1.【答案】A。解析：本題主要考查色彩知識中的冷暖問題。
2.【答案】D。
3.【答案】D。解析：古人將中國繪畫作品分為四個等級，即：能品、妙品、神品、逸品。
4.【答案】C。
5.【答案】B。
6.【答案】A。解析：晚清案頭泥塑的代表人物是天津的張長林。張長林，字明山，原籍浙江紹興，8歲隨父學藝，13歲開始獨立創(chuàng)作，至18歲時名聲大噪，人稱“泥人張”。故選A。
7.【答案】C。
8.【答案】C。
9.【答案】B。解析：雅典衛(wèi)城的中心是身著戎裝，手執(zhí)長矛，威嚴地守護著衛(wèi)城的雅典娜銅像。衛(wèi)城的主要建筑是供奉雅典娜女神的帕特農神廟。它位于衛(wèi)城的最高處，而且體積最大，采用粗壯的多立克柱式。整個形制最為莊重、雄偉。故選B。
10.【答案】D。
11.【答案】A。解析：勒南兄弟是法國三兄弟畫家的姓氏，分別是安東尼、路易斯和馬修。他們經常合作作畫，并不把個人姓名簽署在作品上，勒南三兄弟的作品并不跟隨當時經典的意大利風格，而是以深切的人文關懷描繪17世紀的法國農民生活。他們的作品以高超的作畫技巧和對光線及色彩的巧妙運用而著稱。代表作《農民和風景》《農民進餐》《農民家庭》等。
12.【答案】B。
13.【答案】A。解析：美術語言是指美術的造型元素和形式原理。故選A。
14.【答案】D。
15.【答案】A。解析：新的教材觀是教材既不是知識體系的濃縮與再現，也不是學生被動接受的對象和內容，而是引導學生認知發(fā)展、生活學習、人格構建的一種范例。因此應以學生身心發(fā)展水平為參考設計和編寫教材。故選A。
16.【答案】A。
17.【答案】B。解析：教材應盡量適應具體的教學情境，具有可操作性。故選B。
18.【答案】A。解析：新課程改革之后，美術課程與其他課程一樣，都是按照“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度制定教學目標的。故選A。
19.【答案】C。
20.【答案】B。
21.【答案】B。解析：“綜合•探索”課教學方法可分為：拓展法和活動法。故選B。
22.【答案】B。
23.【答案】A。
24.【答案】A。解析：教師應重視對學生學習方法的研究，進行自主學習與合作交流。故選A。
25.【答案】C。解析：按照評價性質的不同，將教學評價分為定性評價與定量評價。故選C。
26.【答案】D。
二、簡答題
27.【參考答案】
《拾穗者》是法國畫家米勒在1857年創(chuàng)作的著名油畫，匭面描繪了農村秋季收獲后，人們從地里揀拾剩余麥穗的情景，是現實主義美術風格的典型代表作。它生動地描繪了19世紀法國農村的生活，具有濃郁的農村生活氣息.是最能代表米勒風格的一件作品。
28.【參考答案】
(1)堅持面向全體學生的教學觀;
(2)積極探索有效教學的方法;
(3)營造有利于激發(fā)學生創(chuàng)新精神的學習氛圍;
(4)多給學生感悟美術作品的機會;
(5)引導學生關注自然環(huán)境和社會生活;
(6)重視對學生學習方法的研究;
(7)探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段;
(8)培養(yǎng)學生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學習精神。
29.【參考答案】
(1)滿足學生學習美術的基本條件;
(2)完善美術教學的基本材料和設置;
(3)豐富美術教學的圖書和影像資源;
(4)拓展校外美術教學的資源;
(5)開發(fā)和利用網絡美術教學資源;
(6)充分利用自然和社會文化資源;
(7)積極開發(fā)地方美術課程資源。
30.【參考答案】
“學生學習檔案”一般包括學生學習和研究的主題.圍繞這一主題開展的調查研究，收集的有關文字或圖像資料、研究記錄、設計的方案或草圖，曾遇到什么問題，如何解決問題，還有最終的美術作業(yè)，自我評價以及他人評價的結果。
學生通過美術學習檔案提高美術學習的主動性，促進在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學習質量。教師通過學習美術學習檔案，了解學生的學習態(tài)度和學習特點，了解學生對美術的知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現學生的學習潛能，了解學生在發(fā)展中的需求，及時的給予針對性地指導。
