《燦爛的文明之花》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師，大家好!我說(shuō)課的題目的《燦爛的文明之花》，本課是人教版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)九年級(jí)第八課第二節(jié)，我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行闡述。
• 教材分析
(一)教材地位和作用
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的要求，讓學(xué)生明確加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，并能善于辨別并自覺(jué)地加以抵制現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種不健康文化，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，這樣不僅有利于學(xué)生在紛繁復(fù)雜的文化現(xiàn)象中把握正確的航向，而且有利于學(xué)生更為全面地理解建設(shè)中國(guó)先進(jìn)文化的意義。
(二)學(xué)生分析
由于歷史和現(xiàn)實(shí)的原因，社會(huì)上還存在一些帶有迷信，愚味，頹廢庸俗色彩的落后文化，甚至還存在一些腐蝕人們精神世界，危害社會(huì)主義事業(yè)的腐朽文化。自由主義、個(gè)人主義、小團(tuán)體主義、為所欲為等有害思想，還存在不同程度上存在并影響著中學(xué)生。由于中學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，辨識(shí)能力不強(qiáng)，容易受不良文化的誘惑，產(chǎn)生思想上的困惑。
(三)教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課改理念，學(xué)生特點(diǎn)和思想品德，課程標(biāo)準(zhǔn)確定本課的三維目標(biāo)是：
( 1)知識(shí)與技能目標(biāo)：
從社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)需要什么樣的人，自己想做一個(gè)什么樣的人這兩個(gè)方面進(jìn)行探討，自覺(jué)做“四有”公民，明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。
( 2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)采用現(xiàn)場(chǎng)模擬探究等一系列活動(dòng)，學(xué)生辨析身邊落后文化和腐朽文化現(xiàn)象，增強(qiáng)抵制其消極影響的能力。提高學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)其分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，從而逐步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
( 3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀
引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中的探索與創(chuàng)造的無(wú)窮魅力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，體會(huì)精神文明創(chuàng)建活動(dòng)關(guān)系你我他，并以實(shí)際行動(dòng)投身于精神文明創(chuàng)建活動(dòng)之中。
(四)教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定本課的重點(diǎn)是精神文明建設(shè)的根本任務(wù)。
難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中還存在各種各樣的不健康文化，要善于辨別并自覺(jué)地加以抵制。
二、教學(xué)處理
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“神州開(kāi)遍文明花”和“細(xì)微之處見(jiàn)行動(dòng)”兩個(gè)問(wèn)題和五個(gè)課堂活動(dòng)組成，這些內(nèi)容明確了社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建根本任務(wù)，滿足學(xué)生在發(fā)展上的不同需求，但為了更進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)流程中，我將采用由現(xiàn)場(chǎng)模擬探究到理論研究再到實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求都能得到充分的滿足，這樣的處理會(huì)更好地體現(xiàn)由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由理論到實(shí)踐的原則，更有利培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力提高。另外，課題的導(dǎo)入和問(wèn)題的呈現(xiàn)，都將背景現(xiàn)實(shí)化，形象化，目的在于使學(xué)生無(wú)論辨識(shí)不健康的文化還是弘揚(yáng)先進(jìn)文化，都貴在行動(dòng)。有利于學(xué)生積極思維，勇于探索。
課堂教學(xué)的呈現(xiàn)模式
創(chuàng)設(shè)情境 現(xiàn)場(chǎng)模擬 理論呈現(xiàn) 實(shí)踐探究
三、教學(xué)方法：
從有利于學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究出發(fā)，我將準(zhǔn)備采用現(xiàn)場(chǎng)模擬小組討論法，探究交流法，質(zhì)疑法等教學(xué)方法，將學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)師生互評(píng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)始終，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造民主、平等、寬松的課堂氛圍，使每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了全員參與，自主探究、合作交流，師生互動(dòng)，求異創(chuàng)新的新課程理念。
四、教學(xué)手段：
