一、不定項選擇題(本大題共25小題。每小題1分，共25分)在每小題列出的四個備選項中有一個或多個是符合題目要求的。請將其代碼填寫在題干的括號內。錯選、多選或未選均無分。

1．幼兒教育心理學對幼兒教育實踐具有()的作用。

A．描述

B．解釋

C．預測

D．控制

2．桑代克根據(jù)其實驗提出的主要學習定律有()。

A．準備律

B．因果律

C．練習律

D．效果律

3．我國教育心理學家在加里培林研究的基礎上，提出心智技能是由()幾個階段組成。

A．原型定向

B．原型操作

C．原型內化

D．原型轉化

4．自我意識包括的成分有()。

A．執(zhí)行成分

B．認知成分

C．情感成分

D．意志成分

5．西方流行的游戲治療就是()學派的游戲理論的應用，用于矯治兒童在精神上與行為中的問題。

A．復演說

B．同化說

C．元交際

D．精神分析

6．示范方式有三種：相向示范、圍觀示范、順向示范，幼兒動作技能的學習采用()方式較好。

A．相向示范

B．圍觀示范

C．順向示范

D．三種結合

7．弗洛伊德認為，個性是一個整體，由彼此相關的()構成。

A．本我

B．自我

C．超我

D．忘我

8．問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目標狀態(tài)的過程，有()等幾個基本特點。

A．目的性

B．未知性

C．認知性

D．序列性

9．幼兒園心理健康教育主要分為哪幾個層次?()

A．初級預防

B．次級預防

C．高級預防

D．診斷治療

10．發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有哪幾個?()

A．活躍性

B．流暢性

C．變通性

D．獨創(chuàng)性

11．美國著名心理學家()在1890年首先通過記憶實驗來驗證形式訓練說。

A．詹姆士

B．桑代克

C．奧蘇貝爾

D．賈德

12．根據(jù)成就動機理論，成就動機高的學生最有可能選擇的是成功概率約為()的任務，因為這種任務最富有現(xiàn)實的挑戰(zhàn)性。

A．30%

B．40%

C．50%

D．60%

13．美國人本主義心理學家馬斯洛提出了需要層次理論。他認為在這些需要中，()是最基本的需要。

A．安全需要

B．歸屬和愛的需要

C．生理需要

D．認識和理解需要

14．基克提出了一個問題解決過程的模式，認為一般性的問題解決大致包括哪幾個階段?()

A．建立問題表征

B．搜尋解法

D．執(zhí)行解法

D．評價

15．影響幼兒品德形成的外部條件有()。

A．家庭教養(yǎng)方式

B．道德認知

C．社會風氣

D．同伴群體

16．假裝游戲的根本特征是()。

A．替代性

B．戲劇性

C．虛擬性

D．假定性

17．元交際的游戲理論由()于1952年提出，他認為，游戲是一種元交際過程。

A．貝特森

B．伯萊恩

C．哈特

D．埃利斯

18．學生學習了杠桿的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于()。

A．上位學習

B．下位學習

C．并列學習

D．組合學習

19．測得一名兒童的智商為60，他屬于()。

A．正常兒童

B．智力超常兒童

C．弱智兒童

D．聾、啞、盲兒童

20．()階段的標志是守恒觀念的形成。

A．感知運動階段

B．前運算階段

C．具體運算階段

D．形式運算階段

21．幼兒情緒與情感發(fā)展的特點有()。

A．體驗具有情境性、外顯性、易變性等特點

B．情緒控制能力較差

C．情緒、情感的社會化

D．具有意志成分

22．已有研究表明，()是學習書面言語的關鍵期。

A．1～2歲

B．2～3歲

C．4～5歲

D．6～7歲

23．學習包括知識的哪幾個過程?()

A．獲得

B．轉化

C．評價

D．實踐

24．屬于組織學習的原則與策略的有()。

A．逐漸分化原則

B．整合協(xié)調原則

C．接受學習

D．先行組織者策略

25．()是第一個系統(tǒng)論述教育心理學的心理學家，被稱為現(xiàn)代教育心理學之父。

A．斯金納

B．桑代克

C．布魯納

D．加涅

二、判斷對錯并做簡要說明(本大題共5小題，每小題4分，共20分)

1．幼兒學習針對學生學習而言，有其特殊性。

2．創(chuàng)造性與智力的關系是簡單的線性關系。

3．表演游戲和角色游戲都是幼兒玩扮演角色的游戲，沒有區(qū)別。

4．到了內化階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德就形成了。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題5分。共25分)

1．學習需要與誘因的關系是什么?

2．如何對有規(guī)則游戲進行指導?

3．加涅按照學習結果將學習分為哪些種類?

4．心理發(fā)展的不平衡性是指什么?

四、論述題(本大題共2小題。每小題15分，共30分)

1．影響學習動機的因素有哪些?結合實踐談一下如何培養(yǎng)幼兒的學習動機。

2結合某具體游戲談一下游戲準備活動的指導。

一、不定項選擇題

1．ABCD【解析】幼兒教育心理學對幼兒教育實踐具有描述、解釋、預測和控制的作用。

2．ACD【解析】桑代克三大學習定律指準備律、練習律和效果律。

3．ABC【解析】心智技能由原型定向、原型操作、原型內化三個階段組成。

4．BCD【解析】自我意識的三個成分是認知成分、情感成分和意志成分。

5．D【解析】精神分析學派是西方游戲治療的理論基礎。

6．C【解析】因幼兒的方向知覺還沒有發(fā)展成熟，因此采用順向示范比較好。

7．ABC【解析】弗洛伊德把人格分成為自我、本我、超我。

8．ACD【解析】問題解決的基本特點有目的性、認知性、序列性。

9．ABD【解析】幼兒園心理健康教育可分為初級預防、次級預防、診斷治療。

10．BCD【解析】發(fā)散思維的特征有流暢性、變通性、獨特性。

11．A【解析】略。

12．C【解析】成就動機理論認為，成就動機高的人傾向于選擇成功率為s0％的任務。

13．C【解析】馬斯洛認為人有五種基本需要，最基本的是生理需要，而最高的是自我實現(xiàn)。

14．ABCD【解析】基克(M．1．GiCk)等人提出了問題解決過程四階段理論，即問題解決大致包括理解和表征問題、搜尋解決方法、執(zhí)行解決方法和評價四個過程。

