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2016年浙江省中小學(xué)教師錄用考試《小學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)》考試說(shuō)明(2)

時(shí)間:2016-07-16 22:50:25 點(diǎn)擊:

(二)理解

1.教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。

3.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。

4.教學(xué)的教育性。

5.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合規(guī)律。

6.有效教學(xué)的原則及理解。

(三)運(yùn)用

1.教師應(yīng)如何備課。

2.如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)。

3.范例教學(xué)論、最優(yōu)化教學(xué)理論在教學(xué)中的運(yùn)用。

4.提高教學(xué)效率的策略。

七、學(xué)校德育
(一)識(shí)記

1、德育的意義、目標(biāo)和內(nèi)容

2、德育過(guò)程本質(zhì)、結(jié)構(gòu)與基本矛盾;

3、德育原則概念、德育的途徑與方法;

(二)理解

1、德育的目標(biāo)確定依據(jù)、我國(guó)初級(jí)階段中學(xué)的德育目標(biāo)

2、德育過(guò)程的基本規(guī)律;思想品德的基本因素;思想品德形成基礎(chǔ)

3、德育的基本原則: 導(dǎo)向性原則,疏導(dǎo)原則,尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生寫(xiě)和原則,教育的一致性與連貫性原則,因材施教原則

4.德育的組織形式:教學(xué),團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)及其活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和形式,課外活動(dòng)和校外活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和形式,社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和形式   

(三)運(yùn)用

1、通過(guò)案例分析和理解德育的基本原則和基本規(guī)律

2、運(yùn)用德育基本理論分析新時(shí)期德育教育中的新問(wèn)題、新方法;

七、班主任工作

(一)識(shí)記

1、班集體概念、班級(jí)管理的功能和目的

2、班主任概念、班主任的地位作用和工作的意義

(二)理解

1、班集體的特征與發(fā)展階段

2、班集體的形成與培養(yǎng)

3、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式:權(quán)威型、民主型、放任型

4.班級(jí)管理內(nèi)容

5、班主任了解學(xué)生的內(nèi)容與方法

(三)運(yùn)用

1、運(yùn)用所學(xué)班集體和班主任工作的基本理論分析班級(jí)管理中存在的問(wèn)題

2、通過(guò)案例分析和理解班集體及班主任基本理論和觀點(diǎn);

八、教育研究與教育改革

(一)識(shí)記

1、教育研究的內(nèi)涵、性質(zhì)、類(lèi)型

2、教育研究方法。定量研究和定性研究。

3、教育改革含義、作用

(二)理解

1、教育研究發(fā)展趨勢(shì)

2、教師在教育研究中的地位和作用;

3、掌握教育研究中收集資料、分析資料的方法和手段;掌握敘事、隨筆等反思性、質(zhì)性研究方法。

4、了解國(guó)外教育改革背景和趨勢(shì)。

5、理解國(guó)內(nèi)教育改革的歷史、現(xiàn)狀和背景;了解國(guó)內(nèi)近期教育改革的指導(dǎo)思想、價(jià)值取向和具體進(jìn)展情況。

(三)運(yùn)用

1、能夠運(yùn)用所學(xué)理論,分析我國(guó)教育改革中遇到的各種問(wèn)題和現(xiàn)象。

2、能夠運(yùn)用各種教育研究方法開(kāi)始教育科學(xué)研究。

      第二部分 心理學(xué)

一、心理學(xué)概述

(一)識(shí)記

1、心理學(xué)的研究對(duì)象;

2、心理學(xué)的產(chǎn)生、獨(dú)立與發(fā)展。

(二)理解

1、心理學(xué)研究的任務(wù);

2、普通心理學(xué)與發(fā)展心理學(xué)的關(guān)系、教育心理學(xué)的關(guān)系;

3、學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義。

(三)應(yīng)用

結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勑睦韺W(xué)對(duì)教育教學(xué)工作的意義。

二、認(rèn)知過(guò)程

(一)識(shí)記

1、感覺(jué)的概念、感受性、感覺(jué)閾限、感覺(jué)的適應(yīng)、感覺(jué)的對(duì)比、感覺(jué)后效;

2、知覺(jué)的概念、空間知覺(jué)、時(shí)間知覺(jué)、運(yùn)動(dòng)知覺(jué)、似動(dòng)現(xiàn)象、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)、錯(cuò)覺(jué);

3、注意的概念和特點(diǎn)、有意注意、無(wú)意注意、有意后注意、注意的起伏現(xiàn)象、注意穩(wěn)定性、注意廣度、注意分配、注意轉(zhuǎn)移;  

4、記憶、瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶、有意識(shí)記、無(wú)意識(shí)記、機(jī)械識(shí)記、意義識(shí)記、保持、遺忘、再認(rèn)、有意回憶、無(wú)意回憶、追憶、前攝抑制、倒攝抑制、記憶的系列位置效應(yīng)、艾賓浩斯遺忘規(guī)律;記憶的幾個(gè)品質(zhì);

5、思維的概念和特點(diǎn)、思維的種類(lèi)、思維的品質(zhì)、創(chuàng)造性思維;

6、問(wèn)題解決的概念;

7、想象的概念和種類(lèi)、再造想象與創(chuàng)造想象、幻想;

8、言語(yǔ)的概念和特點(diǎn);嚴(yán)于的感知與理解。

(二)理解

1、感覺(jué)的種類(lèi);

2、感受性與感覺(jué)閾限的關(guān)系;

3、感覺(jué)間的相互作用;

4、感覺(jué)與知覺(jué)的關(guān)系;

5、知覺(jué)的特征;

6、影響注意穩(wěn)定性、注意廣度、注意分配、注意轉(zhuǎn)移的條件;

7、影響識(shí)記的因素;

8、思維的過(guò)程;

9、創(chuàng)造性思維的特征;

10、問(wèn)題解決的階段;

11、影響問(wèn)題解決的因素;

12、創(chuàng)造想象對(duì)活動(dòng)的意義;

13、言語(yǔ)的種類(lèi)。

(三)應(yīng)用

1、運(yùn)用感知覺(jué)的規(guī)律提高直觀教學(xué)的效果;

2、運(yùn)用注意的規(guī)律提高學(xué)生課堂的注意力;

3、運(yùn)用記憶和遺忘規(guī)律提高學(xué)生的記憶效果;

4、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明機(jī)械識(shí)記的必要性和意義識(shí)記的優(yōu)越性;

5、結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾胃鶕?jù)記憶和遺忘的規(guī)律防止不必要的遺忘;

6、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng);

7、結(jié)合學(xué)生談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)的能力;

8、根據(jù)言語(yǔ)感知與理解的特點(diǎn)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

作者:文武浙江教師招聘網(wǎng) 來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)

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