一、 說教材 1、 教材地位和作用分析。 《生活處處有情趣》是人民教育出版社九年義務教育七年級思想政治教科書下冊第八課的內(nèi)容。初一思想政治課，從一定的意義上說，是一門德育與心理教育相結(jié)合的課程。這門課程教材的教學內(nèi)容大體有三大部分。第八課屬于第二部分“進行心理品質(zhì)、道德情操、思想方法修養(yǎng)各方面的教育”的重要組成部分。為學生增進親近自然的情感，培養(yǎng)愛護自然、鑒別自然的能力，發(fā)展觀察、感受、體驗、參與社會生活的能力，樹立熱愛生活、樂觀向上的、積極的生活態(tài)度，過積極健康的生活具有基礎(chǔ)性的作用。 《生活處處有情趣》在第八課中處于鋪墊的作用，它為后面的情趣有高雅與庸俗之分以及它們的表現(xiàn)，做好鋪墊和準備。 2、 教學目標的確定。 修訂后的《課程標準》對教學基本要求有新的規(guī)定：全部取消“識記”層次的要求、減少“理解”層次的教學要求以及把“運用”層次的全部改為“活動”。按照這些規(guī)定，體現(xiàn)了教學要求上加強學生活動，突出情感體驗，適當降低教學難度，著力減輕學生的學習負擔。 為此，我這樣確定本框的教學目標：
（一）、文字知識與能力：通過教學，使學生初步懂得社會生活是豐富多彩的，人們在生活中會產(chǎn)生豐富多彩的情趣。知道生活中處處有情趣，情趣是多種多樣的。培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中美好事物的能力。
（二）、情感、態(tài)度與價值觀：體味人生的愉悅，并主動培養(yǎng)自己的興趣愛好，對生活產(chǎn)生愈加濃厚的情感，愈加熱愛生活。 3、 教學重點、難點的確立。 （1）教學重點�！吧钪刑幪幱星槿ぁ边@是本框的教學重點。因為只有講清這個觀點，才能為后面講解情趣有高雅與庸俗之分以及它們的表現(xiàn)做好鋪墊。并為他們自覺培養(yǎng)高雅的生活情趣，過著積極健康的生活打下了情感體驗的基礎(chǔ)。 （2）教學難點�！扒槿ぁ边@個概念的理解是學習本框內(nèi)容的切人點，也是本框的教學難點。這是由于“情趣”這個觀念對于初一學生來說很抽象難以理解，即使教師口若懸河地講解學生也不易懂，并且還易產(chǎn)生疲勞、厭煩，這必然給教學上帶來一定的難度；“情趣是多種多樣的”也是本框的教學難點。這是因為情趣的多種多樣的劃分是比較困難的，它可以從不同的角度、不同的方面去劃分。課文把情趣的多種多樣劃分為三點，實際上是從不同的方面進行的劃分。在教學中，不必要求學生懂得劃分的標準，學生通過學習，只要知道情趣是多種多樣的就可以了。由于這個原因，教師在授課的過程中，對把握教材有一定的難度，因而確定它為教學難點。
二、 說教學觀念 1、 堅持“一個理念”——育人為本，為了全體學生的發(fā)展。 2、 營造“一種氛圍”——師生互動，學生學習愉快、輕松、有序、和諧。 3、 、建立“一種關(guān)系”——互相學習、平等互助的師生關(guān)系。 4、 做到“三個淡化”——淡化教師說教（突出主體思想）；淡化理論灌輸（引導主體發(fā)現(xiàn)）；淡化知識記憶（指導主體運用）。
三、 說教法 1、 教學方法。 情境教學法。通過展示一些自然美景并伴隨著優(yōu)美的古典名曲，把學生帶人幽雅的環(huán)境中去，讓學生在豐富的情感體驗中加深對知識的感悟、理解，促進學生知、情、意、行的和諧發(fā)展。 知識嫁接法�，F(xiàn)代教育理論認為：“學生是最大的教育教學資源�！薄俺晒Φ慕虒W在于教師能夠通過尋找新舊知識間的最短距離進行知識嫁接，以舊知導新知�！币虼耍以诮虒W中力求尋找學生已有知識、生活經(jīng)驗與本課知識的最近距離組織教學，力求達到事半功倍的教學效果。 2、 教學手段。多媒體輔助教學。
