蛋寶寶為什么哭（小班主題教案）
活動背景
一到戶外活動的時間，孩子們就雀躍著、擁擠著奔向室外。于是，在出門這一環(huán)節(jié)，總有孩子摔倒、跌破：“老師，是后面人推我的……”“老師，他們擠我……”更有一些孩子被壓倒了，卻依然興奮，有的還滿臉笑容，甚至有意再往人身上壓。他們意識不到這是危險的、是不安全的。
正值圣誕節(jié)的平安夜，孩子們都沉浸在節(jié)日的快樂氛圍中。于是，我想到如果這時圣誕老人出現(xiàn)并對他們的不安全行為做出判斷，有可能會引起孩子們多多少少的反應(yīng)。于是我設(shè)計了這個活動。
活動目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)一個一個有序地進(jìn)出門。
2、體驗有序進(jìn)出門帶來的安全感。
活動準(zhǔn)備
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：圣誕禮物若干，圣誕老人的裝扮，糖果罐6個，熟雞蛋和雞蛋網(wǎng)（與幼兒人數(shù)相同），圣誕節(jié)音樂CD。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒在進(jìn)出門時遇到或者親身經(jīng)歷過擁擠、摔倒的情況；認(rèn)識并喜愛圣誕老人。
活動過程
1、創(chuàng)設(shè)節(jié)日氣氛，引發(fā)幼兒想得到圣誕禮物的愿望。
教師：今天圣誕老人要給我們小二班的小朋友送圣誕禮物，我們到門外去找他吧。
幼兒去門外找圣誕老人領(lǐng)取禮物。
圣誕老人：你們這樣出門太擠啦，我真害怕你們會擠受傷。我不能發(fā)給你們禮物了。
2、提出問題，師生共同討論。
教師：圣誕老人生氣了，他說我們太擠了，擁擠是會受傷的。你還在什么時候看到過擁擠的現(xiàn)象，有沒有人受傷呢？
幼兒討論。
3、師生共同游戲，探索并交流有序拉蛋的方法和好處。
教師：我們今天就拿這個罐子做比方。有這么多的蛋寶寶都在罐子里，都要從這個小小的罐口里取出來，我們該用什么方法，才能又快又不擠破蛋寶寶呢？
幼兒提出方法：方法一，同時將蛋拉出來；方法二，同時用力將蛋拉出來；方法三，一個一個將蛋拉出來。師生共同探索，共同游戲。
教師：哪種方法成功了呢？
幼兒分享游戲經(jīng)驗，并嘗試正確的拉蛋方法。
4、遷移“拉蛋”游戲的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)有序地進(jìn)出門。
教師：蛋寶寶要一個一個拉出來才不會被擠破，那我們小朋友該怎樣進(jìn)出門才安全呢？
幼兒討論。
教師小結(jié)：當(dāng)進(jìn)出門的人多時，我們要一個一個地走才能保證大家的安全，這就叫做有序出門。
5、接受禮物，嘗試有序地進(jìn)出門。
教師：既然我們已經(jīng)知道該如何安全出門了，圣誕老人一定會在門外等我們，讓我們?nèi)フ艺宜桑?BR>幼兒有序進(jìn)出門。
圣誕老人夸獎幼兒學(xué)會了正確進(jìn)出門的方法，分發(fā)禮物并與幼兒共同舞蹈。
活動反思
在《蛋寶寶為什么哭》這個生命保護(hù)活動中，教師通過“拉蛋”游戲遷移幼兒的經(jīng)驗，讓他們在游戲探索中學(xué)習(xí)一個一個有序出門，體驗有序進(jìn)出門帶來的安全感。
情境創(chuàng)設(shè)。科學(xué)、健康的行為信息傳遞，應(yīng)該符合學(xué)前兒童的認(rèn)知水平和情感接受程度，有時必須將科學(xué)的身體知識以擬人化的形式生動形象地加以說明�；顒又械摹笆フQ老人”深得幼兒喜愛，教師運用這種生動的形象引領(lǐng)著幼兒思考本次活動所要討論的生命保護(hù)問題——有序進(jìn)出門，從而喚起幼兒的一種情緒體驗，喚起幼兒去主動回憶生活中擁擠的體驗，自然過渡到下一個環(huán)節(jié)。
科學(xué)歸納�！袄啊庇螒虻目茖W(xué)運用是本節(jié)活動的關(guān)鍵性細(xì)節(jié)。在活動中，首先是教師布置“拉蛋”任務(wù)，在行動前給予幼兒充分的討論和猜想的機(jī)會；然后與幼兒共同實踐操作并驗證自己的猜想；最后師生共同分析并交流“取蛋”的經(jīng)驗，共同嘗試將蛋一個一個拉出來的正確方法。此時的分析和討論調(diào)動了幼兒主動解決問題的積極性，為幼兒提供了自主學(xué)習(xí)、自主探索的空間，充分體現(xiàn)了教育的雙主體性，對下一環(huán)節(jié)幼兒討論如何安全進(jìn)出門起到了承上啟下的作用。
游戲解讀。“拉蛋”游戲選取的游戲材料是幼兒生活中經(jīng)常食用的雞蛋，并通過游戲的形式，讓幼兒在游戲過程中學(xué)習(xí)探索合適的、安全的拉蛋方法。教師采用游戲形式，把幼兒在游戲中的認(rèn)知轉(zhuǎn)換為幼兒對生活規(guī)則的認(rèn)知，并伴隨語言和動作，幼兒在“玩一玩，拉一拉”中，情不自禁地學(xué)習(xí)正確安全進(jìn)出門的方法。