本節(jié)課將充分利用課件的視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)效果，展現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)模擬活動(dòng)等更有助于學(xué)生直觀地感覺(jué)問(wèn)題，激發(fā)探索的愿望，在輕松愉快的氣氛中明確社會(huì)主義精神文明建設(shè)的根本任務(wù)，并對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的各種各樣的不健康文化，要學(xué)會(huì)善于辨別并自覺(jué)地加以抵制。
五、教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境
由共青團(tuán)中央，中國(guó)青年志愿者協(xié)會(huì)和教育部聯(lián)合組織的青年志愿者扶貧接力計(jì)劃支教工作，已取得顯著成效。此項(xiàng)工作主要是從每年部分高校已取得碩士研究生入學(xué)資格的大學(xué)本科生和在讀碩士研究生中公開(kāi)招募一定數(shù)量的扶貧支教志愿者，組成研究生支教團(tuán)，保留一年入學(xué)資格或保留研究生學(xué)籍到中西部地區(qū)從事中小學(xué)教育或科技文化醫(yī)療等方面服務(wù)，定期輪換。扶貧支教活動(dòng)，提高了貧困地區(qū)的教育質(zhì)量，促進(jìn)了貧困地區(qū)教育等各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展;促進(jìn)了貧困地區(qū)群眾思想觀念的轉(zhuǎn)變，帶動(dòng)了社會(huì)各界對(duì)貧困地區(qū)的關(guān)注和支持。那我們有信心了，了解這是一個(gè)什么樣的活動(dòng)嗎?興趣是最好的老師。這樣做力求激發(fā)學(xué)生參與的愿望，產(chǎn)生良好的心理優(yōu)勢(shì)。
2、現(xiàn)場(chǎng)模擬
組織學(xué)生從激發(fā)學(xué)生的情感、體驗(yàn)入手。設(shè)計(jì)假如你是明凡，面對(duì)依依不舍的山里孩子，面對(duì)執(zhí)手相送的父老鄉(xiāng)親和送了一程又一程的山村教師，自己有何感想，這一內(nèi)容通過(guò)課堂情境劇表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生從心靈上去溝通，并從思想上去交流，讓學(xué)生感受到無(wú)私奉獻(xiàn)者的美和力量，激發(fā)學(xué)生報(bào)效祖國(guó)，情感。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，豐富課堂教學(xué)資源。激發(fā)學(xué)生參與熱情，體現(xiàn)了合作交流，自主探究的課改理念。
3、理論呈現(xiàn)：
通過(guò)讓學(xué)生瀏覽教材 P 105 — 106 教學(xué)內(nèi)容，看一看誰(shuí)最先知道教材主要講了哪些內(nèi)容?從而明確了社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建的形式，根本任務(wù)及作用。激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)投身精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，通過(guò)這一探究活動(dòng)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力獨(dú)立思考的能力，促使學(xué)生積極思考，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。
4、實(shí)踐探究
( 1)通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中形式多樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，來(lái)理解其作用讓學(xué)生通過(guò)自選P 106 圖表中的一個(gè)題目，進(jìn)行小組合作，探討其作用，然后在全班交流。這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在輕松，愉悅中學(xué)有所獲。
( 2)探究“變味賀卡”目的是啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，要弘揚(yáng)社會(huì)風(fēng)氣，就要抵制歪風(fēng)邪氣，要發(fā)揚(yáng)先進(jìn)文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化，引導(dǎo)學(xué)生辯證析身邊的落后文化和腐朽文化現(xiàn)象。增強(qiáng)抵制其消極影響的能力。來(lái)逐步理解本課難點(diǎn)。先出示這個(gè)真實(shí)情境，依次解決以下三個(gè)問(wèn)題。
�、偃绻闶盏健白兾顿R卡”你的感受如何?
�、谠谖覀兊闹車�有哪些類似的文化現(xiàn)象?剖析各種不健康文化的種種危害?
�、勖鎸�(duì)不健康的文化，我們應(yīng)該怎么做?
在解決以上問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拓展思考、討論，農(nóng)村學(xué)生家庭中曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)如小孩子生病了，家長(zhǎng)不是請(qǐng)醫(yī)生而是請(qǐng)巫婆神漢來(lái)敬神敬鬼;婚喪嫁娶，大操大辦，打牌賭博成風(fēng)等。師生共同探究，面對(duì)這種現(xiàn)象我們學(xué)生應(yīng)得到了什么樣的啟示?
在整個(gè)探究過(guò)程中，應(yīng)注意牢牢抓住學(xué)生自己的感受這根情感之弦，又能深入透徹地分析不健康文化的嚴(yán)重危害性。然后水到渠成地得出“我們應(yīng)該如何做”的價(jià)值取向。
( 3)問(wèn)題再現(xiàn)
為了進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)其分析問(wèn)題解決問(wèn)題，從而
逐步提高其實(shí)踐能力。設(shè)計(jì)此次社區(qū)座談會(huì)能夠貼近學(xué)生生活進(jìn)一步體現(xiàn)了求異創(chuàng)新的課改理念。
社區(qū)居民反映的四個(gè)問(wèn)題：
張大爺：社區(qū)公共衛(wèi)生問(wèn)題。
李大媽：社區(qū)居民缺少交流。
吳先生：社區(qū)缺少健身娛樂(lè)設(shè)施。
年輕媽媽：社區(qū)里車來(lái)車往，小孩沒(méi)有安全保障。
設(shè)計(jì)以下問(wèn)題：
面對(duì)以上這些問(wèn)題，假如你是該社區(qū)的居民，你會(huì)想到什么?