四、 說學法 1、 觀察法。通過對藝術(shù)作品、自然景物以及自己周圍生活中發(fā)生的人和事的觀察、回顧，體驗和感受生活中的豐富多彩，并由此激發(fā)豐富的情感，加深對生活情趣的產(chǎn)生的理解。 2、 閱讀分析法。文藝作品中對自然景物的描寫、對豐富多彩的美好生活片段的描繪，可以形象生動地再現(xiàn)自然界及社會生活中美好的事物，通過大量閱讀這些文學作品，可以加深對“生活處處有情趣”、“情趣是多種多樣的”的深刻理解。也使學生產(chǎn)生欣賞自然景物的美感，進而產(chǎn)生對祖國河山的愛戀之情，這樣可深刻體會到，人們的生活越豐富多彩，人們歸生活的感受和體會就越深刻，越能體會和追求生活的美好，進而產(chǎn)生樂觀的態(tài)度和健康的心理，也就擁有豐富的生活情趣。 3、 理論聯(lián)系實踐法。理論來源于實踐又對實踐具有指導作用，所以理論聯(lián)系實際是最基本也是最重要的學習方法。本課所學知識內(nèi)容與人們的生活實際（包括學生自己）有密切聯(lián)系，如能聯(lián)系自己的生活實際來學習就能夠深入淺出地理解掌握所學知識，并同時提高了自己的高雅的生活情趣。
五、 說教學程序 本框教學內(nèi)容分為兩部分。第一“部分生活中處處有情趣”。第二“部分情趣是多種多樣的”。因為第一部分和第二部分有很多內(nèi)容是重合的，因此，我在講解時不必把兩部分截然分開，而是把它們糅合在一起，這樣比較有利于學生的理解和學習。也就是說把情趣多樣性的第一點與領(lǐng)略自然結(jié)合起來講；把其二點與體驗社會美結(jié)合起來講。這樣既說明了生活處處有情趣，又說明了情趣是多種多樣的，還可以避免課堂上語言和教材的重復。 教學過程設計如下： 教學過程教 學過程
（一）、導人新課 師：問大家一個問題�，F(xiàn)在給你兩種選擇：生存；死亡。你選擇哪一種？（學生選擇并解釋原因）師歸納：一般情況下我們都會選擇生存，為什么？因為生命是如此美好。為什么熱愛生活呢？因為生活處處有情趣。那么，什么是情趣？我們?nèi)绾文芨惺艿角槿ぃ?創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生思維，引發(fā)學生注意力。一連串“為什么”來引發(fā)學生的求知欲。
（二）講授新課 一、 領(lǐng)略自然美。1、課件顯示圖片：自然美景（我選用了云南元陽梯田、黃山、草原和九寨風景圖片等），并伴隨著優(yōu)美的古箏曲《高山流水》提問：請談談看后的感受。（學生討論并發(fā)言）（1）、什么是情趣？（請同學們先自己討論，并發(fā)言）（對情趣的理解應把握三點：①情趣主要表現(xiàn)為生活情趣。②生活情趣屬于精神生活的范疇。③生活情趣源于生活中美的感受和體驗。）介紹教材圖畫。（2）、進一步介紹江澤民主席訪美期間的演講、彈吉他、唱歌、跳舞，以及流利的英語對話，這些說明江澤民書記的情趣是多種多樣的�！槿んw現(xiàn)了一個人追求美好生活的樂觀向上的生活態(tài)度和健康的心理。海南是個風景秀麗的旅游勝地。我們儋州也有八景之說。同學們知道是哪八景嗎？請列舉出來。同學們一定到過不少地方，你能不能談一談自己感受最強烈的一次？（學生發(fā)言，教師歸納）得出結(jié)論：生活是美好的，生活中有許多美好的事物，這些事物反映在人們的心理、思想、情感之中，會豐富我們的思想，充實人們的生活，體會人生的樂趣。——多種多樣的情趣，表現(xiàn)在對自然界事物的觀察、認識、欣賞只中。
二、 欣賞藝術(shù)美藝術(shù)來源于生活，又高于生活，是人類智慧的結(jié)晶。無論是音樂、舞蹈，還是文學、美術(shù)、電影、建筑，都體現(xiàn)著人類的創(chuàng)造美。（播放音樂：古琴曲《廣陵散》、《三個和尚》
