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2012年小學(xué)語文教師招聘考試練習(xí)試題卷及參考答案解析四

時(shí)間:2012-2-21 14:10:03 點(diǎn)擊:

第一部分 教育理論與實(shí)踐

一、簡答題(本大題共2小題,每小題4分,共8分)

1.請(qǐng)闡述認(rèn)知同化理論。

2.簡述心理輔導(dǎo)工作應(yīng)該遵循的原則。

二、論述題(本大題共2小題,每小題6分,共12分)

3.聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勗趹B(tài)度與品德的培養(yǎng)中,如何才能進(jìn)行有效地說服?

4.教學(xué)語言藝術(shù)的意義是什么?

【參考答案】第一部分教育理論與實(shí)踐

一、簡答題

1.[參考答案]奧蘇伯爾指出認(rèn)知同化過程是意義學(xué)習(xí)的心理機(jī)制。奧蘇伯爾所強(qiáng)調(diào)的認(rèn)知同化理論即是當(dāng)學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容與自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來時(shí),意義學(xué)習(xí)也便發(fā)生了。所謂的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)的數(shù)量、清晰度和組織結(jié)構(gòu),它是由學(xué)生眼下能回想出的事實(shí)、概念、命題、理論等構(gòu)成的。奧蘇伯爾強(qiáng)調(diào)能否學(xué)習(xí)到新知識(shí)主要取決于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的已有的相關(guān)觀念。因此,要促進(jìn)新材料的學(xué)習(xí),首先要增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中與新教材有關(guān)的觀念。當(dāng)新信息與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的相關(guān)觀念相互作用時(shí),這種相互作用就會(huì)導(dǎo)致新舊知識(shí)意義的同化,從而形成有意義的學(xué)習(xí)。

2.[參考答案]心理輔導(dǎo)工作應(yīng)遵循的原則包括:(1)面向全體學(xué)生原則。(2)預(yù)防與發(fā)展相結(jié)合原則。(3)尊重與理解學(xué)生原則。(4)學(xué)生主體性原則。(5)個(gè)別化對(duì)待原則。(6)整體性發(fā)展原則。

二、論述題

3.[參考答案](1)有效地利用正反論據(jù)。對(duì)于年齡小、沒有懷疑觀點(diǎn)的學(xué)生或在解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí),宜只呈現(xiàn)正面觀點(diǎn),不宜提出反面觀點(diǎn)。相反則應(yīng)該提供正反兩方面的論據(jù)。

(2)以情動(dòng)人。一般而言,說服開始時(shí),富于情感色彩的說服內(nèi)容容易引起興趣,然后再用充分的材料進(jìn)行說理論證,比較容易產(chǎn)生穩(wěn)定的、長期的說服效果。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,情感因素作用更大些。

(3)考慮學(xué)生原有的態(tài)度。以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ),逐步提高要求。若原有的態(tài)度與教師所希望達(dá)到的態(tài)度之間的差距較大,教師不要急于求成,不要提出過高的不切實(shí)際的要求,否則將難以改變態(tài)度,而且還容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。

4.[參考答案]教學(xué)語言藝術(shù)的意義主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:

(1)教學(xué)語言藝術(shù)影響教學(xué)效果。在教學(xué)中,大部分的教學(xué)信息是通過語言來傳遞的,教師的教學(xué)素質(zhì)和能力也通過語言方式表現(xiàn)出來?梢赃@樣說,教學(xué)的語言藝術(shù)是教師全部教學(xué)素養(yǎng)的綜合體現(xiàn),它影響和制約著教師教學(xué)的效果。

(2)教學(xué)語言藝術(shù)影響學(xué)生能力的發(fā)展。教學(xué)語言藝術(shù)的高低,不僅影響著教學(xué)的效果,而且影響學(xué)生的思維能力、語言能力和審美能力的發(fā)展。由于語言與思維的發(fā)展有著密切關(guān)系,因此教師的語言藝術(shù)水平反映其思維能力的高低。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過教師的語言,能探知教師的思維過程,學(xué)習(xí)思考問題的方法,體驗(yàn)到思維過程的快樂。一般而言,不同特點(diǎn)的語言對(duì)學(xué)生思維方面的影響是不同的。如概括性語言影響學(xué)生的抽象思維,生動(dòng)形象的語言影響學(xué)生的形象思維,而教師的語言機(jī)智會(huì)影響學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。在課堂教學(xué)中,教學(xué)語言具有一定的示范作用,潛移默化地影響學(xué)生語言能力和習(xí)慣。同時(shí),教學(xué)語言藝術(shù)本身也會(huì)成為學(xué)生審判的對(duì)象,使學(xué)生從中獲得審判感受,激發(fā)審美情趣,提高自身的審判能力。

