1、全卷滿分為100分，考試時間120分鐘。試卷共4頁，有四大題,20小題。
2、本卷所有答案都做在試卷上。
3、請用鋼筆或圓珠筆將姓名、準考證號分別填寫在試卷的相應位置上。
一、填空題(本題有5小題，每空1分，共10分)
1、《歷史和社會》是在義務教育階段七至九年級實施公民教育的 課程。
2、構建《歷史和社會》課程基本框架的思路是：以 為經，以
為緯，以人類社會特別是中國社會發(fā)展為主軸，以綜合認識現(xiàn)代社會基本問題為立足點，整體設計目標的遞進關系和內容的邏輯順序。
3、我們常說的新課程的三維目標是指 、 、
4、作為歷史與社會老師，我們必須要樹立適應素質教育需要的教育觀，樹立開放的、綜合的課程觀和促進學生 、 的教學觀。
5、《歷史和社會》課程評價的重點是學生 的能力和 的能力。
二、選擇題(本題有10小題，每小題2分，共20分。請選出各題中一個符合題意的正確選項，不選、多選、錯選，均不給分)
6、我國地形有平原、山地、丘陵、高原和盆地五種基本類型，浙江地形則主要以丘陵為主。下圖中代表浙江省地形特點的是()
7、浙江省應該屬于下列氣候類型中的 ( )
A.熱帶季風氣候 B.亞熱帶季風氣候
C.溫帶季風氣候 D.溫帶大陸性氣候
8、下列行為或主張符合可持續(xù)發(fā)展思想的是 ( )
A.竭澤而漁，殺雞取卵 B.盛世滋丁，永不加賦
C.以人為本，人定勝天 D.封山育林，定期伐木
鄭和下西洋和新航路的開辟都是世界航海史上的壯舉。據(jù)此回答9-11題。
9、根據(jù)上面資料推測,鄭和下西洋發(fā)生在我國的( )
A.唐朝 B.元朝 C.明朝 D.清朝
10、與鄭和下西洋相比,歐洲人開辟新航路主要是為了( )
A.獲取商業(yè)利益 B.宏揚本國國威
C.發(fā)展官方貿易 D.開展海外冒險
11、這兩次航�！皦雅e”的共同作用是( )
A.加強了各地間的聯(lián)系 B.擴大了中國的影響
C.促成了新的民族產生 D.加速了美洲的開發(fā)
12、1945年世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利，給人類留下的歷史啟迪有
①加強國際合作，有利于戰(zhàn)勝共同的敵人
②不同社會制度的國家不能相互合作
③世界各國應互不侵犯、和平共處
④和平來之不易，戰(zhàn)爭悲劇不能重演
A.①③④ B.②③④ C.①②③ D.①②④
13、經濟全球化趨勢的加強，主要是因為( )
A.現(xiàn)代科學技術的發(fā)展 B.新的交通、通訊工具的出現(xiàn)
C.世界局勢出現(xiàn)和平穩(wěn)定的局面 D.發(fā)達國家和發(fā)展中國家經濟差距的縮小
14、“有形手，無形手，手拉手，向前走�！边@句話說明的道理是( )
A在市場經濟條件下，必須靠市場調節(jié)經濟
B在市場經濟條件下，必須靠國家的宏觀調控來調節(jié)經濟
C發(fā)展市場經濟離不開市場調節(jié)和國家宏觀調控的有機結合
D市場調節(jié)要服從國家的宏觀調控
15、衡量一個國家文明程度的重要標尺是( )
①對婦女、兒童的尊重和保護②對富人權益的特別維護③對犯罪分子打擊力度加大④對老人、殘疾人的特殊保護
A.①② B.②③ C.③④
D.①④
三、簡答題(本題有3小題，每小題10分，共30分)
16.歷史與社會課程有人文性、綜合性、實踐性、開放性、探究性等特點。
請你就“綜合性或開放性”任選一個談談自己的認識。
17.你認為歷史與社會課程的基本理念有哪些?
18.歷史與社會課程包括哪三大主題?請你用文字或圖表說明這三大主題之間的關系。
四、綜合探究題(本題有2小題，每小題20分，共40分)
19.感受大眾傳媒對個人生活的影響，知道通過各種媒體和運用新技術能夠收集、解釋、傳遞現(xiàn)實社會中的各種信息。
上面是課程標準(二)中的“內容目標”，請根據(jù)這一目標設計一節(jié)課的教學簡案，內容包括課題、教學目標、教學步驟和課堂測評等。
20.(1)請舉身邊實例，或者利用圖表說明人口、資源、環(huán)境三者之間的關系，并提出處理這三者之間關系的正確途徑。
(2)17、18世紀，英、法等國先后爆發(fā)了革命，推翻了封建專制王權，建立了資本主義民主制度。與此同時，清軍入關，
中國大清王朝 建立，設立軍機處，大興文字獄，進一步加強了專制皇權。
根據(jù)材料和所學知識回答：①英、法等國與中國的專制王(皇)權發(fā)生了怎樣的變化?②這一變化對英、法等國與中國社會各產生了
什么影響?