三、 體驗社會美（舉例：對長相美的描寫——引用《詩經(jīng)-碩人》來解說。對內(nèi)在美的評價讓學生自由交談：請同學們談談自己的興趣和愛好。（引出本課的第二要點） 創(chuàng)設情景，引人入勝，增加情感體驗，促進知、情、意、行的和諧發(fā)展。簡單化也是解決難點的有效方法。引導學生閱讀理解，提高閱讀分析能力。體現(xiàn)以人為本的理念，激發(fā)學生的主動叁與課堂活動。幫助學生尋找新舊知識間的最短距離進行知識嫁接，以舊知導新知。理論聯(lián)系實際，幫助學生深入淺出地理解掌握所學知識。同時可喚起學生熱愛家鄉(xiāng)的情感。陶冶學生情趣，豐富情感體驗。激發(fā)學生對文學的興趣。
（三）、課堂小結(jié) ——引用莎士比亞《一報還一報》——雷鋒的一段話。語言藝術(shù)：總理的語言藝術(shù)（選于擴展資料）（歸納：就是在發(fā)現(xiàn)沒、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程中，人們的生活才充滿了情趣。情趣體現(xiàn)了一個人追求美好生活、樂觀的生活態(tài)度、健康的心理。）但是，人們的情趣是有差異的。1、 時代不同，境遇不同，情趣則不同。讓學生比較兩首詩的意境：馬志遠<的天凈沙-秋思》與杜牧<的山行》2、 時代相同，人的情趣也有差異。讓學生舉例說明。3、 相同的人在不同階段情趣也會有變化。學生舉例說明。根據(jù)板書設計來進行。 培養(yǎng)學生的閱讀理解的能力。目的：1、可以幫助學生整合所學的知識。2、具有直觀性，學生可以一目了然，易為掌握。3可以幫助學生學會概括能力。
（四）、課堂練習
一、單項選擇 例、山水是大自然的杰作，對山水的感受，反映了人們欣賞自然界美景，品味自然界事物的趣味，下列不屬于品味自然界趣味的是 A．一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅 B．兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天 C．人生自古誰無死，留取丹心照汗青 D．千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風 分析：該題為反向選擇題，宜采用篩選法。A、B、D三項都是對大自然風景之美的描寫，唯有C項是民族英雄浩氣貫長虹的佳句，是對民族英雄赤熱愛國情懷的抒發(fā)，故選C�！ �
二、辨別 例、人們生活在不同的時代，情趣會有時代的差異，但在同一年代，人們的情趣是一樣的。（×） 分析：即使同一年代，由于各人的生活條件和生活環(huán)境不同，尤其是道德修養(yǎng)和文化水平的差別，情趣還是會有很大的差異。故此題錯誤�！×曨}精選 一、辨別： 1、山水是大自然的杰作，對山水的感受，反映了人們欣賞自然美景、品位自然界事物的趣味，人們對山水的感受的差異正是人們的不同情趣的表現(xiàn)。 2、因為情趣是一種心理，所以與對大自然的觀察、認識、欣賞沒有關(guān)系�！ �3、人們在相互之間交往、交流的社會生活中，也會產(chǎn)生多種多樣的情趣。 答案：1、對；2、錯；3、對�！ �
二、分析說明 我國著名的科學家錢學森，可以說是一個“萬能科學家”。錢學森的專業(yè)是航空工程、飛機設計，他不僅對空氣動力學有著濃厚的興趣，孜孜不倦地研究，而且他和鐵道機械工程、薄殼結(jié)構(gòu)理論、工程控制論、物理力學和系統(tǒng)工程等等專業(yè)，也結(jié)下了不解之緣。同時他還愛好文學，學過繪畫，學過小提琴。 問：上述事例說明了什么？ 答：上述事例說明了科學家錢學森興趣廣泛，對生活有熱烈的情感，用強烈的好奇心去接觸社會，感受生活，有高雅的生活情趣。 鞏固知識，提高能力。 六、 板書設計 情趣→生活情趣→高雅生活情趣 1、 生活處處有情趣 自然 （人與自然界事物的關(guān)系） 社會生活 （人與人的關(guān)系） 2、 情趣是多種多樣的 時代差異 同一時代不同人 個人差異 同一人不同階段