高中信息技術(shù)
時(shí)量：120分鐘 滿分：100分
注意事項(xiàng)：
1．答題前，請(qǐng)按要求在答題卡上填寫好自己的姓名、所在單位和準(zhǔn)考證號(hào)。
2．答題時(shí)，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無(wú)效。
3．考試結(jié)束后，請(qǐng)將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。
第Ⅰ卷：選擇題（50分）
一、公共知識(shí)（20分，每小題2分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）
1．在構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，實(shí)現(xiàn)“教育機(jī)會(huì)均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價(jià)值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機(jī)會(huì)均等”相類似的樸素主張，他的“有教無(wú)類”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了（�。�
A．教育起點(diǎn)機(jī)會(huì)均等 B．教育過(guò)程機(jī)會(huì)均等
C．教育條件機(jī)會(huì)均等 D．教育結(jié)果機(jī)會(huì)均等
2．中小學(xué)校貫徹教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是（ �。�
A．德育工作 B．教學(xué)工作 C．課外活動(dòng) D．學(xué)校管理
3．中小學(xué)教師參與校本研修的學(xué)習(xí)方式有很多，其中，教師參與學(xué)校的案例教學(xué)活動(dòng)屬于（ �。�
A．一種個(gè)體研修的學(xué)習(xí)方式 B．一種群體研修的學(xué)習(xí)方式
C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)方式 D．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式
4．學(xué)校文化建設(shè)有多個(gè)落腳點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，教師必須注意加強(qiáng)學(xué)校文化和學(xué)科文化建設(shè)，這主要有利于落實(shí)課程三維目標(biāo)中的（ ）
A．知識(shí)與技能目標(biāo) B．方法與過(guò)程目標(biāo) C．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) D．課堂教學(xué)目標(biāo)。
5．在中小學(xué)校，教師從事教育教學(xué)的“施工藍(lán)圖”是（ �。�
A．教育方針 B．教材 C．課程標(biāo)準(zhǔn) D．課程
6．某學(xué)校英語(yǔ)老師王老師輔導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)非常豐富，不少家長(zhǎng)托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學(xué)生，而對(duì)學(xué)校安排的具體的教育教學(xué)任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，教學(xué)計(jì)劃不能如期完成，學(xué)生及家長(zhǎng)的負(fù)面反響很大。學(xué)校對(duì)其進(jìn)行了多次批評(píng)教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，可給予王老師什么樣的處理（ �。�。
A．批評(píng)教育 B．嚴(yán)重警告處分 C．經(jīng)濟(jì)處罰 D．行政處分或者解聘
7．為了保護(hù)未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)，根據(jù)憲法，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列描述與《未成年人保護(hù)法》不一致的是（ �。�
A．保護(hù)未成年人，主要是學(xué)校老師和家長(zhǎng)共同的責(zé)任
B．教育與保護(hù)相結(jié)合是保護(hù)未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則
C．學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生
D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國(guó)家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯
8．小芳的父母均為大學(xué)畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學(xué)習(xí)，初中期間，當(dāng)她自己在看書學(xué)習(xí)時(shí)，旁邊如果有人講話，就特別反感。進(jìn)入高中后，小芳成績(jī)優(yōu)秀，擔(dān)任了班長(zhǎng)，但同學(xué)們都認(rèn)為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學(xué)很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學(xué)找你訴說(shuō)心中的煩惱時(shí)，你認(rèn)為應(yīng)該從什么角度來(lái)進(jìn)行輔導(dǎo)（ �。�
