康福外國語學(xué)校招聘簡章
一、學(xué)校簡介
康福外國語學(xué)校由康福國際教育文化交流（北京）中心董事長劉煜炎創(chuàng)建，集小學(xué)部、中學(xué)部、國際部和留學(xué)生部為一體，博采國際教育精華，弘揚中外教育比較優(yōu)勢，實施全面國際化高效育人的素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生進入中外名校為目標。下設(shè)北京康福外國語學(xué)校、石家莊康福外國語學(xué)校、廣州中山紀中三鑫雙語學(xué)校高中部。北京康福外國語學(xué)校創(chuàng)建于1993年，是北京市首批獲得《中華人民共和國社會力量辦學(xué)許可證》的全日制寄宿學(xué)校之一。石家莊康福外國語學(xué)校創(chuàng)建于2010年，廣州中山紀中三鑫雙語學(xué)校高中部則創(chuàng)建于2013年。
二、劉煜炎博士簡介
劉煜炎博士目前現(xiàn)任康福外國語學(xué)校校長，康福國際教育文化交流（北京）中心董事長，是中國目前最資深國際AP/A-Level/Sat/TOEFL/AS/AV/AUV英美國際課程教育領(lǐng)域的頂尖專家，是國內(nèi)最早提倡并親自實踐劍橋“導(dǎo)師制”個性化教育的杰出民辦教育家，通過對中西文化精髓的系統(tǒng)整合，兼收并蓄而創(chuàng)造一種嶄新獨特精英教育模式，目前已培養(yǎng)無數(shù)適應(yīng)未來國際化環(huán)境的涉及各個專業(yè)領(lǐng)域的高級精英人才，從2003年回國創(chuàng)業(yè)至今，幫助無數(shù)中國優(yōu)秀學(xué)生圓夢世界頂尖名校，成為中國名副其實的“國際課程教育之父”。
具體簡介如下：
現(xiàn)任華東師范大學(xué)特聘教授、博士生導(dǎo)師、科技部專家委員會委員，武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中師范大學(xué)客座教授，劍橋大學(xué) ( 北京 ) 國際教育考試中心主任、北京康福外國語學(xué)校校長，康福國際教育文化交流中心董事長等職務(wù)。
1962年8月出生于湖北��；
1978年 -1982年 就讀華中師大物理系獲學(xué)士學(xué)位；
1984-1987 年獲中科院武漢物理研究所碩士學(xué)位；
1991年獲英國劍橋大學(xué)博士研究獎學(xué)金赴英留學(xué)，并于 1994 年獲博士學(xué)位（物理化學(xué)專業(yè)）。因?qū)Υ髿獬粞鯇悠茐臋C理研究的重大貢獻獲得英國 94/95 年度十佳青年學(xué)者稱號及獎勵；
1995年元月獲劍橋大學(xué)優(yōu)秀博士研究獎并入選為歐盟研究發(fā)展委員會院士、歐盟跨世紀科學(xué)家及科技決策者；
1996年 -2001年劍橋大學(xué)醫(yī)學(xué)院及化學(xué)系高級研究員，英國皇家學(xué)會、世界癌癥基金會、牛頓基金會項目負責人；
1995年底應(yīng)邀入選中科院“百人計劃”跨世紀人才；
1997年入選科技部專家委員會、國家人事部百千萬人才工程第一、第二層人選；
1998年獲國務(wù)院突出貢獻專家津貼；
2002年受聘為華東師大特聘教授、博士生導(dǎo)師；
1997年、1998 年、2002年三次受到李鵬總理、李嵐清副總理接見及嘉獎；
2002年5月獲得李嵐清副總理頒發(fā)全國高校杰出教授獎 ，康福國際教育文化交流（北京）中心董事長；
2003年3月起任劍橋大學(xué)在北京設(shè)立的劍橋國際教育考試中心主任；
2006年被評為中國十大民大杰出教育家，中國十大海歸創(chuàng)業(yè)新銳；
2008年康福外國語學(xué)校校長；
2009年12月被評為“共和國60年教育功勛人物”；
2010年被新京報評為年度“十大杰出校長”稱號；
2010年被英國開放大學(xué)列為中國大陸地區(qū)“創(chuàng)新示范�！苯炭茣咐�；
2011年被中國教育協(xié)會評為“全國課改示范�！保�
劉煜炎博士在中國創(chuàng)建高端國際中學(xué)康福外國語學(xué)校（提供美國SAT和英國A-LEVEL全日制歐美教育）和康福國際教育文化交流（北京）中心（提供歐美世界100強高端名校個性化留學(xué)咨詢，簽證輔導(dǎo)一站式全套服務(wù)），通過多年對中西方教育特點系統(tǒng)研究，全面整合中英美三國中學(xué)基礎(chǔ)教育核心優(yōu)勢，博采中西理念之精華，每年親自幫助數(shù)百名中國優(yōu)秀高中生和本科生圓夢頂尖世界名校，2009年康福外國語學(xué)校培養(yǎng)的32名首屆高中畢業(yè)生全部被斯坦福、賓夕法利亞、帝國理工、倫敦政經(jīng)、康奈爾等世界百強名校錄取，很多同學(xué)還拿到全額獎學(xué)金。正如劉博士從劍橋回國之時豪言：少年強，則國強！科技興一時之邦，國之棟梁乃興百年之邦。劉博士始終堅信：所謂神童不是天生的，是一種先進教育的必然結(jié)果，遂帶領(lǐng)他的豪華教育專家團隊義無反顧投身中國國際化教育，為中華民族偉大復(fù)興奉獻自己力量！
