第一部分：新課程基本理念（50分）
一、下面各題只有一個(gè)正確選項(xiàng)，請(qǐng)將該選項(xiàng)的序號(hào)填在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下面。（每小題１分，共10分）
１．下列是對(duì)新課程下的教師的陳述，其中敘述不正確的是 。
Ａ、課程計(jì)劃的執(zhí)行者． �。�、學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者,合作者.
Ｃ、教育的研究者. �。摹⑸鐓^(qū)教育的合作者,共建者.
２．當(dāng)前我國小學(xué)課程的設(shè)置應(yīng)該是
Ａ、整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主。
Ｂ、整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，義務(wù)教育階段以綜合課程為主，初中分科課程綜合課程相結(jié)合，高中分科課程為主。
Ｃ、整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，義務(wù)教育階段以綜合課程為主，高中分科課程為主。
Ｄ、整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，中學(xué)分科課程為主。
３．學(xué)生主體性的最高表現(xiàn)形式是 。
A、自覺性 B、獨(dú)立性 C自主性 D創(chuàng)造性
４．創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是 。
Ａ、營造人人參與的氛圍，激發(fā)學(xué)生的靈氣；
Ｂ、注重人人參與的過程，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性；
Ｃ、給予人人參與的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
Ｄ、包括Ａ、Ｂ、Ｃ。
５、從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程。內(nèi)容包括 。
(1)信息技術(shù)教育 (2)研究性學(xué)習(xí) (3)社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐 (4)勞動(dòng)與技術(shù)教育
A．(1)(2)(3)(4) B．(1)(2)(4) C． (1)(3)(4) D．(2)(3)(4)
６．新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是 。
Ａ、自主學(xué)習(xí) Ｂ、合作學(xué)習(xí) Ｃ、探究學(xué)習(xí) �。�、含Ａ、Ｂ、Ｃ
７．實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的 為重點(diǎn)．
(1)創(chuàng)造能力 (2)創(chuàng)新精神 (3)道德素質(zhì) (4)實(shí)踐能力
A．(1)(2) B．(2)(4) C、 (1)(3) D．(3)(4)
８．下面 項(xiàng)不是新課程目標(biāo)追求的。
A、多元性 B、時(shí)代性 C、可操作性 D、創(chuàng)造性
９．人本語文課程資源包括 等。
(1) 教師 (2) 學(xué)生 (3) 家長(zhǎng) (4) 社會(huì)相關(guān)人士
A．(1)(2)(3)(4) B．(1)(2)(３) C． (1)(２) (4) D．(2)(3)(4)
10．下列敘述有誤的是 。
Ａ、閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
Ｂ、語文課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面相對(duì)獨(dú)立，各為一體，但核心是注重語文素養(yǎng)的整體提高。
Ｃ、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“九年制義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)�！�
Ｄ、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神 的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”
二、認(rèn)真閱讀分析下列案例，按要求回答問題。（每小題10分，共20分）
1．下面是寫給老師的信 ，你有何感想？
老師：
今天，我拿到了《學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)》，看到您對(duì)我的評(píng)價(jià)，我覺得非常難過。您是這樣寫的：原本你可以學(xué)得更好，你的好動(dòng)，使你處處落后于班級(jí)同學(xué)，老師希望你在暑假中好好反省一下……