A．學(xué)習(xí)心理 B．個(gè)性心理 C．情緒心理 D．交往心理
9．《中華人民共和國(guó)教師法》明確規(guī)定：教師進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)，從事科學(xué)研究，是每個(gè)教師的（ ）
A．權(quán)利 B．義務(wù) C．責(zé)任 D．使命
10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》與《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)重要文件，對(duì)中小學(xué)心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當(dāng)前中小學(xué)實(shí)際，你認(rèn)為下列論述正確的是（ ）
A．中小學(xué)心理健康教育應(yīng)堅(jiān)持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點(diǎn)對(duì)象是心理有問(wèn)題的學(xué)生B．提高中小學(xué)心理健康教育實(shí)效的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)校的硬件投入，每所學(xué)校都要建立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的心理咨詢室
C．中小學(xué)心理健康教育的主要途徑是將該項(xiàng)工作全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中，在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生心理健康的教育
D．中小學(xué)心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識(shí)為主
二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（30分，每小題1分。每小題只有一個(gè)最符合題意的答案。）
11．信息技術(shù)課程目標(biāo)可歸納為知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。下面屬于過(guò)程與方法的目標(biāo)是（ �。�
A．理解信息及信息技術(shù)的概念與特征
B．能熟練使用常用的信息技術(shù)工具，初步形成自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力
C．能根據(jù)任務(wù)的要求，確定所需信息的類型和來(lái)源
D．能辯證地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步和日常生活學(xué)習(xí)的影響
12．高中信息技術(shù)課程分為必修和選修兩個(gè)部分，共六個(gè)模塊。說(shuō)明課程設(shè)計(jì)從課程結(jié)構(gòu)上體現(xiàn)了（ �。┑奶攸c(diǎn)。
A．信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合
B．符合學(xué)生心身發(fā)展需要
C．有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展
D．關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達(dá)
13．對(duì)于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的基本環(huán)節(jié)，以下各環(huán)節(jié)的順序安排最恰當(dāng)?shù)氖牵ā 。?BR>①提出學(xué)習(xí)任務(wù)�、谠O(shè)置任務(wù)情境 ③歸納總結(jié)，感悟提升�、芴骄繉W(xué)習(xí)，完成任務(wù)�、蒽柟叹毩�(xí)
A．①②④③⑤ B．②①③④⑤ C．②①④⑤③ D．②①⑤④③
14．課堂教學(xué)中學(xué)生討論是一種信息交流，它可以提高討論者的學(xué)習(xí)效果。這說(shuō)明信息具有（ ）。
A．共享性 B．依附性 C．時(shí)效性 D．真?zhèn)涡?BR>15．當(dāng)前信息技術(shù)的核心技術(shù)不包括（ �。�
A．計(jì)算機(jī)技術(shù) B．通信技術(shù) C．生物技術(shù) D．微電子技術(shù)
16．由馮.諾依曼確定的計(jì)算機(jī)體系結(jié)構(gòu)使電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明有了可能，經(jīng)過(guò)了幾十年發(fā)展，這種體系結(jié)構(gòu)仍未有重大變化和突破，以下各項(xiàng)不是其基本思想是（ �。�。
A．使用二進(jìn)制 B．程序存儲(chǔ)與控制 C．硬件結(jié)構(gòu)由五部分組成 D．三種程序控制結(jié)構(gòu)
17．李老師在教學(xué)中需要查找一些資料，其中最不合適的做法是（ �。�
A．上網(wǎng)搜索 B．到圖書館查找相關(guān)圖書 C．打114詢問(wèn) D．跟同事交流
18．用計(jì)算機(jī)解決不同的問(wèn)題，應(yīng)使用不同的方式來(lái)解決。用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法有（ ）。
①使用一般工具軟件 ②使用智能工具軟件 �、劬帉懗绦蚪鉀Q
A．①③ B．①② C．①②③ D．②③
19．不同類型的信息應(yīng)該采用不同的工具軟件來(lái)處理，小王現(xiàn)有一首歌曲需要編輯處理，下列軟件最合適的是（ ）。