三、辦學(xué)理念
我校在成立之初就確立以牛津大學(xué)的人文精神、劍橋大學(xué)的創(chuàng)新品質(zhì)、哈佛大學(xué)的領(lǐng)袖風(fēng)范、斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)勇氣，打造一所優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育的國際品牌學(xué)校，通過名校教育保障每一位學(xué)生的健康幸福和終身發(fā)展。
在潛心研究中西教育的特點后，我們大膽博采中西教育之精華，通過幾年的實踐，終于探索出一條中國教育迫切需要推廣的辦學(xué)理念：簡單、高效、健康。即以簡單的教學(xué)方法，尋求高效的知識運行，達到健康的循環(huán)體系。圍繞這條辦學(xué)理念，我們堅持推行以人為本、以質(zhì)取勝、競爭求生存、厚積薄發(fā)，持續(xù)改進的原則，兢兢業(yè)業(yè)，一步一個腳印、一年一次飛躍的發(fā)展速度讓同行和外界驚嘆！
四、教學(xué)特色
1.課程特色
我校按照國家規(guī)定開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、音樂、體育等基本課程，同時針對不同年級開設(shè)一些特色興趣課程。
小學(xué)部開設(shè)有國學(xué)、陶藝、品社、品生、漢字文化等特色課程。
初中部開設(shè)有IGCSE課程，IGCSE適合不同能力程度的學(xué)生學(xué)習(xí)，因其廣泛和核心的學(xué)科設(shè)置，課程的教學(xué)內(nèi)容允許和適合本土化，使之與不同地區(qū)的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。也適合那些母語為非英語的學(xué)生，整個考試過程都是被認可的。目前，IGCSE已在全球100多個國家推廣，被視為和英國的GCSE相當?shù)膰H課程。在整個課程中，實際應(yīng)用和理論知識達到一個很好的平衡互補，其課程體系及評估模式，也是目前國內(nèi)正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革所借鑒的主要課程體系之一，因而被譽為進入國際課程的綠色通道
高中部開設(shè)有A-Level和AP 課程。A-Level全稱是GCE A-Level General Certificate of Education，Advanced Level），即普通教育高級水平證書課程。它即是英國高中課程體系，又是英國學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程，也是全球所有大學(xué)普遍接受的入學(xué)資格。AP全稱為 Advanced Placement，是大學(xué)課程中可超前放在高中修讀的課程，即大學(xué)預(yù)修課程。AP課程在美國高中生中已經(jīng)成為越來越普及的課程，已成為高中生進入美國名校的“加分考”。
2.教學(xué)特色
（1）小組合作式學(xué)習(xí)
學(xué)校成立之初即已引進國外先進的教學(xué)模式——合作式學(xué)習(xí)，并通過幾年的教學(xué)歷練和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的深入研究，配合以自主、研討式學(xué)習(xí)，建立高效課堂，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大幅度提升。
高效課堂。即拋棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育課堂，將過去的“以老師講授為主，講練結(jié)合模式”完全變成“以學(xué)生的合作探究為主，老師進行引導(dǎo)式提問”的教學(xué)模式。課堂上老師不再滿堂灌，更多的時間是讓學(xué)生以小組為單位進行探究和對抗。同學(xué)們不再是被動的接受知識，而應(yīng)該活躍的參與討論，主動地學(xué)習(xí)和探究知識。
合作式學(xué)習(xí)。即在教學(xué)過程中，教師根據(jù)課程學(xué)習(xí)任務(wù)，綜合學(xué)生的不同學(xué)力，以4人為一組把班級的同學(xué)劃分成若干小組，小組的成員通過師生互動、生生合作，有組織地進行自學(xué)、討論、交流和操作等形式，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