老師，您為什么說我處處落后于班級(jí)同學(xué)呢？雖然我有時(shí)上課愛做小動(dòng)作，作業(yè)做得慢，我有許多缺點(diǎn)，但是，我身上還是有些閃光點(diǎn)的，您沒有發(fā)現(xiàn)嗎？
我豎笛吹得很好，那是我的一個(gè)閃光點(diǎn)，老師您一定不會(huì)忘記我的笛聲吧！剛開始學(xué)吹的一年里，我的水平很糟糕。我每天一有空就練，終于有一天，美妙的音樂從笛孔中飄了出來，我成功啦！我不但會(huì)吹老師教過的曲子，也會(huì)吹老師沒有教過的曲子，同學(xué)們都驚訝地問我：“你怎么會(huì)吹這么多曲子？”我說：“因?yàn)槲叶嗑�，所以就熟能生巧了�！蔽椰F(xiàn)在的水平在班級(jí)中是數(shù)一數(shù)二的，我從一只“丑小鴨”變成了一只“小天鵝”。
老師，您一定還記得我寫的小詩《我的媽媽》吧！
“我的媽媽是老師，學(xué)生一批又一批�！�
那是有一次，您要我們寫一篇《龍年暢想》的作文，我寫了這首小詩交給您。因?yàn)槲业膵寢屖抢蠋煟３０褯]批完的作業(yè)和考卷帶到家里，批到很晚才睡覺。我覺得媽媽很辛苦，希望她和我們一樣“減負(fù)”，我就寫了這首小詩。您讀完后，在班級(jí)里表揚(yáng)了我，還叫全班每人都寫一首《龍年小詩》，班級(jí)里涌起寫詩的熱潮；您把寫得好的詩貼在墻上，我的詩被貼在了第一頁，您知道，我心里有多么自豪啊！
我還會(huì)朗誦，您讓我主持過主題班會(huì)；我的雙手也很靈巧，我會(huì)剪窗花、折飛機(jī)、做“糖紙人”……
老師，這些好的地方都是我用功練出來的。您能不說我“處處落后于班級(jí)同學(xué)”了嗎？我一定要多加努力，改正缺點(diǎn)，做一個(gè)像成人一樣的小學(xué)生。
２．一年級(jí)（6）班《螞蟻和蟈蟈》的教學(xué)接近尾聲。屏幕上打出一組量詞練習(xí)
一（ ）螞蟻 一（ ）甲蟲
孩子們小手如林，應(yīng)答如流。
“一（位）螞蟻，一（名）甲蟲。”在標(biāo)準(zhǔn)答案即將被鎖定的剎那，6歲的小男孩發(fā)出了不同的聲音。
聞聽此言，孩子們哄堂大笑。
“噓——”年輕的董老師伸出食指示意，教室里安靜了下來。
“好孩子！能說說理由嗎？”董老師眼含笑，嘴含情，輕撫小男孩的頭。
小男孩滿懷自信地說：“熊先生，狼外婆，動(dòng)畫片里都是這樣說的�！�
“沒錯(cuò)！”董老師帶頭鼓掌，“詩人也是這么說的”。
接著，董老師神采飛揚(yáng)地背了一首詩，一首非常有趣的詩。它是香港詩人西西寫的，名字叫《可不可以說》：
“可不可以說/一枚白菜 一塊雞蛋 一只蔥/-----可不可以說/一朵雨 一束雪花 一瓶銀河/------可不可以說/一頭訓(xùn)導(dǎo)主任 一匹將軍 一尾皇帝？”
“孩子們，你們說可不可以？”
孩子們聽了，又是哄堂大笑。那笑猶如一朵朵燦爛的花，開在每一張臉上，開到每個(gè)人的心里。
請(qǐng)問：上述案例中，董老師的做法怎么樣？為什么？
三、你一定認(rèn)真研讀了《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》一書，請(qǐng)你簡(jiǎn)要談?wù)勅绾我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？（共10分）
四、新時(shí)期要建立和諧的班集體，班主任就要搞好師生關(guān)系。在這方面，你肯定遇到了很多讓你感觸很深的事件。請(qǐng)你就這方面寫一則教育隨筆。（共10分）
第二部分：學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)（100分）
五、判斷下列各題，對(duì)的在答題紙相應(yīng)的題號(hào)下打“√”。（每小題１分，共10分）
1、教學(xué)目標(biāo)有分解式目標(biāo)與交融式目標(biāo)兩種敘寫方式。
2、 “分解式目標(biāo)”與“交融式目標(biāo)”的相同點(diǎn)都是根據(jù)知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)的。
3、語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感受興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。
4、課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程必要而直接的條件。
5、閱讀教學(xué)中的對(duì)話是學(xué)生、教師在平等的情形下，就教學(xué)問題展開的互動(dòng)的、有意義建構(gòu)的、全方位的信息溝通和多元的意義重構(gòu)活動(dòng)。
6、探究學(xué)習(xí)就是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集和處理、表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程。“探究”既重要結(jié)果，也重過程，讓學(xué)生在探究過程中培養(yǎng)主動(dòng)探究的意識(shí)，獲取探究樂趣。