三、案例分析題
31.【參考答案】
(1)創(chuàng)設問題情境引發(fā)學生的思考，這樣的情景導課，是指教師精心營造一種情緒氛圍，從感情上叩擊學生的心弦，使學生自覺地進入學習的軌道。
(2)①明確目的
新課導入需要激發(fā)學生興趣，但是在每一節(jié)不同學習領域，要有更明確的目的。比如：有時為了溫故而知新;有時為了設置懸念引發(fā)學生對本課的思考;有時為了創(chuàng)設一種適合學生學習的情景;有時為了解決學生對課題的疑問等。因此，藝術性的教學，必須首先明確導課的具體目的。
②語言精練
一節(jié)課的時間45分鐘，不宜在導課環(huán)節(jié)中花費太長的時間。過于花俏的導入既沒有美感，也不能取得良好的引導效果。好的導課，必須爭取在較短時間內，用精練的語言，達到預期的目標。
�、鄹挥袆�(chuàng)意
富有創(chuàng)意的導入可以激發(fā)學生的興趣。因此，教師應當注意通過新穎有趣的導課來吸引學生，從而提高學生的學習積極性。
32.【參考答案】
這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，反而產生分散學生注意，影響學生集中學習的效果。根據無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們容易把注意轉移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。
四、教學設計題
33.【參考設計】
【課題】《中國美術的輝煌歷程與文化價值》
【課型】欣賞•評述
【教學目標】
(1)知識與技能：初步了解中國先秦至漢的美術作品的社會價值和歷史價值。
(2)過程與方法：通過教師提出問題、學生自主探究問題的活動過程，使學生初步了解中國美術發(fā)展歷程中先秦至漢階段的歷史面貌與輝煌成就。
(3)情感、態(tài)度與價值觀：對于中國文化有更深的了解，培養(yǎng)傳承中國優(yōu)秀文化的意識。
【教學重點】
從先秦到兩漢時期的美術作品的輝煌成就。
【教學難點】
通過作品的欣賞，體會美術作品的社會價值。
【教學方法】
講述法、討論法、示范法等。
【教學準備】
課件、實物等。
【教學過程】
環(huán)節(jié)一：導入
教師與學生回顧中國歷史的分期方法，請同學概括說明原始社會、奴隸社會、封建社會的社會特征與思想信仰。(學生可上網查閱資料)
(設計意圖：這樣的導入方法是美術課程與其他學科的綜合，增強學生學習經驗的應用，培養(yǎng)學生綜合學習能力)
環(huán)節(jié)二：講述新課
�、俳Y合剛才查閱的結果，學生收集相應歷史時期的美術代表作品。
�、诮處熃o出思考題讓學生探討。
半坡彩陶上神秘的人面魚紋可能具有何種意義?
原始社會時期的巖畫如《稷神崇拜圖》表達了原始先民的何種信仰?
商周青銅器上的饕餮紋與商周人的思想信仰有何關聯(lián)?
馬王堆1號墓的帛畫內容在一定程度上反映了當時的人們對生死的什么態(tài)度?
學生上網查詢相關資料，可相互啟發(fā)、交流、討論，根據老師提出的問題發(fā)表自己的看法。
(設計意圖：引起學生質疑，激發(fā)探索興趣，以順利進入下一環(huán)節(jié)教學)
環(huán)節(jié)三：討論鞏固
教師組織學生深入分析一些重點作品。
(設計意圖：有效的利用課程資源。學生之間的相互交流、討論可以增強學生的集體意識)
環(huán)節(jié)四：課程小結
教師帶領學生回顧本課的學習要點，鼓勵學生多關注美術的發(fā)展動態(tài)。
(設計意圖：總結本節(jié)課重點，有效梳理，有利于學生鞏固知識)
環(huán)節(jié)五：活動延伸
選擇自己感興趣的中國繪畫、雕塑、建筑等方面進行資料收集。感受其中的魅力。
(設計意圖：提高學生的審美能力、觀察能力，對中國傳統(tǒng)文化產生極大興趣)
【板書設計】
中國美術的輝煌歷程與文化價值
原始社會的彩陶
商周青銅器
秦漢美術