A．Word B．Cool3D C．Cool Edit D．VB
20．我市某學(xué)校當(dāng)天下午要舉行有關(guān)規(guī)范上網(wǎng)行為的辯論會(huì)，以下發(fā)布通知的最佳方式是（ ）。
A．到株洲晚報(bào)發(fā)布 B．到市電視臺(tái)發(fā)布 C．校園廣播 D．用校園網(wǎng)發(fā)布
21．對(duì)2008年北京奧運(yùn)會(huì)各國(guó)獲得獎(jiǎng)牌的比較分析，最合適的圖表是（ �。�。
A．柱狀圖 B．折線圖 C．餅圖 D．氣泡圖
22．將干凈書籍中的15頁(yè)包括文字、圖片、表格的內(nèi)容錄入到計(jì)算機(jī)中，最合適的方法是（ �。�
A．用鍵盤手工錄入 B．用語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)錄入
C．用描述儀及OCR軟件識(shí)別錄入 D．用自動(dòng)翻譯軟件
23．醫(yī)科學(xué)生通過(guò)教學(xué)軟件，借助于跟蹤球和感覺(jué)手套了解人體內(nèi)部的器官結(jié)構(gòu)，節(jié)省了很多費(fèi)用并且效果很好，請(qǐng)問(wèn)這是將（ ）技術(shù)引用到了醫(yī)學(xué)中。
A．人工智能 B．超媒體 C．?dāng)?shù)據(jù)流 D．虛擬現(xiàn)實(shí)
24．張三用同一個(gè)搜索引擎搜索關(guān)鍵字為“信息技術(shù)考試”出現(xiàn)的網(wǎng)頁(yè)與3天前他用相同關(guān)鍵字搜索到的網(wǎng)頁(yè)不完全相同，這是因?yàn)樵摼W(wǎng)站使用了（ ）。
A．動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù) B．靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù) C．域名解析技術(shù) D．動(dòng)態(tài)分配IP地址
25．到銀行去取款，計(jì)算機(jī)要求你輸入密碼，這屬于網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)中的（ ）。
A．身份認(rèn)證技術(shù) B．加密傳輸技術(shù) C．防火墻技術(shù) D．網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)
26．密碼的暴力破解使用的是（ �。┧惴�。
A．解析法 B．窮舉法 C．分治法 D．遞歸法
27．網(wǎng)絡(luò)協(xié)議是支撐網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行的通信規(guī)則，因特網(wǎng)上最基本的通信協(xié)議是（ ）。
A．HTTP協(xié)議 B．TCP/IP協(xié)議 C．POP3協(xié)議 D．FTP協(xié)議
28．在HTML語(yǔ)言中，表格中行的開(kāi)始和結(jié)束標(biāo)記是（ ）。
A．<body></body> B．<tr></tr> C．<td></td> D．<table></table>
29．在網(wǎng)頁(yè)中可以使用下列哪種方法了解訪問(wèn)者的意見(jiàn)，統(tǒng)計(jì)調(diào)查訪問(wèn)信息？（ ）
A．單元格 B．表單 C．表格 D．框架
30．利用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬人類的某些思維活動(dòng)，如醫(yī)療診斷、定理證明等，這些應(yīng)用都屬于( )。
A．?dāng)?shù)值計(jì)算 B．自動(dòng)控制 C．人工智能 D．輔助教育
31．現(xiàn)在一些便攜式計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)使用指紋識(shí)別來(lái)驗(yàn)證密碼進(jìn)行登錄，這是人工智能的（ ）領(lǐng)域。
A．模式識(shí)別 B．機(jī)器證明 C．符號(hào)運(yùn)算 D．機(jī)器博弈
32．多媒體信息所包含的數(shù)據(jù)量非常大，為了儲(chǔ)存和傳遞多媒體信息，需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行壓縮。對(duì)計(jì)算機(jī)文檔的壓縮和音頻數(shù)據(jù)的壓縮應(yīng)分別使用（ ）。
A．有損壓縮、有損壓縮 B．有損壓縮、無(wú)損壓縮
C．無(wú)損壓縮、混合壓縮 D．混合壓縮、有損壓縮
33．多媒體信息必須經(jīng)過(guò)采集編碼才能用計(jì)算機(jī)儲(chǔ)存、處理和傳輸。用計(jì)算機(jī)通過(guò)麥克風(fēng)進(jìn)行聲音采集時(shí)有關(guān)的三個(gè)參數(shù)是（ ）
①采樣頻率 �、诼曇舸笮》取 、勐暤罃�(shù) �、芰炕粩�(shù)
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
34．某網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)了讓瀏覽者實(shí)時(shí)觀看視頻節(jié)目，而不需要等待整個(gè)文件下載完后才能觀看。這是使用了（ ）。
A．虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù) B．流媒體技術(shù) C．并發(fā)傳輸技術(shù) D．以上三個(gè)都正確
35．多媒體作品的評(píng)價(jià)應(yīng)從以下哪些方面來(lái)制訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（ �。�。
①思想性、科學(xué)性�、趧�(chuàng)新性�、鬯囆g(shù)性�、芗夹g(shù)性