7、語文素養(yǎng)就是學(xué)生掌握的語文知識(shí)和語文能力。
8、“自主學(xué)習(xí)”的就是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，老師在一邊串接一下教學(xué)環(huán)節(jié)、維持一下教學(xué)紀(jì)律，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能進(jìn)行下去。
9、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》淡化了語文知識(shí)的教學(xué)，這意味著語文知識(shí)教學(xué)不重要，語文知識(shí)教學(xué)是可有可無的。
10、學(xué)生只要學(xué)好語文書上的內(nèi)容就能學(xué)好語文，教師不必花時(shí)間與精力進(jìn)行語文課程資源的開發(fā)與利用。
六、請(qǐng)你認(rèn)真閱讀蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)課文《孔子游春》（見附一），按要求答題。（共40分）
1.請(qǐng)確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。（1５分）
2.簡(jiǎn)述突破難點(diǎn)的教學(xué)過程，并寫出這一教學(xué)過程的設(shè)計(jì)思想。（15分）
3. 根據(jù)本篇課文，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)一道考查學(xué)生語文綜合實(shí)踐能力的試題。要求：體現(xiàn)自主、合作、探究的課程理念，并擬訂評(píng)分說明。（10分）
七、試題解析。（共40分）
（一）解題。（30分）
1．下面加下劃線的字注音有誤的一項(xiàng)是（ ）。（1分）
鹽城地處蘇北里下河地區(qū)，水鄉(xiāng)特色顯著，號(hào)稱“百河之城”。公園取名為“鹽瀆A（ dú ）公園”，不但寓意深刻、歷史底蘊(yùn)B（ yùn ）豐厚，而且充分體現(xiàn)了鹽城水、綠、鹽文化特色內(nèi)涵和城市定位。鹽瀆公園的建成開放，必將進(jìn)一步提升鹽城城市品位和形象，成為靚C（qiàn ）麗的城市名片和彰D(zhàng)顯鹽城“水、綠、鹽”特色的標(biāo)志性景觀。
2．下面詞語書寫沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)（ ）。（1分）
A．和諧 相提并論 喜出望外 天倫之樂 談笑風(fēng)生
B．榮膺 駭人聽聞 斷壁殘?jiān)?nbsp; 奄奄一息 一名驚人
C．安詳 抽道如砥 漫不經(jīng)心 眼花繚亂 興高采烈
D．斑斕 心弛神往 自出心裁 輾轉(zhuǎn)反側(cè) 措手不及
3．下列各句中，有語病的一句是（ ）。（1分）
A．能不能進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效率，這是臨近中考的每一個(gè)同學(xué)關(guān)心的話題。
B．為了防止貧困生輟學(xué)，教育部門做出了免除貧困生學(xué)雜費(fèi)、書本費(fèi)，并補(bǔ)助生活費(fèi)的
決定。
C．通過中國男子足球隊(duì)的表現(xiàn)，使我們認(rèn)識(shí)到具有良好的心態(tài)是非常重要的
D、隨著鹽城知名度的不斷提高，具有地方特色的旅游項(xiàng)目日益受到眾多外地游客的青睞。
4．將下列各句組合成一段語言流暢的文字，順序正確的一項(xiàng)是 （ ）。（１分）
①紅軍戰(zhàn)士在爬雪山、過草地、巧渡金沙江、強(qiáng)渡大渡河、飛奪瀘定橋……等等一系列壯烈的戰(zhàn)斗中，不怕死、不叫苦，連眉頭都不皺一下。
②他們是有一個(gè)信念支撐：推翻壓在中國人民頭上的“三座大山”。
③人要有點(diǎn)信念。信念是什么？信念是人的精神支柱，信念能使弱者成為強(qiáng)者；
④信念可以使人遠(yuǎn)離平庸，走向輝煌。⑤信念可以使人戰(zhàn)勝厄運(yùn)，走出絕境；
A．③①②⑤④ B．②③①⑤④ C．③⑤②①④ D．③⑤④①②
5.名言名句填空。(４分)
①人生自古誰無死，______________________。（文天祥《過零丁洋》）
②晴空一鶴排云上，______________________
。（劉禹錫《秋詞》）
③__________________，綠楊陰里白沙堤。（白居易《錢塘湖春行》）
④《紅樓夢(mèng)》中，林黛玉用“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”來感慨自己的命運(yùn)，而龔自珍在《己亥雜詩》中卻以“落紅不是無情物,_____________________”為喻來表明自己的心志，兩者對(duì)同樣的事件感悟是何等不同啊！
