huán)節(jié)是學(xué)生動口、動腦、動手,理清了文章的結(jié)構(gòu),培養(yǎng)了自學(xué)能力和團結(jié)協(xié)作的精神。)
2、質(zhì)疑問難。學(xué)生通過讀課文提出問題、歸納:年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物?當聽說“沒活”時,他為什么不高興?當聽杰克遜大叔說要他捶背時,他為什么又高興起來?為什么他會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?
。ㄈ┬〗M合作學(xué)習(xí)、探究交流。(探究剛才質(zhì)疑的問題)
陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”!墩Z文課程標準》也提出以學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。
1、分小組合作學(xué)習(xí)。重點通過年輕人的神態(tài)、動作、語言,想象他當時的心理活動,體會他自尊、自強的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題,如食物擺在年輕人面前時,從他說的話里,你知道他是怎么想的嗎?當聽說“沒活”時,他會怎么想?當聽杰克遜大叔說要他捶背時,他又會怎么想?學(xué)生在提出問題后又進行朗讀,實現(xiàn)在讀中問、問中讀。(這個環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動,從內(nèi)容體會思想,加深對年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問、問中讀,在讀中感悟,邊讀邊想,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自讀自問中和文本、教師、同學(xué)進行著心靈的對話,情感得到了升華,個性得到張揚。)
2、說一說、演一演、議一議
。1)說一說
學(xué)生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。
。2)演一演
在學(xué)生自由暢談后,引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對話”部分和欣賞即興表演“對話”部分。(請兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人,其余幾個學(xué)生扮演逃難人進行現(xiàn)場表演,本課的重難點就在寬松的氛圍中得以突出和突破。)
。3)議一議
為什么杰克遜大叔對女兒說“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴”?
引導(dǎo)討論要放開,自由表達,要有自己獨特的見解。學(xué)生要聯(lián)系實際,說說自己的體會。有的學(xué)生針對當今社會上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視,同哈默相比,簡直毫無尊嚴可言;有的學(xué)生針對成績差的學(xué)生懶惰、撒謊的壞習(xí)慣提出批評和忠告,教他立志做一個有尊嚴的人;有的學(xué)生針對自己作為一個班干部談了如何做一個講誠信、熱心幫助別人的有尊嚴的人。學(xué)生的獨立見解和獨特感受。讓人深受感動和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會到:尊嚴是一則廣告;尊嚴是一種力量;尊嚴更是一種崇高。尊嚴對一個人多么重要!他能改變一個人的人生,人有了尊嚴會不斷發(fā)奮努力。尊嚴是一筆無價的精神財富,用勞動可以創(chuàng)造財富。鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心,無論什么時候都要有尊嚴。(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計,學(xué)生的思維得到發(fā)散,從課文的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達能力和想象力,學(xué)生的品格受到了陶冶。)
。ㄋ模┙涣魇占嘘P(guān)“尊嚴”格言
格言如:尊嚴就是拒絕乞討;尊嚴就是以自尊贏得別人的尊敬;人必自敬,然后人敬之。(加深對《尊嚴》內(nèi)容的理解,進一步深化文章主題。)
。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)并布置作業(yè)
1、總結(jié)
課文是運用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強的品格;作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒;哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。
2、作業(yè)布置
。1)模仿格言的寫法,把自己對尊嚴的理解用一句話寫出來。(如:尊嚴是一個人一生中最寶貴的東西;一個人其他什么東西都可以放棄,惟有尊嚴不可棄之。)
(2)課后寫一篇讀后感。題目:讀《尊嚴》有感
(3)課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個人尊嚴的文章來閱讀。
以上幾個步驟安排,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,張揚了學(xué)生的個性,體現(xiàn)了課程的開放性和彈性,實現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性,體現(xiàn)了大語文教育觀,構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系,全面提高語文綜合素養(yǎng),給學(xué)生搭建了一個良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺。
板書:逃難人
7*尊嚴(哈默)
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