A．②③④ B．①②④ C．①②③④ D．①②③
36．下列哪些媒體需要經(jīng)過(guò)編碼才能使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行存儲(chǔ)和加工處理（ ）。
①文字 ②圖像�、勐曇簟、芤曨l
A．②③④ B．①②③④ C．①②④ D．①②③
37．下列哪些媒體文件的格式可以相互轉(zhuǎn)換（ �。�。
①FLA ②JPG�、踂AV ④PSD ⑤MP3
A．②和③、④和⑤ B．①和②、③和④ C．①和②、④和⑤ D．②和④、③和⑤
38．超文本計(jì)算機(jī)中使用很廣泛的文檔，它是一種（ �。┙Y(jié)構(gòu)。
A．順序的樹(shù)狀 B．非線性的網(wǎng)狀 C．隨機(jī)的鏈?zhǔn)健 ．線性的層次
39．在中國(guó)國(guó)家圖書館www.nlc.gov.cn上進(jìn)行書刊目錄查詢，實(shí)際上是在訪問(wèn)（ ）。
A．電子表格文件 B．?dāng)?shù)據(jù)庫(kù) C．word文件 D．文本文件
40．閱讀下面一段資料，從供選擇的幾個(gè)敘述中選擇正確的一個(gè)。（ ）
資料：網(wǎng)絡(luò)隔離-網(wǎng)絡(luò)安全新技術(shù)
面對(duì)新型網(wǎng)絡(luò)攻擊手段的出現(xiàn)和高安全度網(wǎng)絡(luò)對(duì)安全的特殊需求，全新安全防護(hù)防范理念的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)-“網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù)”應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù)的目標(biāo)是確保隔離有害的攻擊，在可信網(wǎng)絡(luò)之外和保證可信網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部信息不外瀉的前提下，完成網(wǎng)間數(shù)據(jù)的安全交換。網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù)是在原有安全技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，它彌補(bǔ)了原來(lái)安全技術(shù)的不足，突出了自己的優(yōu)勢(shì)。
網(wǎng)絡(luò)隔離，英文名為Network Isolation，主要是指把兩個(gè)或兩個(gè)以上可路由的網(wǎng)絡(luò)（如TCP/IP）通過(guò)不可路由的協(xié)議（如：IPX/SPX、NetBEUI等）進(jìn)行數(shù)據(jù)交換而達(dá)到隔離目的。由于其原理主要是采用了不同的協(xié)議，所以通常也叫協(xié)議隔離（Protocol Isolation）。1997年，信息安全專家Mark Joseph Edwards在他編寫的《Understanding Network Security》一書中，就對(duì)協(xié)議隔離進(jìn)行了歸納。在書中他明確地指出了協(xié)議隔離和防火墻不屬于同類產(chǎn)品。
A．網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù)是一種隔斷兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)信息交流的技術(shù)
B．網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù)是一種新型防火墻
C．網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù)是將網(wǎng)絡(luò)與有害網(wǎng)絡(luò)之間的連接設(shè)備斷開(kāi)
D．網(wǎng)絡(luò)隔離技術(shù)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上可路由的網(wǎng)絡(luò)通過(guò)不可路由的協(xié)議進(jìn)行數(shù)據(jù)交換而達(dá)到隔離目的
第Ⅱ卷：非選擇題（50分）
三、公共知識(shí)（10分）
閱讀以下材料，回答第41、42題。
美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納提出的“多元智能理論”認(rèn)為，人的智能是多元的，每個(gè)人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過(guò)，不同個(gè)體的優(yōu)勢(shì)智能是存在差別的。
趙元任是解放前清華大學(xué)國(guó)學(xué)大師之一，他精通多種國(guó)內(nèi)方言和8、9種外語(yǔ)。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語(yǔ)和德語(yǔ)與當(dāng)?shù)乩习傩绽页�，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國(guó)內(nèi)，每到一個(gè)地方，趙元任甚至可以用當(dāng)?shù)胤窖耘c人們隨意交談。
周舟是湖北武漢的一個(gè)弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說(shuō)話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂(lè)團(tuán)指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場(chǎng)合指揮著交響樂(lè)團(tuán)完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認(rèn)可。
