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2012年教師資格考試《中學(xué)教育知識與能力》考前沖刺模擬試題及參考答案三(4)

時間:2012-6-30 16:34:36 點擊:

  核心提示:2012年教師資格考試《中學(xué)教育知識與能力》考前沖刺模擬試題及參考答案三...
19.D【解析】0~2歲屬于感知運(yùn)動階段,2~7歲屬前運(yùn)算階段,7~11歲屬于具體運(yùn)算階段,11~15歲屬于形式運(yùn)算階段。

20.C【解析】組織策略是整理所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系,形成新的知識結(jié)構(gòu)。常用的有列提綱、利用圖形、利用表格等。

21.D【解析】抑郁癥是以持久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥。強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫行為。焦慮癥是以與客觀威脅不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥?植腊Y是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。

22.C【解析】教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動方式的整體體現(xiàn),而心智技能是由一系列心智動作構(gòu)成的。所以,教學(xué)技能屬于心智技能。

23.A【解析】能力屬于穩(wěn)定發(fā)揮作用的因素。

24.C【解析】品德中兩個最主要的構(gòu)成部分是道德認(rèn)識和道德行為。

25.B【解析】概念是用詞或詞組來表達(dá)的,概念往往和表象聯(lián)系在一起,表象經(jīng)過高度抽象、概括,離開了具體形象,就成為概念。

26.B【解析】蘇格拉底明確地提出了“美德是否可教”的問題,并對這個問題進(jìn)行了大量分析。

27.D【解析】根據(jù)題意可知。

28.C【解析】本題考查的是學(xué)校文化的含義。

29.B【解析】溝通對于學(xué)校管理所具有的功能有信息傳遞、拄制、激勵、情感交流。

30.A【解析】根據(jù)題意可知。

二、辨析題

1.錯誤。理由:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者是布魯納。掌握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來的。

2.正確。理由:略。3.正確。理由:略。4.錯誤。理由:不同程度的焦慮對學(xué)生學(xué)業(yè)產(chǎn)生的影響不同,教師可使學(xué)生處于一種適當(dāng)?shù)慕箲]水

平,從而達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。5.正確。理由:略。

6.錯誤。理由:(1)信息技術(shù)的發(fā)展,對教育的影響是巨大的,信息技術(shù)改變了人們關(guān)于知識的觀念,也改變了人們關(guān)于學(xué)校和教育的觀念。(2)信息技術(shù)的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的個性化、民主化和自主化提供了平臺。

7.錯誤。理由:(1)教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。(2)教育具有雙重文化屬性:一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段,這時它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系;另一方面它的實踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì),成為文化的本體。

8.錯誤。理由:(1)學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。(2)學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用,學(xué)校教育的影響既具有即時價值也具有延時價值。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性,因而對人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長遠(yuǎn)的價值。(3)此外,學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識和自我教育能力,這對人的發(fā)展具有長遠(yuǎn)意義。

9.錯誤。理由:(1)課程資源的開發(fā)和建設(shè)需要多方面的共同努力,教師是課程資源的開發(fā)者和建設(shè)者。(2)教師本身也是一種課程資源,是素材性課程資源的重要載體,并且自身就是課程實施的首要的基本條件資源。

10.錯誤。理由:教育行動研究,亦稱教師行動研究,是指教師在現(xiàn)實教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索,并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的,強(qiáng)調(diào)研究與活動一體化,使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。

三、簡答題

1.教育具有質(zhì)的規(guī)定性,教育的質(zhì)的規(guī)定性在于,教育是有意識地向受教育者傳遞社會經(jīng)驗以培養(yǎng)人的社會實踐。(1)教育是培養(yǎng)人的社會實踐。(2)教育是有意識地培養(yǎng)人的社會實踐。(3)培養(yǎng)人是在教與學(xué)的對立統(tǒng)一中實現(xiàn)的。(4)教育是有意識地培養(yǎng)人的特殊社會實踐。