假如你是社區(qū)的居委會(huì)主任，你最想做的三件事是什么?
拓展練習(xí)：
我們生活的周圍是否還存在其它不文明現(xiàn)象，應(yīng)該怎樣辦?
( 4)動(dòng)手實(shí)踐
這是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的活動(dòng)，意在引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合所學(xué)的知識(shí)積極投身于社會(huì)實(shí)踐參與社會(huì)主義精神文明建設(shè)活動(dòng)。
2008年奧運(yùn)會(huì)我們應(yīng)該怎樣做?發(fā)揮想像的基礎(chǔ)上為奧運(yùn)會(huì)獻(xiàn)上一份形象規(guī)劃。采用競(jìng)賽的方式;看每一小組的形象規(guī)劃，比一比哪一個(gè)更富有特色，更切實(shí)可行，更富有建設(shè)性，然后集中全班，同學(xué)的智慧，做一份最好的形象規(guī)劃，作為2008年奧運(yùn)會(huì)的獻(xiàn)禮。
考慮到學(xué)生的差異，教師大膽進(jìn)行設(shè)計(jì)，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究的空間，將使每個(gè)學(xué)生都有盡可能大的發(fā)展，學(xué)生小組合作完成規(guī)劃，學(xué)生肯定會(huì)設(shè)計(jì)多種多樣的規(guī)劃，教師對(duì)有創(chuàng)意，有特色的規(guī)劃給予充分肯定和表?yè)P(yáng)。目的在于增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力�？紤]到課堂教學(xué)時(shí)間的有限性，有選擇性的展示幾組學(xué)生的優(yōu)秀規(guī)劃，其余可在課下交流，通過(guò)課堂的探究實(shí)踐活動(dòng)，體現(xiàn)了師生互動(dòng)全員參與的課改理念。
( 5)歸納總結(jié)
文明學(xué)校，文明社區(qū)，文明社會(huì)，要靠我們共同創(chuàng)造，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，參與各種各樣的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)，
學(xué)生談收獲，感受，提出問(wèn)題，教師鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，要承認(rèn)并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)生的收獲可能不盡相同，有知識(shí)方面的，能力方面的或生活實(shí)際方面的，關(guān)注學(xué)生的參與過(guò)程，個(gè)性發(fā)展，只要學(xué)和有所收獲給予充分肯定。
( 6)課外活動(dòng)
�、� 整理本節(jié)課教材知識(shí)點(diǎn)。
�、诶谜n余時(shí)間，搜集學(xué)生之間平時(shí)閃光的語(yǔ)言，感人事跡，(包括孝敬父母，友愛(ài)鄰里，幫助同學(xué)，參加學(xué)校公益活動(dòng)等)所在地區(qū)典型的人和事。有能力的學(xué)生結(jié)合教材，一步一步地展現(xiàn)這些資源內(nèi)在的教育意義。并從活動(dòng)形式、內(nèi)容、效果等方面進(jìn)行總結(jié)。
分層作業(yè)滿足不同學(xué)生的需要。另外，課外搜集整理、思考，將有助于學(xué)生全面提高認(rèn)識(shí)事物的能力。同是也體現(xiàn)了學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，帶著問(wèn)題走出課堂。這一學(xué)習(xí)原則，也為以后的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
板書(shū)設(shè)計(jì)：燦爛的文明之花
形式 辨別抵制
精神文明建設(shè) 根本任務(wù) 行動(dòng)
積極作用 積極參與
六、設(shè)計(jì)理念
1、選材貼近學(xué)生實(shí)際生活能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
2、探究性實(shí)踐問(wèn)題和分層作業(yè)的設(shè)置，滿足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生愿學(xué)。
3、多樣的學(xué)習(xí)方式和適時(shí)引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生能學(xué)。
4、背景多樣，層層遞進(jìn)，適時(shí)反思，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力，使學(xué)生活學(xué)。
當(dāng)學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)，能學(xué)活學(xué)時(shí)，就將學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)成樂(lè)趣，作為生命中不可或缺的部分也為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定的基礎(chǔ)。
另外，在教學(xué)過(guò)程中，有可能會(huì)出現(xiàn)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到的問(wèn)題或出現(xiàn)突發(fā)事件，這時(shí)教師要沉著冷靜，力求把問(wèn)題或突發(fā)事件變?yōu)檎n程資源而為教學(xué)服務(wù)。
總之，本節(jié)課是以活動(dòng)為中心，以評(píng)價(jià)為杠桿，指導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去探究和解決未知問(wèn)題而進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
以上是我本課的設(shè)計(jì)過(guò)程，不當(dāng)之處，請(qǐng)各位評(píng)委和同仁們不吝賜教，謝謝!