6．名著閱讀（下面三題選做一題）。（3分）
（１）中國古典文學(xué)名著《三國演義》描寫了先后發(fā)生在 、 和夷陵的三個(gè)弱軍打敗強(qiáng)軍的故事。請(qǐng)選擇其中的一個(gè)故事用一句話寫出故事情節(jié)。
（２）“開談不說《紅樓夢(mèng)》，讀盡詩書也枉然�！币磺t樓多少夢(mèng)？情天情�；们樯�。作品塑造了三個(gè)悲劇人物：_______，為愛情熬盡最后一滴眼淚，含恨而死；_______，終于離棄“溫柔富貴之鄉(xiāng)”而遁入空門；_______，雖成了榮府的“二奶奶”卻沒有贏得真正的愛情，陪伴她的是終生凄涼孤苦。
（３）樹林里紋絲不動(dòng)，中午的悶熱，令人窒息，連樹上的鳥兒都停止了歌唱。大地一片昏睡，只有遠(yuǎn)處偶爾才傳來一兩聲啄木鳥啄木的叩擊聲，這使得原本寂靜的森林顯得更加寂然無聲，他也更加覺得孤獨(dú)無援。他心灰意冷，他的情緒和這里的環(huán)境正合拍。他雙手托著下巴，兩肘撐在膝蓋上，沉思著在那兒坐了很長(zhǎng)時(shí)間。在他看來，活著充其量不過是受罪。想到這，他越發(fā)羨慕新近故去的吉姆·何杰斯。他想伴隨著風(fēng)聲颯颯的樹林和墳頭搖曳的花草，人要是能無憂無慮地躺在那兒長(zhǎng)眠不醒，美夢(mèng)不斷，那一定很愜意。這時(shí)他真心希望以前在主日學(xué)校里表現(xiàn)得清清白白。那樣的話，他這回就可以無所牽掛地去了，一死百了。至于那個(gè)姑娘，他到底干了什么呢？什么也沒干。他本來出于善意的目的，可她卻像對(duì)待狗那樣對(duì)待他——簡(jiǎn)直就拿他當(dāng)狗待�？傆幸惶焖龝�(huì)后悔的。到那時(shí)，她后悔也來不及了。他要是能暫時(shí)地死一會(huì)兒，那該有多好��！
①以上這段文字刻畫的主人公是 。（１分）
②根據(jù)你的了解說說他是一個(gè)怎樣的人？（２分）
_________________________________________________________________________
７．閱讀下面的古詩，完成后面的題目。（３分）
游山西村
陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
蕭鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。從今若許閑乘月，拄杖無時(shí)夜叩門。
（1）我們從首聯(lián)中的一個(gè)“足”字就能讀出農(nóng)家人的 。（１分）
（2）這首詩的最大特色就是情、景、理的有機(jī)融合。請(qǐng)你說說頷聯(lián)蘊(yùn)含了什么哲理？（２分）______________________________________________________________________
８．閱讀下面的文言文，完成后面的題目。（8分）
（甲）公與之乘，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓之。劌曰：“未可�！饼R人三鼓。劌曰：“可矣�！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可�！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣�！彼熘瘕R師。
既克，公問其故。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之�！�
（乙）趙將廉頗之后嗣廉范①，任云中郡守．一日，會(huì)匈奴大入塞，故事②虜人③過五千，移文④旁郡．吏欲傳檄⑤求救，范不聽，自率士卒拒之．虜眾盛而范兵不敵．會(huì)日暮，令軍士各交縛⑥兩炬三頭熱火⑦，營中星列⑧．虜遙望火多，謂漢兵救至，大驚．待旦⑨將退，范乃令軍中褥食⑩，晨往赴之，俄而，斬首數(shù)百級(jí)，虜自相踐踏，死者千余人，虜由此不敢復(fù)向云中。
『注釋』：①廉范：廉頗的后代。②故事：按舊例。③虜：敵人�！、芤莆模喊l(fā)文書�！、輦飨喊l(fā)出緊急公文。⑥交縛：交叉縛扎。⑦熱火：點(diǎn)火。⑧星列：象星一樣布滿。⑨待旦：等到天亮。⑩褥食：在睡墊上把早飯吃了。
（１）解釋下面句中加點(diǎn)的詞 。 （ 2分）
A．公將鼓之 （ ） B、望其旗靡 （ ）
C．會(huì)匈奴大入塞 （ ） D、范兵不敵 （ ）
（２）用“/”劃出句子的停頓。(1分)
夫 戰(zhàn) 勇 氣 也
（３）用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（2分）
⑴一鼓作氣，再而衰，三而竭。
譯文：________________________________________________________________
⑵吏欲傳檄求救，范不聽，自率士卒拒之．
譯文：______________________________________________________________