自主、研討式學(xué)習(xí)。即老師先將零散的知識系統(tǒng)地串聯(lián)起來，設(shè)計出一條完整的邏輯思維鏈，并針對學(xué)生理解上可能遇到的難點，詳細的設(shè)計引導(dǎo)問題，制定出每堂課的導(dǎo)學(xué)案，將導(dǎo)學(xué)案發(fā)放到學(xué)生手中，供學(xué)生在晚自習(xí)時間提前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑、共同研討，待到上課時，通過小組學(xué)習(xí)，小組間的再疑共探，將知識點縱向與橫向深入思考，總結(jié)歸納。
（2）3MI英語教學(xué)法
經(jīng)過多年時間，我校吸取了國內(nèi)及美、英、加等國外教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)造了3MI英語教學(xué)法。3MI教學(xué)法為：多課程（Multicourse）、多感官（Multisensory）、多朗讀（Multimillion words reading aloud）、學(xué)中用，用中學(xué)（Interactive learning through practice）。
同時，作為英語特色學(xué)校，我校小學(xué)部的雙語教學(xué)采用規(guī)范的英國劍橋標準課程進行教學(xué)考核，注重小學(xué)生在日常生活中使用英語。初中除開設(shè)國家教育部規(guī)定課程外還開設(shè)部分IGCSE課程，學(xué)生初中畢業(yè)后，可參加國內(nèi)中考，也可直升我校高中；高中開設(shè)中國國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程和美國SAT/AP課程、英國A-LEVEL課程，高中英語開設(shè)雅思、托福課程，學(xué)生畢業(yè)后可參加國內(nèi)外高考，順利進入國內(nèi)外名校深造。
我們用優(yōu)質(zhì)的課程、優(yōu)秀的師資、科學(xué)的管理、國際的視野，保障學(xué)生的終身發(fā)展。
五、學(xué)校管理
學(xué)校在教育管理方面貫徹小班制、導(dǎo)師制、學(xué)伴制、德育量化考核制以及封閉式管理，既注重學(xué)生的個性發(fā)展和合作創(chuàng)新能力的提高，又注重學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成和高尚人格品質(zhì)的塑造。
在學(xué)生管理上，采取封閉式管理，推行德育量化管理制度，同時輔以學(xué)生成長手冊記錄，每周由各班班主任將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)等情況認真記錄反饋給學(xué)生家長，家長再將周末孩子的表現(xiàn)記錄反饋與學(xué)校，學(xué)校與家長共同擔負監(jiān)護學(xué)生成長的責任，實現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的完美結(jié)合。
六、招聘職位
為順應(yīng)學(xué)校的發(fā)展需要，我們面向全國各大優(yōu)秀師范學(xué)校招聘以下人員：
（一）語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)教師，要求師范院校本科以上相關(guān)學(xué)歷（其中英語、經(jīng)濟學(xué)、心理學(xué)要求研究生以上學(xué)歷），普通話標準，英語四級以上。有教師資格證。有教學(xué)經(jīng)驗者優(yōu)先。
（二）國際AP、A-LEVEL課程教師
要求國內(nèi)外知名院校相關(guān)專業(yè)碩士學(xué)歷，英語授課流利。有A-LEVEL、AP等國際課程授課經(jīng)驗或海外留學(xué)工作經(jīng)驗者優(yōu)先考慮。 試用期底薪5000元/月。
以上所有職位均需符合以下招聘條件：
1、品德條件：遵紀守法，品德高尚，熱愛民辦教育事業(yè)，認同學(xué)校文化，具有良好的心理素質(zhì)，強烈的事業(yè)心，高度的責任感，追求卓越，崇尚一流，善于學(xué)習(xí)，挑戰(zhàn)自我，愛心施教。
2、形象條件：儀表端莊，衣著整潔得體，舉止高雅文明。
3、身體條件：健康無傳染病和不良病史以及不良生活習(xí)慣。
4、優(yōu)先條件：獲得省、地、市級“教學(xué)能手”、“學(xué)科帶頭人”、 “骨干教師”、“優(yōu)秀教師”、“名師”“模范班主任”等稱號者，具有民辦教學(xué)教育經(jīng)驗及海外教育背景、英語6級以上者優(yōu)先考慮。
【薪資待遇】
