A、信度
B、效度
C、難度
D、區(qū)分度
【答案解析】效度是指測量的正確性，即一個測驗?zāi)軌驕y量出其所要測量的東西的程度。
二、辨析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1、在當前，如果學(xué)校教育不能保證家長所期望的教學(xué)質(zhì)量，家長就有權(quán)拒絕送學(xué)齡兒童上學(xué)。
此說法是錯誤的。義務(wù)教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須保障的公益事業(yè)。各級政府及其有關(guān)部門要保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當依法保證其按時入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。
2、直接檢驗方式是檢驗假設(shè)的唯一方式。
此說法是錯誤的。通過實踐檢驗假設(shè)有直接和間接兩種方式。
3、處罰法能消除不良行為，強化法能培養(yǎng)新的適應(yīng)行為。因此，兩者結(jié)合使用會更有效。
此說法是正確的。兩種方法的作用不同，在消除不良行為的時候應(yīng)該同時培養(yǎng)新的適應(yīng)行為，所以兩者結(jié)合效果會更好。
4、德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。
此說法是正確的。學(xué)生的思想品德是在活動和交往中逐步形成發(fā)展起來并接受其檢驗的。
三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1、簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個基本特征。
【答案解析】
(1)連續(xù)性與階段性;
(2)定向性與順序性;
(3)不平衡性;
(4)差異性。
2、簡述教師的教育專業(yè)素養(yǎng)。
【答案解析】
教師職業(yè)是教書育人，因此，教師不僅要有所教學(xué)科的專業(yè)素養(yǎng)，還要有教育專業(yè)素養(yǎng)。教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括以下幾個方面：
(1)具有先進的教育理念。教師要具有熱愛學(xué)生、忠誠黨的教育事業(yè)，愿意終生從事教育工作的教育信念。
(2)具有良好的教育能力。教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，比如語言表達能力。語言是教師從事教育工作的重要工具，是傳播知識和影響學(xué)生的重要手段。沒有較強的語言表達能力的教師，很難成為一名優(yōu)秀的教師。
(3)具有一定的研究能力。重視進行科研的教師，在教學(xué)過程中能夠融進自己的思想感情，激勵學(xué)生的探索精神。教師的研究還包括教育研究，通過教育研究不斷改進自己的教育教學(xué)工作，促進學(xué)生的更大發(fā)展。
3、教學(xué)過程的基本特點(基本規(guī)律)有哪些?
【答案解析】
(1)間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合;
(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一;
(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一;
(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動性結(jié)合。
4、簡述應(yīng)當怎樣培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
【答案解析】
學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)：
(1)利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的互動關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機;
(2)利用直接發(fā)生途徑和間接轉(zhuǎn)化途徑培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。
學(xué)習(xí)動機的激發(fā)：
(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué);
(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平;
(3)充分利用反饋信息，妥善進行獎懲;
(4)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
5、良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學(xué)生集體?
【答案解析】
(1)良好班集體的教育作用如下：
①有利于形成學(xué)生的群體意識。在良好班集體的形成過程中，學(xué)生的群體意識、集體榮譽感會得到大大的發(fā)展;
②有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力。通過班級的集體活動和學(xué)生群體之間的交往，可使學(xué)生積累集體生活的經(jīng)驗，學(xué)生交往與合作，學(xué)會對環(huán)境的適應(yīng);
③有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己教育自己、自主開展活動的最好載體。
(2)建立良好的班集體應(yīng)做到：
①深入細致地了解學(xué)生。
②學(xué)習(xí)規(guī)范，樹立常規(guī)，建立良好開端。
③善于發(fā)覺學(xué)生的長處，多鼓勵。
④班級問題及時解決。
⑤培養(yǎng)集體榮譽感，激發(fā)學(xué)生的進取精神。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1、英國心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫家、音樂家在內(nèi)的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調(diào)查結(jié)果同一般人的家庭情況進行比較，結(jié)果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認為人的智能高低是由遺傳決定的。
高爾頓這一觀點是否正確?為什么?
【答案解析】
這一觀點是不全面的。高爾頓的研究揭示了遺傳在人的智力發(fā)展的影響。遺傳是人的心理發(fā)展的前提或物質(zhì)基礎(chǔ)，從這個角度來看，高爾頓的結(jié)論是正確的。但是，影響人的智力發(fā)展的因素不僅僅是遺傳，還包括成熟、環(huán)境、教育以及個體主觀能動性的影響。環(huán)境是人的發(fā)展的現(xiàn)實基礎(chǔ)，為人的發(fā)展提供對象、手段、資源、機遇等。人的智力在與環(huán)境相互作用中得到發(fā)展。家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)模式、大眾傳媒和教育對人的智力發(fā)展有重要的影響。其中，教育的影響最為重要。不同的自然物理因素也會影響個體心理發(fā)展。另外，個體的主觀能動性也對智力的發(fā)展有影響作用。在同樣的環(huán)境、教育條件下，擁有類似遺傳條件的人智力發(fā)展水平不一樣，其中重要的原因就是個人主觀能動性不同。所以說，高爾頓的結(jié)論是片面，不夠完整的。
2、某初中三年級一女生把一男同學(xué)向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。
【答案解析】
(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。
(2)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。
①德育過程既是社會道德內(nèi)化為個體的思想品德的過程，又是個體品德外化為社會道德行為的過程;
②要實現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì);
③德育過程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過程，教育者要注意提高受教育者自我教育的能力。
(3)德育過程要堅持尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。
①尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義，是指進行德育要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。
②貫徹這一原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學(xué)生;教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度;教育者對學(xué)生提出的要求，要認真執(zhí)行，及時檢查，堅持不懈，督促學(xué)生切實做到。