（４）甲文中，長(zhǎng)勺之戰(zhàn)是中國歷史上著名的以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)役。作戰(zhàn)中，曹劌兩次抓住戰(zhàn)機(jī)，出奇制勝，第一次是在之時(shí)，第二次是在 （用原文填空）。乙文中，廉范在眾寡不敵
的情況下，也表現(xiàn)出高超的指揮才能。請(qǐng)你說說廉范在作戰(zhàn)中采用了哪些妙招？（可用原文作答，也可以用自己的話概括。）
____________________________________________________________________（2分）
（５）曹劌、廉范這兩位軍事家指揮作戰(zhàn)時(shí)，既能做到 ，又能做到膽大而心細(xì)，因此取得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。（1分）
９．鹽城是江蘇省土地面積最大、人口第二的市。鹽城是個(gè)有著2000多年歷史的古城，人文薈萃，文化底蘊(yùn)豐厚。綠色的濕地、紅色的鐵軍、白色的海鹽匯聚成豐富多彩的旅游文化，加深了鹽城旅游的厚度，尤其是濕地生態(tài)資源，因其獨(dú)特性及稀缺性而成為鹽城最珍貴的旅游資源。
如學(xué)校舉行 “我愛鹽城”的綜合性活動(dòng)，你能為學(xué)校提供下列材料嗎？（8分）
[基本資料] (1分)
⑴鹽城的風(fēng)景名勝（不少于2個(gè)）：________、__________
⑵與鹽城有關(guān)的名人（不少于2人）：_________、_________
[相關(guān)故事] 請(qǐng)就上述資料，講一個(gè)與之有關(guān)的故事：(2分)
⑴故事的題目：_______________________
⑵故事的主要情節(jié)：_______________________________________________________
[為這次活動(dòng)編輯一本�？痌 (2分)
⑴你設(shè)計(jì)的�？Q是：_______________________
⑵你安排的欄目有（不少于2個(gè)）：______________________________________
[獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策] 風(fēng)景名勝、名人效應(yīng)是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的重要資源，請(qǐng)你就此向鹽城市市長(zhǎng)提幾條建議 (至少兩條)。(2分)
_________________________________________________________________
［對(duì)對(duì)聯(lián)］ (1分)
上聯(lián)：丹頂仙鶴翱翔世界 下聯(lián)：________________
（二）請(qǐng)對(duì)附二提供的試題進(jìn)行評(píng)析。（要求從命題意圖及知識(shí)、能力的考查等方面評(píng)析，10分）
八、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面的教學(xué)片段，這則作文教學(xué)與傳統(tǒng)的作文教學(xué)有什么不同？它對(duì)你有什么啟示？（共10分）
師：同學(xué)們，端午節(jié)快到了，我非常想到你們各家去過端午節(jié)，不知哪位同學(xué)愿意請(qǐng)我？
生：（面露喜色，大聲喊）老師到我家！我愿意請(qǐng)您！
師：大家都愿意請(qǐng)我，我很高興。但這樣爭(zhēng)也不是辦法。我看這樣吧，誰會(huì)做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到誰家去做客。
生：（面露難色，不知如何回答）
師：這個(gè)條件可能讓大家為難了。不過，離端午節(jié)還有好幾天呢，如果同學(xué)們肯學(xué)，一定能學(xué)好，能請(qǐng)到我的。
學(xué)生：（興高采烈）好，一言為定！
〔兩天后的作文課上〕
師：同學(xué)們學(xué)會(huì)做菜了嗎？
生：（大聲齊）學(xué)會(huì)了！
師：呀，這么快？跟誰學(xué)的？
學(xué)生1：我跟爸爸學(xué)的。
……
師：感謝你們的一片誠心。那你們都學(xué)會(huì)做什么菜了呢？一定很好吧？
生：（不等老師叫，就紛紛起立，七嘴八舌、爭(zhēng)先恐后地說起來。老師請(qǐng)了幾位上講臺(tái)說給大家聽。）
師：剛才這幾位同學(xué)都講得不錯(cuò)。聽他們一講，我就知道菜一定做得不錯(cuò)，老師連口水都快流出來了。但全班這么多同學(xué)，不可能每個(gè)人都上來說，有什么辦法能讓老師知道每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)了做什么菜，做菜的過程怎樣呢？
生：老師，讓我們把做菜的過程和做的什么菜寫出來，您不就知道了嗎？
師：這個(gè)主意真好。這樣，老師不但要知道你們做的什么菜，而且還能比較一下，看誰的菜做的最好，我就到誰家去做客，好嗎？
生：好！
師：好就快寫吧.