上面有二道學業(yè)(升學)考試題目，請任選一題，寫出該題符合或對應的課程標準(二)中的“內容目標”，并就命題意圖、試題特點
以及試測效果等方面進行具體評析。
參考答案和評分細則
一、填空題(本題有5小題，每空1分，共10分)
1.綜合文科 2.時間 空間 3.知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀
4.自主學習 主動建構知識 5.整合知識 解決問題
二、選擇題(本題有10小題，每小題2分，共20分)
6.D 7.B 8.D 9.C 10.A 11.A 12.A 13.A 14.C
15. D
特別說明：
簡答題，特別是綜合探究題沒有絕對正確的標準答案，下面提供的答案僅供參考，不必拘泥。只要考生回答的意思對就應給分。
三、簡答題(本題有3小題，每小題10分，共30分)
16.綜合性：本課程的綜合性不僅在于對相關人文社會學科知識的綜合，還有對其基本方法和技能的綜合;不僅是對歷史發(fā)展過程和現(xiàn)實社會問題的綜合，還體現(xiàn)在對分析、認識某個事件或現(xiàn)象的角度的綜合。它是一門在課程目標、課程結構、課程內容及學習方法上都力求整合的新型課程。
開放性：本課程在教學內容、評價方式和教學環(huán)境等方面，將給教師和學生的活動提供更大的空間。教學內容緊密聯(lián)系社會實際與個人生活，使知識不再局限于教科書;評價從追求惟一的、固定的結論轉變?yōu)樽⒅貍�性化的思維過程，從單純的紙筆測試轉變?yōu)槎喾N評價方式相結合;教學環(huán)境也從課堂的狹窄范圍擴展到社會的廣闊空間，并提供多種教學選擇，強調社會實踐，使課程在更大程度上滿足不同地區(qū)、不同學生的需要。
17.基本理念有：①提倡人文精神，促進學生的自主發(fā)展②真正實現(xiàn)人文學科內容的綜合③強調歷史地、辨證地觀察和認識社會④注重培養(yǎng)學生參與社會生活、解決實際問題的能力。
18.三大主題及其相互關系：第一個主題"我們生活的世界"，講述社會是怎樣的，這是對社會生活要素的整合;第二個主題"我們傳承的文明"，講述社會為什么是這樣的，這是對反映社會發(fā)展的史實的整合;第三個主題"我們面對的機遇與挑戰(zhàn)"，講述社會應該是怎樣的，這是對當代社會共同關注的問題的整合。同時，第一個主題又承載著傳授歷史、人文地理、社會等學科的概念、要素和線索等基本知識的功能，為綜合學習后兩個主題奠定基礎。這樣，從整體上看，主題設置的本身就體現(xiàn)了各學習階段目標的層次。三個主題大體按"是什么""為什么""怎么辦"的順序排列。
“圖表說明”可參照《歷史與社會課程標準(二)》第4頁。
四、綜合探究題(本題有2小題，每小題20分，共40分)
19.課題：大眾傳媒的影響。
教學目標：
(1)了解不同時代的傳媒及作用。
(2)學會全面、辨證地看待傳媒的影響。
(3)在學習討論的過程中提升自己的綜合素質和能力。
教學步驟：
只要是以學生的發(fā)展為中心，圍繞教學目標有效展開并能達到預期效果即可。
課堂測評：
對大眾傳媒對個人生活影響的“感受”是很難用紙筆測試的，所以本課評價的重點應是學生的課堂表現(xiàn)，如是否對該課題產生興趣并積極參與討論、勇于發(fā)表個人意見，是否知道通過各種媒體和運用新技術能夠收集、解釋、傳遞現(xiàn)實社會中的各種信息等。
20.(1)該題主要符合或對應的內容目標是：綜述人口、資源與環(huán)境問題的關系，說明三者協(xié)調才能使社會持續(xù)發(fā)展。
具體分析：本題主要想考查學生對人口、資源、環(huán)境等知識的理解和應用。該題有三個特點：第一、它采用了演繹法而不是常用的歸納法，具體說，就是先給出結論(論點)，情學生提供具體實例(論據(jù))來加以說明。這在以前是沒出過這樣的題目的;第二、它規(guī)定了圖示和實例兩種表達方式，請學生任選一種自己喜歡或熟悉的方式來說明，既給學生了一定的自由，又有一定的限制或導向;第三、它是當前最重大的社會問題，是每個公民不能回避的，既有教育意義、現(xiàn)實意義，又能考察學生的辨證思維能力和聯(lián)系實際的能力等。試測的結果可能第一問比較難，學生得分率比較低，甚至部分人可能得0分，但該題能較好地考察學生的綜合能力。
(2)該題主要符合或對應的內容目標是：綜合多種因素，說出中華文明在世界近現(xiàn)代的大潮中逐漸落伍的原因。
具體分析：本題主要想考查學生對中國近現(xiàn)代逐漸落后的的原因的理解。該題有三個特點：第一本題采用中外比較的方法，有很強的綜合性;第二本題考查學生對重大歷史問題的認識和理解，不是對具體歷史知識的記憶，不僅突出了能力立意，而且有很強的現(xiàn)實意義;第三本題材料精練有效，設問層層遞進、邏輯嚴密。該題為難題，無須死記硬背，但要認真閱讀分析并有中國和世界近現(xiàn)代史的知識背景才可得出正確結論，因為“英、法等國與中國的專制王(皇)權發(fā)生的變化”在材料中說的很清楚，稍加分析即可歸納出來，但“這一變化對英、法等國與中國社會各產生了什么影響”就有點難了，這要求學生對“鴉片戰(zhàn)爭前世界格局的變化”有充分的了解，否則是答不出“歐美變得強大，中國逐漸落后的意思的”。