教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、小組合作學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
2．在觀察、討論中逐步發(fā)展自主探究、思考的意識(shí)和能力。
3．能綜合應(yīng)用知識(shí)解決生活中相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)觀察、自主探究，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)討論、自主探究，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、投影圖片、（歌舞組、美術(shù)組、過(guò)橋組、接力賽組）小組標(biāo)志和情境圖、學(xué)生分8個(gè)小組活動(dòng)，每組準(zhǔn)備一個(gè)篩子、一張投擲記錄紙。
教學(xué)過(guò)程
一、 談話導(dǎo)入、師生合作，獲得新知
1. 小朋友周末時(shí)你們都是怎樣度過(guò)？（若干學(xué)生回答）老師這里也收集了一些同學(xué)們周末活動(dòng)的情況，讓我們來(lái)看看吧�。ㄍ队俺鍪靖栉琛⒗L畫(huà)、走獨(dú)木橋、接力賽跑畫(huà)面）從這4幅圖中，你看出什么？你能給這些小組起出相應(yīng)的名稱嗎？（歌舞組、美術(shù)組、過(guò)橋組、接力賽組）大家同意嗎？今天我們小朋友也分成了8個(gè)小組，如果讓你們和這4個(gè)小組一起活動(dòng)，你們組準(zhǔn)備選擇哪個(gè)組？輕輕地商量一下，然后舉手告訴我。（小組輪流匯報(bào)，老師發(fā)給小組標(biāo)志和情境圖：請(qǐng)上來(lái)拿小組標(biāo)志和情境圖）
2. 剛才大家根據(jù)各自的喜好，選擇了不同的小組。下面老師就要請(qǐng)每個(gè)小組的組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員對(duì)本組情境圖上的活動(dòng)進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)：看著圖你能提出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題？針對(duì)這些問(wèn)題，你打算如何解決！組長(zhǎng)要做好記錄。聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始吧！
3. 小組匯報(bào)討論結(jié)果。
4. 剛才，大家討論得十分激烈，下面請(qǐng)組長(zhǎng)匯報(bào)，我很想聽(tīng)聽(tīng)你們討論出的問(wèn)題。
二、小組匯報(bào)，全班交流
1． 匯報(bào)“歌舞組”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
我們小組討論的第一個(gè)問(wèn)題是這樣的，跳舞的有幾人，唱歌的有幾人，拉手風(fēng)琴的有幾人，一共有幾人。其他哪個(gè)小組能回答？（13）怎么知道的呢？（9+3+1=13）還可以怎么算？（9+1+3=13）獎(jiǎng)你一個(gè)金色音符。你們還提出了什么問(wèn)題？其他歌舞組也可以補(bǔ)充。還想到什么？（學(xué)生回答）歌舞組的小朋友合作的真棒，提出了這么多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們各組一顆合作星！
2. 匯報(bào)“美術(shù)組”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
看美術(shù)組，請(qǐng)他們來(lái)匯報(bào)他們的結(jié)果。小組長(zhǎng)B在教師的指引下匯報(bào)，我們討論的問(wèn)題是這樣的：畫(huà)國(guó)畫(huà)的有幾人，畫(huà)水粉畫(huà)的有幾人，已畫(huà)好的有幾人，美術(shù)組一共有幾人？誰(shuí)來(lái)回答？（學(xué)生回答，獎(jiǎng)勵(lì)調(diào)色盤(pán)）第二個(gè)問(wèn)題：…….
