《姥姥的剪紙》這篇課文主要講述了姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情。教材編排的意圖是：通過教學，要讓學生感受姥姥剪紙技藝的高超和祖孫之間的濃濃親情。根據(jù)教材的分析，這篇課文，我將用兩課時完成教學任務(wù)。
課標指出：第三學段閱讀教學的要求是，能聯(lián)系上下文理解詞句的含義，理解課文內(nèi)容，體會思想感情。根據(jù)這一階段目標的要求和這篇課文的特點，我將第二課時的教學目標定位為：
知識目標、在第一課時讀通讀順課文的基礎(chǔ)上學習課文，運用多種方法理解文中相關(guān)詞語；
能力目標、在感悟的基礎(chǔ)上指導學生有感情地朗讀課文。
情感目標、從課文的語言材料中感受我與姥姥之間那份濃濃的親情
根據(jù)教材特點和目標的定位，我認為第二課時的學習
重點難點是：感受姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情
在確定了目標、重難點的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我將采用朗讀感悟法，讓學生充分誦讀課文，在讀中感悟姥姥剪紙技藝高超，廣結(jié)善緣，以及我與姥姥之間那份濃濃的親情
另外，本年級的學生也有了一定的自學能力和合作意識，所以，我在教學中，將保證讓學生有足夠的探究時間、小組合作時間，在問一問、說一說、讀一讀中順利完成本節(jié)課的學習任務(wù)。
接下來我將重點闡述第二課時的教學流程的安排與意圖：這一課時我主要設(shè)計以下五個環(huán)節(jié)：引入情境、設(shè)疑問難------通讀課文，整體感知-------精讀課文，品讀感悟-----讀說結(jié)合，升華情感----布置作業(yè)，拓展延伸。
第一環(huán)節(jié)：
播放剪紙的圖片，配上高山流水的音樂，簡介剪紙。導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道姥姥剪紙技藝高超，這節(jié)課就讓我們跟隨著作者再次走進姥姥的剪紙，去認識這位可親可敬的姥姥，重溫那濃濃的祖孫親情。
意圖：俗話說：興趣是最好的老師，只有激發(fā)了興趣，才能挑起學生心中那顆想學的心。我通過圖片再現(xiàn)情景，讓學生從剪紙圖片中感受到剪紙人精湛的技藝，由此與文本產(chǎn)生呢感共鳴。自然而然的走進文本。
第一環(huán)節(jié)：
精讀感悟，感受人物形象。
這一環(huán)節(jié)我將分以下幾個步驟進行教學；
第一步：讓學生默讀課文1-6自然段，找找、畫畫、看看，你從課文中認識了一位怎樣的姥姥？并在旁邊做上批注。
意圖：這一步讓學生默讀、勾畫、批注，目的只有一個，就是讓學生明白讀書的要求，進入邊讀書邊思考的境界。同時，自主閱讀，也是一個自主探究的過程，是與人交流的基礎(chǔ)。
第二步：交流匯報
在交流匯報中，我分三個層次進行教學：
第一層次：感受姥姥的心靈手巧
首先讓學生找出文中有關(guān)語句讀一讀，在讀熟的基礎(chǔ)上再抓關(guān)鍵詞指導朗讀，如：都、左鄰右社、無所不能等進行朗讀指導，在讀中感受姥姥的心靈手巧
在突破重難點方面：如理解“總剪……”這一句含義時，我首先讓學生說說熟能生巧的意思，然后再從文中找出具體說明熟能生巧的句子，讀一讀，之后再讓學生聯(lián)系自己的生活實際，談?wù)勈炷苌傻氖吕�。最后再讓學生悟悟姥姥這句話告訴我們什么？[小學教學設(shè)計網(wǎng)-www.xxjxsj.cn-更多語文說課稿]
這樣設(shè)計，在教學中把讀、說、悟相機結(jié)合在一起，體現(xiàn)了學生的主體作用，能珍視學生的獨特體驗，在學生的談話中輕松的突破教學重難點。
第二層次：感受姥姥的勤勞善良
按照上面的學習方法，抓住姥姥的動作語言的描述，指導學生讀出姥姥的勤勞善良。
第三層次：感受祖孫之間濃濃的親情
首先我這樣質(zhì)疑，姥姥的剪紙，除了喜鵲登枝，剪的最多的是什么？
讓學生自由讀7-12自然段，找出我與姥姥的對話，然后再利用課件展示牛兔圖讓學生結(jié)合生活想象牛的勤勞、兔的頑皮，最后抓住纏、栓進行想象從、而感受親情。
第三環(huán)節(jié)：讀寫結(jié)合，升華情感
我先總結(jié)再范讀作者后來寫給對姥姥的回憶的片段最后出示：姥姥，我想對您說---的句式進行續(xù)寫
意圖：讀是為了積累語言，寫是為了升華情感，于永正說讀讀寫寫，寫寫讀讀，這就是學語文。課內(nèi)練筆，讀寫結(jié)合，注重實踐，切實提升了學生的語文實踐能力。
第四環(huán)節(jié)：布置作業(yè)，拓展延伸
回家收集有關(guān)剪紙的作品，辦一期剪紙展示會
開展剪紙的活動，談?wù)劯惺�，并寫下�?/P>
收集有關(guān)的民間藝人，辦一次民間藝人交流會：
這樣設(shè)計目的是想讓學生通過動腦、動手、動口，對剪紙的民間藝術(shù)得到了充分的展示與延伸。這樣也較好地貫穿了新課標中所強調(diào)的“在教學中應(yīng)加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識”這一要求，也培養(yǎng)了學生搜集信息，整理信息和處理信息的能力。
五、說說板書設(shè)計
板書是課堂教學的縮影，它要求簡單明了，提綱挈領(lǐng)。所以我的板書設(shè)計是這樣的。
總之，這節(jié)課的教學設(shè)計，我力求通過多種形式的讀，將課文中的文字輸入孩子的頭腦，使學生真正達到書入我心、我心用書的境界，力爭讓學生在自主感悟，合作交流中突破教學重難點，當然，由于本人的教學經(jīng)驗有限，設(shè)計思路肯定有不足之處，懇請各位評委批評指正。謝謝！