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小學(xué)體育說課稿:水平二第一學(xué)期《我們都是神投手》說課稿范例

時(shí)間:2011-9-29 10:03:40 點(diǎn)擊:

我們都是神投手說課稿

主講人:劉兵

今天我上課的內(nèi)容是水平二第一學(xué)期中的正面持輕物投擲游戲—我們都是神投手。

投擲是一個(gè)傳統(tǒng)項(xiàng)目,它不僅對(duì)學(xué)生的生理發(fā)展有重要的促進(jìn)作用,而且它也是從勞動(dòng)人民的勞動(dòng)實(shí)踐中總結(jié)得出的一項(xiàng)體育活動(dòng),與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系。新課標(biāo)中對(duì)投擲項(xiàng)目的安排是根據(jù)學(xué)生的年齡以及生理水平的不同,從而安排了不同要求的投擲。本課的教學(xué)對(duì)象是剛剛升入三年級(jí)的學(xué)生,他們活潑好動(dòng),注意力的指向性延續(xù)時(shí)間不長,喜歡在戶外做游戲和玩耍,認(rèn)知和技能尚處于中低水平,團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。但學(xué)習(xí)新知識(shí)的速度,模仿能力強(qiáng),敢于發(fā)表自己的想法,具備一定的探索知識(shí),自主創(chuàng)新的能力。本堂課中的主要內(nèi)容正面持輕物投擲游戲---快樂投擲的設(shè)置,就是將體育課堂還原到生活中,將學(xué)生最熟悉的一些游戲帶進(jìn)課堂,用簡單的小沙包貫穿整堂課,既簡單,又趣味十足。根據(jù)新課標(biāo)的五個(gè)維度要求以及學(xué)生的實(shí)際情況,我預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)為:

1.通過各種投擲游戲,激發(fā)學(xué)生參與投擲的興趣。

2.在游戲活動(dòng)中初步體驗(yàn)出肩上屈肘投擲的動(dòng)作

3.游戲過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探索精神。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)是:投擲動(dòng)作中的動(dòng)作連貫與協(xié)調(diào)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)是:全身的協(xié)調(diào)用力與手部的鞭打動(dòng)作。

“教學(xué)有法,但無定法”。為給體育課堂營造出一種平等、互助、自主、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍,并使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用得到最大程度的發(fā)揮。教學(xué)中,我采用了講解示范法、練習(xí)法,討論法、比賽法和品德教育法等多種教學(xué)方法的交叉使用,旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生在較為輕松的環(huán)境中掌握本課的重點(diǎn),為使教學(xué)的難點(diǎn)得以突破,我將準(zhǔn)備沙包每人一個(gè)(備若干),放音設(shè)備一套,籃球場一片,畫片若干等等一些教具,從而使學(xué)生在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)下發(fā)揮本人的自主性,更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

葉圣陶先生說的好:“給指點(diǎn),給講說,卻隨時(shí)準(zhǔn)備少指點(diǎn),少講說,最后做到不指點(diǎn)不講說! 由此可以看出學(xué)法指導(dǎo)的重要性。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以人為本,喚起學(xué)生的主體意識(shí),使教學(xué)的重點(diǎn)由傳授向發(fā)展轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既掌握知識(shí)技能,又得到情操的陶冶、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng),同時(shí)形成良好的個(gè)性和健全的人格,得到全面的發(fā)展。本課在教學(xué)的組織形式上,力求改變那種傳習(xí)式的教學(xué)結(jié)構(gòu),變以教師講解、示范的傳統(tǒng)教學(xué),為以學(xué)生練習(xí)的基本信息交流摸式,向師生間,學(xué)生群體間的信息交流轉(zhuǎn)變,形成多層次、多方面的立體交流。通過合作學(xué)習(xí),小組成員互相啟發(fā)、互相幫助,對(duì)不同水平的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互補(bǔ),達(dá)到共同提高的目的。在加強(qiáng)學(xué)生之間橫向交流的同時(shí),加強(qiáng)師生之間的交流,把學(xué)生之間、師生之間的交流貫穿起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活潑、自主的狀態(tài),使體育課成為一系列學(xué)生主體活動(dòng)展開的過程,從而收到“魚漁兼得” 的效果。

根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展規(guī)律,動(dòng)作技能形成規(guī)律和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,在整個(gè)教學(xué)過程中,遵循以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維為核心的原則。課堂上,用飽滿的情緒,振奮的精神喚起學(xué)生相應(yīng)的情感共鳴,為上好這節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ),使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理需要,達(dá)到教者之心,學(xué)者之心,心心相同。這是我設(shè)想完成教學(xué)任務(wù)的基本前提,具體過程為:

一、以趣引情,身心準(zhǔn)備

在簡單的課堂常規(guī)之后,我組織學(xué)生自主練習(xí):向上拋投小沙包,要學(xué)生比一比看誰投的高。接著組織學(xué)生進(jìn)行游戲:抓尾巴。在這個(gè)過程的設(shè)置上,將傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)改為現(xiàn)在的游戲式,激發(fā)了學(xué)生興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與到這堂課的活動(dòng)中來。我通過激勵(lì)的語言調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,達(dá)到師生之間心理互動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)上好體育課和樂于參加各種技能學(xué)習(xí)的信心,集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為下一部分的身心實(shí)踐奠定了身心基礎(chǔ)。

二、情景交融,身心實(shí)踐

針對(duì)學(xué)生原有的基礎(chǔ)和本課的重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下的練習(xí)步驟:

1、首先向?qū)W生介紹四種游戲的玩法以及如何分組。

2、 我提出自主練習(xí)的要求。學(xué)生分四組分別進(jìn)行一種投擲游戲,然后順時(shí)針輪換。教師巡視指導(dǎo),特別對(duì)打靶的動(dòng)作加以指導(dǎo),為下面的環(huán)節(jié)進(jìn)行鋪墊。

同時(shí) 我也及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),引導(dǎo)學(xué)生積極展示。

4、學(xué)生在教師的組織下進(jìn)行全班同學(xué)的投飛機(jī)比賽,看看誰的飛機(jī)投的遠(yuǎn),教師及時(shí)地為每組學(xué)生作出點(diǎn)評(píng)。

5、 游戲---射飛機(jī),要求學(xué)生利用手中的沙包,勇于打飛機(jī)。學(xué)生分成兩組分別站在相距約十米的兩條線上,教師用繩拖動(dòng)飛機(jī)的圖片,學(xué)生可用手中的沙包打飛機(jī)?凑l打得準(zhǔn)。

在這些部分的設(shè)置上,教師不再是課堂的主要表演者,而是課堂的組織者和引導(dǎo)者,學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體,通過自主、合作、研究的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生輕松完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、情境放松,身心恢復(fù)

為了慶祝勝利,教師帶領(lǐng)學(xué)生跳起舞來,使學(xué)生的身心在輕松愉悅的氣氛中得到放松。結(jié)束部分的小結(jié),除教師要對(duì)本課進(jìn)行講評(píng)外,還要求學(xué)生個(gè)人參與,總結(jié)自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。布置好課后練習(xí)作業(yè)。

縱觀本節(jié)課,設(shè)計(jì)思路重點(diǎn)在于讓學(xué)生在“玩中學(xué),樂中練,練中知趣”中掌握新知識(shí)、新技術(shù),并能兼顧到不同層次的學(xué)生。

各位同行,我的這節(jié)課我就說這么多,不足之處,還請(qǐng)批評(píng)指正!

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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