一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每小題1分，共20分)
1.羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于( )
A.非指導教學模式 B.結構主義課程模式 C.發(fā)展性教學模式 D.最優(yōu)化教學模式
2.最早在教學理論上提出班級授課制思想的是( )
A.泰勒 B.夸美紐斯 C.裴斯塔洛齊 D.凱洛夫
3.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種( )
A.相對評價 B.絕對評價 C.定性評價 D.定量評價
4.學校的中心工作是( )
A.教學工作 B.公共關系 C.行政工作 D.總務工作
5.“活到老學到老”是現(xiàn)代教育( )特點的要求。
A.大眾性 B.公平性 C.終身性 D.未來性
6.學校管理的目標和尺度是( )
A.經(jīng)濟收入 B.良好的公共關系 C.學�？冃А �D.政治影響
7.學校管理的基本途徑是( )
A.教學活B.溝通 C.教勞結合 D.協(xié)調
8.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展( )規(guī)律的反映。
A.順序性 B.不平衡性 C.階段性 D.個別差異性
9.( )是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。
A.教育方針 B.教育政策 C.教育目的 D.教育目標
10.學校德育對政治、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指( )
A.發(fā)展性功能 B.個體性功能 C.教育性功能 D.社會性功能
11.美國各門課程中多樣化的實踐活動，日本的綜合活動時間反映出對( )在課程中地位的重視。
A.知識 B.能力 C.直接經(jīng)驗 D.間接經(jīng)驗
12.歐洲中世紀的宗教神學課程和工業(yè)革命后的以自然科學為基礎的課程屬于課程類別中的( )
A.學科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程
13.教學活動的本質是( )
A.認識活動 B.實踐活動 C.交往活動 D.課堂活動
14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學生的回答的分12個饅頭的計算板書出來：12÷3=4(人)12÷2=6(人)，12÷1=12(人)，12÷0.5=24(人)，這一做法體現(xiàn)了( )
A.鞏固性原則 B.直觀性原則 C.理論聯(lián)系實際原則 D.因材施教原則
15.布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構，依此而建立的課程理論是( )
A.百科全書式課程理論 B.綜合課程理論 C.實用主義課程理論 D.結構主義課程理論
16.把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是( )。
A.分層教學 B.合作學習 C.小班教學 D.復式教學
17.推動教育學發(fā)展的內在動力是( )的發(fā)展。
A.教育規(guī)律 B.教育價值 C.教育現(xiàn)象 D.教育問題
18.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術”的教育家是( )
A.培根 B.夸美紐斯 C.赫爾巴特 D.贊可夫
19.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自洛克的( )
A.《大教學論》 B.《教育漫話》 C.《愛彌兒》 D.《普通教育學》
20.從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為( )
A.正式評價和非正式評價 B.相對評價和絕對評價
C.形成性評價和總結性評價 D.正確評價和錯誤評價
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)
1.學校文化的內容有( )
A.教育的理想和追求 B.對學校功能及社會責任的理解 C.對個性的理解
D.對學習、工作的態(tài)度 E.對集體的看法
2.學校教育與家庭教育相互配合的方法有( )
A.互訪 B.民主評議 C.家長會 D.家長委員會 E.校外指導
3.現(xiàn)代教育的特征主要有( )
A.公共性和生產(chǎn)性 B.公益性和免費性 C.科學性
D.國際性 E.終身性和未來性
4.溝通對于學校管理來說，有如下功能( )
A.作出判斷評價 B.信息傳遞 C.控制 D.激勵 E.情感交流
5.教育如何培養(yǎng)學生的主體性?措施有( )
A.建立民主和諧的師生關系，重視學生自學能力培養(yǎng)
B.重視學生主體參與課堂，獲得體驗
C.尊重學生的個性差異，進行針對性教育
D.教育目標要反映社會發(fā)展
E.在成熟的基礎上引導發(fā)展
6.聘任教師的形式有( )
A.招聘 B.續(xù)聘 C.解聘 D.不聘 E.辭聘
7.教育目的的功能有( )
A.導向功能 B.強制功能 C.調控功能 D.示范功能 E.評價功能
8.參觀教學法可分為( )
A.可行性參觀 B.準備性參觀 C.現(xiàn)實性參觀 D.并行性參觀 E.總結性參觀
9.班級組織機構微觀建制的形式有( )
A.委員會制 B.直線式 C.參謀制 D.職能式 E.直線職能式
10.咨詢活動的基本原則有( )
A.改變現(xiàn)實、追蹤效果 B.積極關注和信任來訪學生 C.注重來訪學生的主動參與
D.充分支持和鼓勵來訪學生 E.嚴格為來訪學生保密
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.學校
2.兒童個體發(fā)展
3.教育目的
4.德育
5.講授法
四、簡答題(每小題6分，共30分)
1.學習教育學有什么樣的價值?
2.簡述當代兒童發(fā)展觀的基本內容。
3.泰勒的課程設計模式。
4.簡述美育的任務。
5.我國教育法體系的幾個基本層次。
五、論述題(每小題10分，共20分)
1.聯(lián)系實際談談一個合格的教師的職業(yè)素質。
2.試述決定課程的進步和發(fā)展的內部基本矛盾(基本關系)
【參考答案】
一、單項選擇題(每小題1分，共20分)
1-5:ABAAC 6-10:CBBCD 11-15:CAACD 16-20:DDBBC
二、多項選擇題(每小題1分，共10分)
1.ABCDE 2.ACD 3.ACDE 4.BCDE 5.ABC
6.ABCE 7.ACE 8.BDE 9.BDE 10.BCDE
三、名詞解釋(每小題4分，共20分)
1.是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。
2.指兒童在其成長過程中，伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷提高的變化過程。
3.教育目的是教育主體對于其所希望達成的結果的設定，即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質量標準和規(guī)格要求。
4.是教育工作者組織適合德育對象品德成長的價值環(huán)境，促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構和提升的教育活動。
5.教師運用口頭語言系統(tǒng)地向學生傳授知識的方法，可分為講述、講讀、講解三種方式。
四、簡述題(每小題6分，共30分)
1.(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領悟教育的真諦。
(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。
(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。
(4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。
(5)為成為研究型的教師打下基礎。
2.(1)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。
(2)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權利。
3.泰勒，美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學的基本原理》，提出了關于課程編制的四個問題，即泰勒原理：
(1)學校應該達到哪些教育目標?
(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標?
(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗?
(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)?
4.(1)培養(yǎng)和提高學生感受美的能力。
(2)培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力。
(3)培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
(4)培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理想境界的能力。
5.(1)教育法
(2)部門教育法
(3)教育行政法規(guī)
(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。
五、論述題(每小題10分，共20分)
1.(1)文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識(2分)
①所教學科全面扎實的專業(yè)知識技能，
②廣博文化科學知識與多方面的興趣和才能。
(2)教育理論知識與技能
①教育理論知識與實踐能力
②觀察兒童能力和教研能力
③教學組織能力和語言表達能力
④教育機智
(3)職業(yè)道德素養(yǎng)
①忠誠教育事業(yè)
②熱愛學生
③嚴于律己，為人師表
2.課程的進步和發(fā)展要受制于政治、經(jīng)濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題(關系)：
(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗
(2)知識與能力
(3)分科與綜合
(4)人文主義與科學主義