品德與生活一年級下《春天的盛會》說課稿
一、說目標
（一）、分析教材的地位與作用
我說課的內容是《品德與生活》一年級下冊第三單元“春天來了”主題四《春天的盛會》。通過前三個主題的學習，學生已經發(fā)現春天的各種變化。也由于兒童已經歷過秋天的活動，這樣，他們通過這一主題的學習更直觀地體驗到春天的美好和生命的奇妙，從而更加熱愛大自然，增強探索的興趣，并在親自動手、直接體驗的過程中，發(fā)展初步的科學觀察和探究能力。
（二）、教學目標
品德源于生活，兒童的道德品質源于他們對生活的體驗、認知和感悟。只有源于兒童實質生活的教育活動才能引發(fā)他們內心的而非表面的道德情感，真實的而非虛假的道德體驗和道德認知。基于這一新理念以及對教材的分析，我制定了以下教學目標：
情感態(tài)度價值觀：
1、嘗試用自己喜歡的方式表達對春天的體驗和喜愛之情。
2、體驗創(chuàng)作的樂趣和成功感，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
3、不斷豐富和發(fā)展學生的經驗、認識和情感。
行為與習慣：
1、愛護大自然。
2、 樂于創(chuàng)作的習慣。
知識與技能：
1、 學會正確使用簡單的工具。
2、 懂得一些收集資料的方法。
3、 懂得合作學習的有關知識。
過程與方法：
1、 嘗試用多種方法進行探究、感悟活動。
2、能積極主動地表達自己的想法和感受。
（三）教學重難點
重點：引導兒童根據自己的興趣、能力和個性特點，采用自己喜歡的方式表現對春天的體驗。
難點：如何在活動中獲得新知識、新體驗、新能力。
二、說教法、學法
1、課程標準指出：本課程的呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其他實踐活動。生活化的品德課堂強調“以活動促發(fā)展”，主張讓學生“活起來”、“動起來”。基于這一點，我確立了以下教學方法：
（1）創(chuàng)設兒童自我展示的空間，指導他們自己設計活動
. （2）采用多媒體教學手段，增強直觀性和趣味性，加大課堂容量
2、教是為了不教，“授人以魚，不如授人以漁”，在學法指導上，我注重以下幾點：
（1） 鼓勵大膽開口，積極參與，克服羞澀、緊張、害怕、逃避等消極心理影響；
（2） 懂得一些收集資料、整理的方法。
（3）在活動中發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。
三、教學過程（教學過程分四個環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設情景，激趣導入。2、分組活動積極參與。3、匯報展示，分享成果。4、師生共舞，樂在其中。
合理的教學過程是教學成功的關鍵，為了能讓學生輕松的進入課堂，在愉悅的氣氛中學習知識，在真實的情景中使用知識，在饒富趣味的活動中探究，積極合作和交流，最終達成共識，我這樣設計每一個教學環(huán)節(jié)：
|
教學環(huán)節(jié) |
教師行為 |
學生行為 |
設計意圖 |
|
（一） 創(chuàng)設情境，激趣導入。 |
1、 （出示一些春季的美景圖片）引導學生觀察這是什么季節(jié)？（你們喜歡春天嗎？那讓我們一起感受春天的美吧！
2、 導入主題：你們想用什么方式表達自己對春天的感受？現在就讓我們和春天一起玩吧！ |
學生欣賞春天的美景，感受春天的美！ 學生興奮地說出自己喜歡的表達方式。 |
運用春季美景的圖片和詩一般的語言創(chuàng)設情境，點燃起學生對春天的熱愛之情，一下子拉近了學生和大自然的距離。 |
|
（二） 分組活動，積極參與。 |
你們就和小組的同學一起合作，看看哪一組的小朋友和春天玩得最開心。 教師巡視，適當給予指導 |
學生分成四個小組進行活動創(chuàng)作。（第一組用收集或拍攝的有關春天的照片布置作品展。第二組把課前用采集的樹葉、野花、野草做好的貼畫在上面寫寫自己對春天的贊美或你編的故事。 第三組交流收集到的有關描寫春天的詩歌。 第四組排練自創(chuàng)的有關春天的節(jié)目。） |
這個環(huán)節(jié)充分體現品德課堂中學生學習的自主性。學生根據自己在課前收集的資料，自由地選擇自己喜歡的方式來表達自己對春天的感受。 |
|
三、匯報展示 ，分享成果。
1、圖片組
2、貼畫組 3、詩歌組
4、表演組 |
（1）你們哪個小組先來展示？
你們能介紹一下創(chuàng)作的情況嗎？誰能給這個作品展起一個名字？
邀請貼畫組的小朋友上臺展示。
你們收集的有關春天的詩歌一定很美，誰來 朗誦給同學們欣賞一下。 我知道表演組的同學排練了一個十分精彩的節(jié)目，大家想看嗎？有請表演組的小朋友。 |
學生展示自己和春天一起玩的情況。 學生饒有興趣地欣賞。
學生代表發(fā)言，組員補充。
學生把作品放在實物投影上展示，讓大家欣賞， 贊美春天或講講根據貼畫創(chuàng)編的故事。 學生派代表朗誦。 表演組的同學積極的表演，學生饒有興趣地欣賞。 |
這個環(huán)節(jié)體現了品德課程的開放性與生活性，學生從各種途徑，運用各種方法來感受春天，從而體驗春天的奇妙。 學生朗誦在語文課上學過的課文，體現了品德學科與其他學科有效的整合。 |
|
四、師生共舞，樂在其中。 |
同學們，春天多美啊！讓我們舞動起來吧！（播放春天在哪里?） |
同學們聽著音樂一起動起來。 |
在歡快的歌舞中，感受春天的愉快生活。 |
四、說板書
最后說說板書設計，我的板書簡潔美觀而力求突出這節(jié)課的教學重點