(3)教學(xué)語言藝術(shù)影響教師自身思維品質(zhì)的發(fā)展。語言信息是思維的原料,思維過程本身又是信息加工的過程。語言信息越豐富,思維加工就越有效。在教學(xué)中,教師對(duì)教學(xué)語言藝術(shù)的追求,促使其不斷增強(qiáng)自身語言信息的儲(chǔ)備,自覺訓(xùn)練語言組織能力,增強(qiáng)思維的敏捷性和準(zhǔn)確性。在教師語言能力提高的同時(shí),也促進(jìn)了教師自身思維品質(zhì)的提高。

第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)

一、語言積累(22分)

1.照樣子,根據(jù)拼音在括號(hào)里寫出合適的字。(5分)

(1)jué:(  )定、(  )對(duì)、拒(  )、(  )心、堅(jiān)(  )

(2)zī:(  )勢(shì)、(  )潤、(  )詢、(  )源、(  )銖必較

2.填空。(3分)

千山一碧、萬古長青、翠色欲流

(1)這三個(gè)詞中都有一個(gè)表綠色的字,它們分別是(  )、(  )、(  )。

(2)這三個(gè)詞語的區(qū)別是:“萬古長青”表示綠的時(shí)間(  ),“千山一碧”表示綠的范圍(  ),“翠色欲流”表示綠的程度(  )。

3.改正下面詞語中的錯(cuò)別字。(5分)

興國安幫(  ) 理直氣狀(  ) 無精打彩(  ) 費(fèi)寢忘食(  ) 攻無不刻(  )

絡(luò)繹不決(  ) 歡心鼓舞(  ) 自做自受(  ) 贊嘆不以(  ) 慢不經(jīng)心(  )

4.按要求寫出詞語。(3分)

(1)走進(jìn)繁華的街市,你想到的成語有:

________________________________________________________________________

(2)表示時(shí)間短的詞語有:

________________________________________________________________________

(3)表示顏色(不包括綠色)的詞語有:

________________________________________________________________________

5.下列詞語中字形或加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是(  )。(1分)

A.澄(chéng)清、灼(zhuó)熱、白駒過隙、等因奉此

B.和煦(xǜ)、躋(jī)身、鍥而不舍、春華秋實(shí)

C.鐫(juān)刻、裨(bì)妗⒆巫尾瘓、肗捫募?

D.稱(chèn)職、湍(tuān)急、根深蒂固、茅塞頓開

6.下列句子中,劃線的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(  )。(1分)

A.馬金鳳幼年從藝時(shí)嗓音毫無優(yōu)勢(shì),后來卻以清亮馳名,耄耋之年行腔依然高亢悅耳,她81年的舞臺(tái)生涯中有多少值得探尋的奧秘啊

B.“魔幻現(xiàn)實(shí)主義大師”加西亞•馬爾克斯獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的名著《百年孤獨(dú)》,一度在國內(nèi)各大書店杳無蹤跡,據(jù)說是因?yàn)榘鏅?quán)問題

C.國外一些公司不明說裁員,而是給出幾種讓員工很難接受的“選擇”,使員工只得主動(dòng)請(qǐng)辭,有人說這是明修棧道,暗度陳倉

D.遠(yuǎn)處連綿的山峰上一道殘破的城墻依稀可見,山下面有條深谷,怪石崢嶸,溪流湍急,無路可通,正所謂一夫當(dāng)關(guān),萬夫莫開

7.在下列橫線上依次填入詞語,正確的是(  )。(1分)

①“下來吧,孩子,”他帶著________的口氣說,“晚飯做好了!

②因?yàn)橛羞@樣________的冬天,干啥還希望點(diǎn)別的呢?

③我想,他要說了,我即刻便受了________,我的心從此也寬松了吧。

④我們唯一的________,正如你所見的,是一身抖不落的煙塵。

A.安慰、慈善、寬恕、裝飾

B.慰問、慈善、寬待、裝潢

C.慰問、慈愛、寬恕、裝潢

D.安慰、慈祥、寬待、裝飾

8.下列句子中,沒有語病的一句是(  )。(1分)

A.南京郊外的陽山,有三塊經(jīng)人工雕塑、長達(dá)40米的巨大石頭,專家認(rèn)為這是朱棣為給朱元璋修建神功圣德碑選的碑材

B.該集團(tuán)的資金大都是從外界籌措,利息之高令人難以想象,然而高額利息使該集團(tuán)在資金運(yùn)轉(zhuǎn)上所承受的壓力越來越大

C.疫苗的研制是工程浩大的項(xiàng)目,耗時(shí)數(shù)年的潛心研究不可或缺,而且絕不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗,而是一場指向人類的戰(zhàn)斗