15．ACD【解析】影響幼兒的道德品質的外部因素有：家庭教養(yǎng)方式、社會風氣、同伴群體、生活環(huán)境等。道德認知屬于內部條件。

16．AD【解析】假裝游戲的本質特征是替代性或假定性。

17．A【解析】游戲的元交際理論是由貝特森(Bateson)提出來的。

18．B【解析】當要學習的新概念與頭腦中要同化的概念之間存在一種類屬關系時，這時所進行的概念學習就是下位學習。

19．C【解析】弱智兒童的智力低于正常人的平均智力水平。一般認為，智商在50～70之間的兒童為智力低常兒童，即弱智。

20．C【解析】具體運算階段具有守恒概念，前運算階段沒有。

21．ABC【解析】幼兒情緒與情感發(fā)展的特點有情緒的易沖動性；情緒的不穩(wěn)定性；情緒的外露性；高級感情(道德感、理智感、美感)的發(fā)展等。

22．C【解析】4～5歲是學習書面語言的關鍵期。

23．ABC【解析】學習包括知識的獲得、轉化、評價過程。

24．ABD【解析】接受學習不屬于組織學習的原則與策略。

25．B【解析】美國心理學家桑代克是動物心理學的開創(chuàng)者、心理學聯(lián)結主義的建立者和教育心理學體系的創(chuàng)始人。

二、判斷對錯并做簡要說明

1．此說法正確。幼兒學習對學生學習而言具有活動一游戲性、直觀一操作性、指導一模仿性等特殊性。

2．此說法錯誤。創(chuàng)造性和智力之間的關系不是簡單的線性關系。高智商的人不一定有高的創(chuàng)造性，低智商的人其創(chuàng)造性也低。低創(chuàng)造性的人，智商有可能高，也有可能低，但高創(chuàng)造性的人，智商一定較高。

3．此說法錯誤。角色游戲是幼兒按照自己的意愿扮演角色，通過模仿和想象，獨立自主地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實生活的活動。而表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話的內容，借助于語言、動作、表情等完成活動或角色扮演的游戲。

4．此說法正確。內化階段是人們的態(tài)度和品德真正形成或徹底轉化的階段。

5．此說法錯誤。健康不僅包括身體沒有疾病，還包括心理健康和社會適應健康。

三、簡答題

1．【答案要點】動機是以內驅力和誘因為必要條件而存在的。內驅力是推動有機體的能量，是促使個體活動的內部活動。在學習活動中，學習需要就是內驅力。誘因是吸引有機體的行為目標，即能滿足有機體需要的目的物，是外部刺激物。當一個人的學習需要激起并指向一定的誘因時，就會產(chǎn)生學習動機。

2．【答案要點】第一，教師可用簡明、生動的語言和適當?shù)氖痉�，將游戲的名稱、玩法、規(guī)則和結果向幼兒逐一介紹清楚。對有操作練習的游戲，應事先教會幼兒必要的技能�？梢孕〗M教，也可以全班教，有時還可以個別地教。

第二，在幼兒獨立開展規(guī)則性游戲時，教師應注意觀察并幫助幼兒遵守規(guī)則。

第三，鼓勵幼兒積極參加游戲，激發(fā)幼兒游戲的興趣。

第四，在教學過程中，根據(jù)幼兒的個別差異分別提出不同的要求，使每個幼兒都可以得到最大程度的提高。

3．【答案要點】加涅從學生學習的角度考察學生的學習結果，將學生的學習結果分為五類：(1)言語學習，指以言語陳述的形式存儲于學習者記憶中的相關事物和組織化了的知識；(2)智力技能，指學習者掌握概念、規(guī)則并將其應用于新情境，是使用符號與環(huán)境相互作用的能力；(3)認知策略，指學習者借以調節(jié)自己的注意、記憶和思維等內部過程的技能；(4)動作技能，指為完成有目的的動作，使骨骼、肌肉、筋腱有組織地活動，是平穩(wěn)、精確、靈活而適時的操作能力。(5)態(tài)度，是情感的或情緒的反應。

4．【答案要點】人類個體從出生到成熟的進程不是千篇一律地按一個模式進行的，也不總是按相等的速度直線發(fā)展的。發(fā)展的速度、方向、程度等方面都表現(xiàn)出多樣化。就總體而言，整體發(fā)展呈波浪形向前推進。幼兒前期出現(xiàn)第一個加速發(fā)展期，然后是童年期的發(fā)展，到了青春期又出現(xiàn)第二個加速期，然后再是平穩(wěn)地發(fā)展。到了老年期則表現(xiàn)出各方面的下降趨勢。就發(fā)展的不同方面來看，個體內部不同的組織系統(tǒng)、不同的機能特性的發(fā)展也各不相同，神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展和生殖系統(tǒng)的發(fā)展就是很好的例子。

5．【答案要點】多動癥，即兒童期多動綜合癥，又名注意缺陷障礙，是一類以注意缺陷為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題。其基本特征有：注意力持續(xù)時間短，活動量過大；會有性急或沖動行為，不能控制自己的行為；協(xié)調性差等。