自上世紀(jì)80年代開(kāi)始，中國(guó)科技大學(xué)就在全國(guó)招收少年大學(xué)生，這些少年大學(xué)生都是數(shù)理化生等理科學(xué)生，大多獲得過(guò)全國(guó)奧賽的最高獎(jiǎng)勵(lì)，或者在理科的學(xué)習(xí)中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學(xué)，在80年代就以優(yōu)異成績(jī)考入了中國(guó)科大的少年班。
魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時(shí)候的他并不聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，小學(xué)畢業(yè)就走入了社會(huì)。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個(gè)重要特點(diǎn)就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛(ài)好、行為方式等，善于調(diào)動(dòng)企業(yè)每個(gè)人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團(tuán)隊(duì)發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。
41．填空，每空1分，共5分。
依據(jù)加德納的多元智能理論來(lái)分析上述材料可以看出，國(guó)學(xué)大師趙元任的優(yōu)勢(shì)智能是 語(yǔ)言智能 ，魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢(shì)智能是 人際交往智能 ，周舟的優(yōu)勢(shì)智能是 音樂(lè)智能 ，謝彥波之所以能夠考上中國(guó)科技大學(xué)少年班，主要取決于他的優(yōu)勢(shì)智能，即 數(shù)理邏輯（或：邏輯數(shù)理）智能 ，此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢(shì)智能多表現(xiàn)為 身體運(yùn)動(dòng)智能 。
42．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶?duì)教育教學(xué)工作的借鑒作用。（5分）
參考答案：
⑴樹(shù)立正確的學(xué)生觀，關(guān)注學(xué)生全面和諧發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生智能的差異性。
⑵正確評(píng)價(jià)學(xué)生，不能因?yàn)閷W(xué)生在某方面的智能稍差或很差，就認(rèn)為學(xué)生是差生，很愚蠢。
⑶發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能。
⑷針對(duì)不同的學(xué)生，教師可以靈活采用多元化的教學(xué)方法。
⑸教師要發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)智能（個(gè)性、特長(zhǎng)），形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。
四、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（40分）
43．程序題（10分）
（1）程序填空（3分）
歐幾里德的輾轉(zhuǎn)相除算法是計(jì)算最大公因子的優(yōu)秀算法，其原理是：若 a=bq+r,則a和b的最大公因子等于b和r的最大公因子絕對(duì)值（都為整數(shù)）
比如求1406和646的最大公因子，可使用如下計(jì)算步驟： 1406=2*646+114 →646=5*114+76 →114=1*76+38 →76=2*38+0 ，所以1406和646的最大公因子為38。程序如下，請(qǐng)?jiān)诳瞻滋幪钌虾线m內(nèi)容。
Dim A as Long,B as Long,R as Long
A=inputbox(“請(qǐng)輸入A的值”)
B=inputbox(“請(qǐng)輸入B的值”)
Do
R=�、�
A=B
B=R
Loop Until �、凇�
Print “最大公約數(shù)＝”; �、邸�
參考答案：
①A mod B（或者：A-（A\B）＊B） �、凇=0�。ɑ蛘撸篘ot R<>0） �、邸
（2）程序設(shè)計(jì)（7分）
這是一個(gè)用選擇排序法對(duì)數(shù)組A（n）進(jìn)行排序的子程序。請(qǐng)完成子程序的設(shè)計(jì)，要求將數(shù)組A中的數(shù)據(jù)從小到大排序。提示：數(shù)組的最小下標(biāo)為0，最大下標(biāo)可用UBOUND（A）函數(shù)獲取，其中A為數(shù)組名稱。
Public Sub Sort(ByRef A() As Single)
Dim I as Integer, J as Integer, N as integer, M as Integer
Dim T as Single
N=Ubound(A)
For I=0 to N-1
Min=A(I):M=I
For J=i+1 to N
If A(J)<Min then Min=A(J):M=J
Next J
T=A(I):A(I)=Min:A(M)=T
Next I
End Sub
44．填空題（4分，每小題2分）
（1）普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是 全面提升學(xué)生信息素養(yǎng) 。