2.(1)人才規(guī)格是對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求,生產(chǎn)力的發(fā)展決定著勞動力的規(guī)格,進(jìn)而也決定著教育所培養(yǎng)人的規(guī)格,所以當(dāng)我們考慮教育所培養(yǎng)的人才規(guī)格時,必須深刻地把握當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的趨勢與要求。(2)教育結(jié)構(gòu)通常指各種不同類型和層次教育的比例構(gòu)成,如不同級別、類型學(xué)校的比例關(guān)系,不同科類之間的比例關(guān)系等,都要與社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。

3.(1)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的規(guī)格要求,是各級各類學(xué)校工作遵循的總方針。培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化,是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點制定的各級各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求。(2)培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化,它是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者能特點制定的各級各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求;教育目的是一個國家教育的總要求,而培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類教育的具體要求;二者的聯(lián)系在于,培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化。

4.在探討道德教育與行為形成方面,社會學(xué)習(xí)理論的許多成果值得借鑒,對我們加強(qiáng)道德知識教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)有較大啟迪作用;社會模仿模式強(qiáng)調(diào)自我效能感,注重個體自我評價能力的培養(yǎng),努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我強(qiáng)化等,對我國德育工作也有較大的啟迪作用。

5.(1)精選教材。要使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握大量有用的經(jīng)驗,教學(xué)內(nèi)容就必須精選。應(yīng)選擇那些具有廣泛遷移價值的科學(xué)成果作為教材的基本內(nèi)容,而每一門學(xué)科中基本的知識、技能和行為規(guī)范具有廣泛的適應(yīng)性,其遷移價值較大。(2)合理編排教學(xué)內(nèi)容。精選的教材只有通過合理的編排才能充分發(fā)揮其遷移的效能。從遷移的角度看,合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是使教材達(dá)到縮構(gòu)化、一體化、網(wǎng)絡(luò)化。這既有助于了解原有學(xué)習(xí)中存在的斷裂帶及斷裂點,也有助于預(yù)測以后學(xué)習(xí)的發(fā)展帶、發(fā)展點,為遷移的產(chǎn)生提供直接的支撐。(3)合理安排教學(xué)程序。教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。無論是從宏觀的、整體的教學(xué)規(guī)劃,還是從微觀的每一節(jié)課的教學(xué)活動,都應(yīng)體現(xiàn)遷移規(guī)律。(4)教授學(xué)習(xí)策略,提高遷移意識性。僅僅交給學(xué)生組織良好的信息是不夠的,還必須讓學(xué)生了解在什么條件下如何遷移所學(xué)內(nèi)容。因此,掌握必要的學(xué)習(xí)策略以及元認(rèn)知策略是達(dá)到這一目標(biāo)的有效手段。研究證明,學(xué)習(xí)策略及元認(rèn)知策略具有廣泛的遷移性,同時它們又能夠提高學(xué)習(xí)者的遷移意識。

6.教學(xué)過程是學(xué)生在教師有目的、有計劃地指導(dǎo)下,系統(tǒng)地掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能、發(fā)展能力、增強(qiáng)體質(zhì)并形成一定思想品德的過程。教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)包括:(1)創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。(2)引導(dǎo)學(xué)生理解、領(lǐng)會知識。(3)課堂練習(xí),鞏固知識。(4)引導(dǎo)和組織學(xué)生運(yùn)用知識。(5)布置、批改并輔導(dǎo)學(xué)生課外作業(yè),檢查學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用程度。

四、材料分析題

1.【答案要點】(1)掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)。

(2)能力發(fā)展是掌握知識的重要條件。

(3)掌握知識與發(fā)展能力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機(jī)制。

學(xué)生掌握了關(guān)于電路的物理知識,并不代表他具備了維修電路的能力,因此在啟發(fā)學(xué)生掌握知識時,要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、解決實際問題的能力。

2.【答案要點】

(1)小聰面臨的是挫折適應(yīng)問題。

(2)原因是由于考試失敗,小聰一直學(xué)習(xí)成績很好,不能夠接受這次失敗。(3)可采取的措施:

①幫助小聰樹立正確的挫折觀,對挫折有正確的認(rèn)識與思想準(zhǔn)備;②幫助小聰確定適當(dāng)?shù)谋ж?fù)水平,即根據(jù)實際情況確定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo);③適度感受挫折,鍛煉挫折承受力;④幫助小聰分析失敗的原因,并提出改進(jìn)的措施。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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