美術(shù)組提出的問(wèn)題可真多，老師也獎(jiǎng)勵(lì)你們各組一顆合作星！
3. 匯報(bào)“過(guò)橋組”場(chǎng)面的討論結(jié)果。
下面請(qǐng)過(guò)橋組匯報(bào)。小組長(zhǎng)在教師的指引下匯報(bào)：我們組通過(guò)仔細(xì)觀察，提出的問(wèn)題是這樣的：橋上有幾人，橋下有幾人，一共有幾人？已過(guò)橋的有幾人，還有幾人沒(méi)過(guò)橋？誰(shuí)知道？（學(xué)生回答，獎(jiǎng)勵(lì)一只小鞋子）你們還提出了什么問(wèn)題？
4. 匯報(bào)“接力賽”活動(dòng)場(chǎng)面的討論結(jié)果。
最后一組接力賽組的小組長(zhǎng)匯報(bào)你們的結(jié)果
�。�1）小組長(zhǎng)D在教師的引導(dǎo)下這樣匯報(bào)：最后，由我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們小組討論的問(wèn)題：有幾隊(duì)參加接力賽，一共有幾人。第幾隊(duì)跑得最快，第幾隊(duì)跑得最慢？誰(shuí)會(huì)回答？有不同意見(jiàn)嗎？為什么第一隊(duì)跑得最快，第二隊(duì)跑得最慢？（獎(jiǎng)勵(lì)一根接力棒）
（2）小結(jié)：通過(guò)剛才的討論，老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛(ài)動(dòng)腦筋，看圖提出了許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還想出了這么多答案。真是了不起！
5. 講述：下面老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)小游戲—套圈！請(qǐng)小朋友看屏幕：這里有５個(gè)小動(dòng)物，從前往后套，每套中一個(gè)小動(dòng)物就能得到相應(yīng)的分值，套中第1個(gè)桿得1分，下面誰(shuí)能接著猜一猜？（學(xué)生匯報(bào)套中第2個(gè)桿得2分，套中第3個(gè)桿得3分，套中第4個(gè)桿得4分，套中第5個(gè)桿得5分。）如果一桿都沒(méi)套中怎么辦？說(shuō)得真好，沒(méi)套中就不得分，記0分。每人可以套3個(gè)圈。
6. 誰(shuí)愿意來(lái)試一試？請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。
7. 指名說(shuō)說(shuō)：他一共得了幾分？你是怎么知道的？（5+3+2=10）誰(shuí)還有別的算法？（3+2+5=10）可不可以？
8. 還有誰(shuí)想套？請(qǐng)一位小朋友上前套3個(gè)圈。（5、3、0）他的成績(jī)與前面的同學(xué)比，誰(shuí)好？為什么？（有一個(gè)每套中）他一共得了幾分？如果讓你來(lái)套3個(gè)圈，你想得第一嗎？你準(zhǔn)備怎么套？一個(gè)5分、兩個(gè)10分、三個(gè)15分（演示）是這樣嗎？看來(lái)每人套3個(gè)圈，最多能得幾分？（15分）
9. 下面老師可要考考大家了：有一位小朋友一共得了9分，他的3個(gè)圈可能會(huì)套在哪里？（小組討論交流，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員記錄情況）
你們組討論出幾種情況？（小組輪流匯報(bào)）
3+1+5=9 3是套在哪個(gè)桿上的？1呢？5呢？3+1得4、4+5得9，所以得9分。（教師邊問(wèn)邊演示）
3+2+4=9
3+3+3=9看看屏幕，這3個(gè)圈都套在誰(shuí)的桿上？（小鴨）
4+1+4=9
2+2+5=9現(xiàn)在已經(jīng)有幾種了？還有沒(méi)有不同的？
4+5+0=9一起來(lái)看一看（演示）
10. 講述：小朋友你們可真棒！討論出這么多種得９分的情況，老師真要好好的表?yè)P(yáng)你們，這顆最大的智慧星送給你們！
三、游戲擲X子
小朋友，你們還想玩游戲嗎？請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員擲X子、記點(diǎn)數(shù)，每人擲3次，每擲一次組長(zhǎng)做一次記錄，最后看看你們小組誰(shuí)擲的點(diǎn)數(shù)最多�。ńM長(zhǎng)匯報(bào)）
四、全課總結(jié)，回歸主題
小朋友，這一節(jié)數(shù)學(xué)課你們玩得開(kāi)心嗎？我們度過(guò)了一個(gè)“愉快的周末”。（出示課題）
最后，老師還想告訴大家：在生活中存在著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只要我們仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，就能用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決這些有趣的問(wèn)題。所以，小朋友要努力做一個(gè)愛(ài)觀察、愛(ài)思考的孩子。
[總評(píng)]
這節(jié)課是一年級(jí)數(shù)學(xué)教育在新課程理念指導(dǎo)下進(jìn)行開(kāi)放式課題研究中有意義的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之一。本節(jié)課主要有以下一些特點(diǎn)：
1． 教學(xué)中把學(xué)生分成8個(gè)小組自主活動(dòng)，給學(xué)生留有了廣闊而開(kāi)放的活動(dòng)空間。套圈的“演習(xí)”、分組參加各“興趣小組活動(dòng)”，讓學(xué)生享受著充分的自由！
2． 教師沒(méi)有過(guò)多的話語(yǔ)，留給學(xué)生的是廣泛而又開(kāi)放的思維時(shí)空。教師或是一語(yǔ)激起學(xué)生思維的“萬(wàn)重浪”，或是一語(yǔ)點(diǎn)清學(xué)生思維的“千層霧”，或是一語(yǔ)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“百種情”，或是一語(yǔ)轉(zhuǎn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的“又一景”。
3． 學(xué)生沒(méi)有沉重的負(fù)擔(dān)，留給學(xué)生的是輕松而又愉快的探究氛圍。學(xué)生想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想不出可討論，不同意可辯論，不懂時(shí)當(dāng)學(xué)生，懂時(shí)又可以當(dāng)“小老師”。數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。教師微笑地聽(tīng)著學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，微笑地指導(dǎo)學(xué)生解答問(wèn)題，微笑地組織學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，學(xué)生學(xué)得十分快樂(lè)！