（2）高中信息技術(shù)課程由六個(gè)模塊組成，它們分成必修模塊、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、算法與程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、人工智能初步。
45．信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)和掌握水平要求描述可以歸納為知識(shí)性目標(biāo)、技能性目標(biāo)和情感性目標(biāo)，每類又分為三個(gè)水平層次。不同的目標(biāo)應(yīng)用不同的行為動(dòng)詞來(lái)描述，請(qǐng)列舉十個(gè)以上課標(biāo)中的行為動(dòng)詞。（5分）
參考答案：
描述、列舉、列出、了解、熟悉、解釋、比較、檢索、知道、識(shí)別、理解、調(diào)查、分析、設(shè)計(jì)、制訂、評(píng)價(jià)、探討、總結(jié)、研究、選用、選擇、學(xué)會(huì)、畫出、適應(yīng)、自學(xué)、發(fā)現(xiàn)、歸納、確定、判斷、嘗試、模仿、訪問(wèn)、解剖、使用、運(yùn)行、演示、調(diào)試、獲取、加工、管理、表達(dá)、發(fā)布、交流、運(yùn)用、使用、制作、操作、搭建、安裝、開(kāi)發(fā)、實(shí)現(xiàn)、熟練操作、熟練使用、有效使用、合乎規(guī)范地使用、創(chuàng)作、親歷、體驗(yàn)、感受、交流、討論、觀察、（實(shí)地）考察、參觀、關(guān)注、借鑒、欣賞、形成、養(yǎng)成、確立、樹(shù)立、構(gòu)建、增強(qiáng)、提升、保持等。
46．高中信息技術(shù)分為一個(gè)必修模塊和五個(gè)選修模塊，共兩大部分。請(qǐng)簡(jiǎn)述必修模塊在高中信息技術(shù)課程中的作用（6分）
參考答案：
（1）與初中信息技術(shù)銜接。歸納總結(jié)、提升初中、小學(xué)所學(xué)內(nèi)容，并綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
（2）是學(xué)習(xí)選修模塊的前提。介紹五個(gè)選修方向的基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生了解各選修模塊的內(nèi)容和特點(diǎn)。
（3）是提升學(xué)生信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。介紹學(xué)科的基本觀點(diǎn)和思想，讓學(xué)生掌握最基本的信息技術(shù)方法，具有普遍價(jià)值。
47．在信息技術(shù)教學(xué)中“先做后學(xué)”往往比“先學(xué)后做”學(xué)習(xí)方式效果要好，請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)分析其原因（5分）
參考答案：
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而需求是激發(fā)和維持的重要因素。先做后學(xué)的目的是讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是一種主動(dòng)的學(xué)習(xí)方式；而先學(xué)后做一般是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)，往往學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望和興趣。
48．教學(xué)設(shè)計(jì)：（10分）
課題：循環(huán)程序設(shè)計(jì)（一）FOR循環(huán)
課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)描述：會(huì)使用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)順序、選擇、循環(huán)三種控制結(jié)構(gòu)。
某教師撰寫了如下教學(xué)目標(biāo)：
①讓學(xué)生體會(huì)并理解循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題的基本思想。
②掌握循環(huán)語(yǔ)句的用法。
③培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
要求：（1）根據(jù)新課程理念和要求，重新設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)要具體、明確、可評(píng)價(jià)，行為動(dòng)詞使用恰當(dāng)。（6分）
（2）確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并說(shuō)明突破難點(diǎn)的措施。（4分）
參考答案：
1、（1）通過(guò)用不同結(jié)構(gòu)編寫程序解決同一問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)并理解循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題的基本思想。
（2）學(xué)會(huì)FOR循環(huán)語(yǔ)句的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和用法。
（3）能夠用FOR循環(huán)結(jié)構(gòu)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、（1）教學(xué)重點(diǎn)：FOR循環(huán)的用法；教學(xué)難點(diǎn)：理解循環(huán)結(jié)構(gòu)解決問(wèn)題的基本思想
（2）使用與其它程序結(jié)構(gòu)對(duì)比、同類遷移練習(xí)等方法來(lái)突破難點(diǎn)