1. 說教材
《勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律》是2002年版高一物理教材中第二章第六節(jié)的內(nèi)容。勻變速直線運(yùn)動是機(jī)械運(yùn)動中一種重要的運(yùn)動，它既是對前一節(jié)所學(xué)的加速度的深化和加強(qiáng)，也為即將學(xué)習(xí)的自由落體運(yùn)動奠定了知識基礎(chǔ)。本節(jié)課的重點(diǎn)是勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的建立和應(yīng)用，難點(diǎn)是對速度公式，位移公式的理解，尤其是加速度的正負(fù)值在這兩個公式中所表示的物理意義。
2. 說目標(biāo)
以提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面培養(yǎng)學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提出三個教學(xué)目標(biāo) ：
⑴知識與技能上，指導(dǎo)學(xué)生用打點(diǎn)計時器研究勻變速直線運(yùn)動，在獲得知識的同時提高對實驗數(shù)據(jù)的處理能力。
⑵過程與方法上，可以讓學(xué)生提出自己的實驗方案，提高他們制定科學(xué)探究計劃的能力，還可以通過一些運(yùn)動實力的討論，增強(qiáng)學(xué)生將物理知識應(yīng)用于生活和生產(chǎn)的意識。
⑶情感態(tài)度與價值觀上，可以展示人類在月球上所進(jìn)行的有關(guān)試驗照片，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的熱情，領(lǐng)略自然規(guī)律的普適性。
3. 說教法
物理教學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的，重在啟發(fā)思維，教會方法。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷勻變速直線運(yùn)動的實驗研究過程，理解位移，速度和加速度，了解勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律，體會實驗在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。通過和學(xué)生共同處理實驗數(shù)據(jù)教會他們能用公式和圖像描述勻變速直線運(yùn)動，體會數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。在學(xué)生深刻理解這兩個公式以后，通過例題的講解，提高學(xué)生分析解決物理問題的能力。
4. 說學(xué)法
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程 中對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課的教學(xué)過程 中要注意引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)過的加速度概念為基礎(chǔ)，在實驗中總結(jié)出勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律。巧用提問，評價激活學(xué)生的積極性，調(diào)動起課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松，自主，討論的學(xué)習(xí)環(huán)境下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后讓學(xué)生自由發(fā)言，舉出生活中一些勻變速直線運(yùn)動的例子，從實踐到理論，再從理論到實踐。
5. 說程序
⑴復(fù)習(xí)舊課，抓住新舊知識之間的聯(lián)系，提出問題，引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入  新課。
⑵講授新課：①讓學(xué)生用打點(diǎn)計時器來間就勻變速直線運(yùn)動，提示學(xué)生如何觀察紙帶，并引導(dǎo)學(xué)生從觀察中總結(jié)出勻變速直線運(yùn)動的規(guī)律。這樣也利于他們對這節(jié)課重點(diǎn)的理解和掌握。②以上節(jié)課加速度公式為基礎(chǔ)，運(yùn)用數(shù)學(xué)推導(dǎo)法，推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動的速度公式，并畫出它的函數(shù)圖象。在根據(jù)平均速度的定義，推導(dǎo)出勻變速直線運(yùn)動的唯一共識。學(xué)生通過自己推導(dǎo)公式可加深對公式的理解，從而克服教學(xué)難點(diǎn) 。
⑶講解例題，讓學(xué)生對公式進(jìn)一步理解，并學(xué)會靈活應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)加速度的正負(fù)值在公式中的物理意義。

⑷向?qū)W生展示一些實驗照片，從理論再到實踐，使學(xué)生更進(jìn)一步掌握所學(xué)知識。

⑸布置作業(yè) ，開放練習(xí)。讓學(xué)生課后收集物體做各種勻變速直線運(yùn)動的實例，并預(yù)習(xí)自由落體運(yùn)動，研究它是怎樣一種勻變速直線運(yùn)動。鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，留典型的書面作業(yè) 。