1、為教師解決人事關(guān)系、職稱、社會保險、住房（校內(nèi)有教師公寓房；對德才兼?zhèn)�、工作出色的教師實行住房獎勵制度）問題。
2、鼓勵教師終身服務(wù)于康福教育。
3、獎勵優(yōu)秀的年輕教師到英美等國進行長期或短期的培訓(xùn)；
4、對長期服務(wù)學(xué)校的優(yōu)秀教師，實行子女就學(xué)免費及資助子女出國留學(xué)制度；
5、對學(xué)校核心骨干教師及管理層實施股權(quán)激勵制度。
七、選擇康福的五大理由
（一）與國際接軌的教育理念
我校遵循這樣的教育理念：第一，教書的本質(zhì)不是知識傳授，而是思維訓(xùn)練；第二，教學(xué)重點遷移，聯(lián)系實際發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；第三，挖出學(xué)生的潛能，教他們向極限挑戰(zhàn)，迅速超越自己的極限；第四，課堂教學(xué)不在于多，而在于把握一個問題的發(fā)散性。我們倡導(dǎo)三種育人方式：第一，人格。這是教育的核心力量，也是核心任務(wù)；第二，創(chuàng)造力。人格是決定一個人前進的方向，而創(chuàng)造力決定一個人前進的效率；第三，全面的、國際化的合作能力以及學(xué)生獨特的專業(yè)能力。而這種國際化的教育理念，受益的不僅僅只是我們的學(xué)生，首先受益的即是我們的老師。
（二）民主的管理模式
我校通過教職工代表大會、集體教研會議、學(xué)科教研組、班主任會議、家長委員會等一些議事機構(gòu)來實現(xiàn)學(xué)校的民主管理。教職工、學(xué)生、家長對學(xué)校的管理和改革及相關(guān)政策不僅享有知情權(quán)，更有監(jiān)督權(quán)和參與權(quán)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還定期與不同層次的教師和學(xué)生代表進行面對面座談，通過座談，了解他們對學(xué)校政策的訴求，學(xué)校規(guī)章制度的執(zhí)行情況和他們的心聲。任何一個康福人，對學(xué)校的管理、發(fā)展都可以直言不諱，因為民主是我校管理的首要原則。
（三）愉悅的工作環(huán)境
我們引以為傲的不是威嚴的主體教學(xué)樓、不是國家A級餐廳、不是帶中央空調(diào)的公寓式宿舍樓、不是設(shè)施先進的操場，而是我們有一群可愛的學(xué)生和一批敬業(yè)的老師。我們的學(xué)生天真無邪、禮貌守紀、富有愛心，他們會偷偷躲在老師身后送上一個大大的surprise，會主動向每一位老師和來訪的家長問好，會因老師的一次生病而著急掉淚。我們的教師嚴于自律、潛心專業(yè)卻又樂此不疲，他們不斷自我提升，以期與學(xué)校國際化的教育理念和教學(xué)質(zhì)量來要求自己，同事之間相互幫帶、取長補短。不管是在教室、走廊、操場、宿舍還是食堂，師生們的微笑將康福點亮。
（四）輕松的教學(xué)任務(wù)
我校從小學(xué)部至高中部，全面實行小班制，每班人數(shù)在15人左右，最多不超過20人。相對公立學(xué)校每班60乃至70的學(xué)生人數(shù)，無論是從課堂教學(xué)還是課下作業(yè)試卷批改等方面，我校老師的教學(xué)任務(wù)明顯輕于公立學(xué)校的老師。小班制又為合作式學(xué)習(xí)和高效課堂奠定了基礎(chǔ)，我校在教學(xué)上于今年引入導(dǎo)學(xué)案模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師的角色進一步精化，學(xué)生在發(fā)揮主觀能動性的同時也在替老師減壓。
（五）長遠的個人發(fā)展空間
除去國際化的教育理念、先進的教學(xué)模式對員工的熏陶歷練，我校更注重對員工的培訓(xùn)和職業(yè)生涯規(guī)劃，使員工的知識和能力能夠得到系統(tǒng)的有效的提升，能讓員工看到自己的未來發(fā)展之路，工作起來更有方向感。具體措施有：為教師解決人事關(guān)系、職稱、社會保險、住房（校內(nèi)有教師公寓房，對德才兼?zhèn)�、工作出色的教師實行住房獎勵制度）問題；鼓勵教師終身服務(wù)于康福教育；獎勵優(yōu)秀的年輕教師到英美等國進行長期或短期的培訓(xùn)；對長期服務(wù)學(xué)校的優(yōu)秀教師，實行子女就學(xué)免費及資助子女出國留學(xué)制度；對學(xué)校核心骨干教師及管理層實施股權(quán)激勵制度。
正所謂：不謀萬事者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域。我們期待有一批優(yōu)秀的、目光長遠的年輕教師，加入到我們的隊伍中來，與康福并肩成長、共創(chuàng)輝煌！
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