D.朝夕相處,誰也不能發(fā)生矛盾,但一發(fā)生矛盾,就各執(zhí)己見,爭吵不休,互不通融,這其實(shí)是一種最愚蠢的見解

9.下列作品、作家、朝代或國籍對(duì)應(yīng)正確的是(  )。(2分)

A.《濟(jì)南的冬天》——朱自清——現(xiàn)代

B.《詠雪》——?jiǎng)⒘x慶——宋朝

C.《走一步,再走一步》——莫頓•亨特——美國

D.《山市》——蒲松齡——明代

二、現(xiàn)代文閱讀(10分)

沙漠玫瑰的開放(節(jié)選)

歷史對(duì)于價(jià)值判斷的影響,好像非常清楚。鑒往知來,認(rèn)識(shí)過去才能預(yù)測未來,這話都已經(jīng)說爛了。我不太用成語,所以試試另一個(gè)說法。

一個(gè)朋友從以色列來,給我?guī)硪欢渖衬倒。沙漠里沒有玫瑰,但是這個(gè)植物的名字叫做沙漠玫瑰。拿在手里,是一蓬干草,真正枯萎、死掉的草,這樣一把,很難看。但是他要我看說明書。說明書告訴我,這個(gè)沙漠玫瑰其實(shí)是一種地衣,有點(diǎn)像松枝的形狀。你把它整個(gè)泡在水里,第8天它會(huì)完全復(fù)活;把水拿掉的話,它又會(huì)漸漸地干掉,枯干如沙。把它再藏個(gè)一年兩年,然后哪一天再泡在水里,它又會(huì)復(fù)活。這就是沙漠玫瑰。

好,我就把這一團(tuán)枯干的草,用一只大玻璃碗盛著,注滿了清水放在那兒。從那一天開始,我跟我兩個(gè)寶貝兒子,就每天去探望沙漠玫瑰怎么樣了。第一天去看它,沒有動(dòng)靜,還是一把枯草浸在水里頭;第二天去看的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)它有一個(gè)中心,這個(gè)中心已經(jīng)從里頭往外頭稍稍舒展開了,而且有一點(diǎn)綠的感覺,還不是顏色;第三天再去看,那個(gè)綠的模糊的感覺已經(jīng)實(shí)實(shí)在在是一種綠的顏色,松枝的綠色,散發(fā)出潮濕青苔的氣味,雖然邊緣還是干死的。它把自己張開,已經(jīng)讓我們看出了它真有玫瑰形的圖案。每一天,它核心的綠意就往外擴(kuò)展一寸。我們每天給它加清水,直到有一天,那個(gè)綠已經(jīng)漸漸延伸到它所有的手指,層層舒展開來。

第八天,當(dāng)我們?nèi)タ瓷衬倒宓臅r(shí)候,剛好我們的一個(gè)鄰居也在,他就跟著我們一起到廚房去看。這一天,展現(xiàn)在我們眼前的是完整的、豐潤飽滿的、復(fù)活了的沙漠玫瑰!我們?nèi)齻(gè)瘋狂地大叫起來,因?yàn)樘鞓妨,我們看到了一朵盡情開放的濃綠的沙漠玫瑰。

這個(gè)鄰居在旁邊很奇怪地說,不就一把雜草,你們干嗎呀?

我愣住了。

是啊,在他的眼中,它不是玫瑰,它是地衣啊!你說,地衣再美,能美到哪里去呢?他看到的就是一把挺難看、氣味潮濕的低等植物,擱在一個(gè)大碗里。也就是說,他看到的是現(xiàn)象本身定在了那一個(gè)時(shí)刻,是孤立的,而我們所看到的是現(xiàn)象和現(xiàn)象背后一點(diǎn)一滴的線索,輾轉(zhuǎn)曲折、千絲萬縷的來歷。

于是,這個(gè)東西在我們的價(jià)值判斷里,它的美是驚天動(dòng)地的,它的復(fù)活過程就是宇宙洪荒初始的驚駭演出。我們能夠?qū)λ蕾p,只有一個(gè)原因:我們知道它的起點(diǎn)在哪里。知不知道這個(gè)起點(diǎn),就形成我們和鄰居之間價(jià)值判斷的南轅北轍。

不必說鑒往知來,我只想告訴你沙漠玫瑰的故事罷了。對(duì)于任何東西、現(xiàn)象、問題、人、事件,如果不認(rèn)識(shí)它的過去,你如何理解它的現(xiàn)在到底代表什么意義?不理解它的現(xiàn)在,又何從判斷它的未來?

歷史就是讓你知道,沙漠玫瑰有它特定的起點(diǎn),沒有一個(gè)現(xiàn)象是孤立存在的。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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