我說課的內(nèi)容是PEP英語第7冊第二單元B部分的let’s learn , let’s play。是第四課時。
教材內(nèi)容分析：
這套PEP教材的編寫注重學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。
Unit 2 Where is the science museum ?以問路為主要話題展開，設(shè)計了問路時的一系列情景對話和任務(wù)型活動，形式包括閱讀理解、聽力練習(xí)和游戲、任務(wù)。本課時通過學(xué)會向左轉(zhuǎn)，向右轉(zhuǎn)，向前走，以及東南西北的表達。
教學(xué)目標
知識目標：
1、能夠聽、說、認讀以下短語：south, east, west, north..能夠聽、說、讀、寫單詞和短語：turn left, turn right, go straight.
2、能夠聽、說、認、讀句型：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”并能進行關(guān)鍵詞的替換操練。
3、能夠聽、說、讀、寫短語：turn left, turn right, go straight
能力目標：
能夠詢問路線并簡單回答，如：“How can I get to the museum ?Go straight for five minute.”
情感目標：
1、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛，樂于助人的良好品質(zhì)。
2、使學(xué)生愿意在小組中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
說教學(xué)重點：
重點: 掌握四會單詞和短語：turn left, turn right, go straight .
說教學(xué)難點：
難點:正確拼寫go straight短語,以及straight的發(fā)音。.
二、說教法
�。�、基本教學(xué)理念：
�。ǎ保┎捎没顒油緩剑珜�(dǎo)體驗參與
新課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。
�。ǎ玻┩怀鲆詫W(xué)生為主體的素質(zhì)教育思想
英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
�。病⒃O(shè)計思路：
以新課程為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，本單元的教學(xué)活動設(shè)計以話題where is the science museum?為中心，展開問路的話題。讓學(xué)生通過做事（畫出去中學(xué)的路線）來體驗語言，體驗生活，體驗學(xué)習(xí)的過程與快樂，采用任務(wù)型教學(xué)，活動的形式與任務(wù)的驅(qū)動緊密結(jié)合，使學(xué)生在“用”中發(fā)展思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應(yīng)用能力。
３、教法：
�。ǎ保┱n前教師準備多媒體課件、紙。
�。ǎ玻┰诮虒W(xué)過程中采用視聽法、表演法、講授法、對話法等，以“聽、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生聽懂本課新單詞及句型，運用對話中的信息進行實際交流。
�。ǎ常┻\用直觀的現(xiàn)代教學(xué)手段，形象生動的教學(xué)語言，多樣化的教學(xué)形式，創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生主動參加課堂的積極性。、
�。础W(xué)法指導(dǎo)：
小學(xué)六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學(xué)能力。因此可在教學(xué)中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦�，如好奇心強，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學(xué)習(xí)方式。針對此階段學(xué)生的特點，我設(shè)計了以下教學(xué)過程：
Step1 Warm-up. 此階段通過欣賞歌曲及日常對話，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，將學(xué)生的思維帶到英語世界中來。
Step2 Presentation. 新知呈現(xiàn)階段中，通過歌曲how do you go to school, 引出老師是怎么到學(xué)校的，通過介紹老師到學(xué)校的路線圖來教學(xué)新單詞：左轉(zhuǎn)，右轉(zhuǎn)，以及直走，
Step3 Practice and consolidation. 通過兩個活動，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進一步鞏固了知識，增強了交際能力和語言的實際運用能力。第一個活動是通過幫助體育老師找到去中學(xué)這樣的比較貼近學(xué)生生活實際的活動讓學(xué)生操練所學(xué)的新語言。
第二個活動，是一個TPR活動，包括前面的，聽指令做動作：turn left, turn right, go straight. 以及后面的東南西北歌謠。這首歌謠比較簡單，但是很實用，便于學(xué)生練習(xí)與鞏固東南西北的知識。
Step4 Assessment and extension.課外延伸活動要求學(xué)生自己畫出學(xué)校去他們家的路線圖，以方便老師到他們家去家訪。這樣的活動具有實際意義，學(xué)生樂于去實踐。
三、小結(jié)
另外，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)應(yīng)安排緊湊。在學(xué)生活動時，教師應(yīng)巡視，多指導(dǎo)，多幫助，使學(xué)生順利完成任務(wù)。在設(shè)計時各個環(huán)節(jié)的銜接尚欠考慮。因而在備課及上課中必定存在著很多不足之處。