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初中語文說課稿:人教版語文七年級下冊《丑小鴨》說課稿范文

時間:2013-8-25 21:24:10 點擊:

《丑小鴨》說課稿

各位評委、各位領(lǐng)導、各位老師:

  你們好。我是02中本的胡萍,能參加這次的教師技能大賽,對于我來說,既是一次鍛煉,又是一種提高。所以,請允許我代表所有的參賽選手,向支持這次大賽的學院各級領(lǐng)導、在座的評委老師以及我們的指導老師致以衷心的感謝,謝謝你們。今天我說課的題目是《丑小鴨》,它是新課標人教版實驗教材七年級下冊第一單元的一篇自讀課文。下面,我從教材、目標、教學方法、教學設計、板書設計五個方面來談一談我的教學思路。

  一、教材:

  《丑小鴨》和《從百草園到三味書屋》《爸爸的花兒落了》《詩兩首》《傷仲永》同屬于第一單元。這個單元的文章都以“成長”為主題,有的記錄了作者成長的足跡,有的展示了他人成長的歷程,都能給學生以有益的啟迪。

  《丑小鴨》這篇童話記錄了一只丑小鴨的成長歷程。它原來處處受嘲諷,處處受排擠,但是它不自卑,不氣餒,經(jīng)過他自己的努力、奮斗,最終變成了一只美麗、高貴的白天鵝。這個故事告訴我們:只要保持心中那份恒久的夢想,并為之努力、奮斗,終會有成功的那一天。

  二、目標:

  教學目標:新課標指出學生閱讀應讓學生在積極、主動的思維活動和情感活動中,加深理解和體驗,獲得思想啟迪,形成積極、正確的人生態(tài)度。結(jié)合本課的自身特點,我制定了以下三個教學目標:

  (1)了解丑小鴨的遭遇,復述課文大意。

  (2)品味、積累精彩語句。

  (3)把握丑小鴨這一典型形象,聯(lián)想自己,寫下體會。

  重點:新課標還指出學生閱讀要“有較豐富的積累,形成良好的語感,加深體驗和領(lǐng)悟。”從培養(yǎng)學生的語文實踐能力出發(fā),我把“理解文中重點語句的含義”作為教學重點。

  難點:“一千個讀者就有一千個哈姆雷特!痹诰唧w的教學過程中既要珍視學生獨特的閱讀感受,又要充分考慮到學生思維水平的有限,所以我把本課的教學難點設定為“丑小鴨給你的啟示” 。

  三、教學方法:

  教法:朱熹在《孟子集注》中說過,“事必有法,然后可成。”教學方法的選擇要符合學生的年齡特點,生動、有趣、能夠吸引學生的注意力。為此,我選擇了導讀法、談話法、討論法、練習法來組織教學,指導學生充分體會丑小鴨的遭遇,引導他們學習面對困難不屈不撓、執(zhí)著追求的態(tài)度。

  學法:新課標提出學生要“能復述敘述性作品的大意,初步感受生動的形象和優(yōu)美的語言,并與他人交流閱讀感受!苯Y(jié)合本課情節(jié)曲折,寓意深刻的特點。我在這節(jié)課的學習過程中指導學生用閱讀法、復述法、討論法來把握文本。充分發(fā)揮學生的主體作用,煅煉他們的口頭表達能力和邏輯思維能力。

  四、教學設計:

  本著教重啟發(fā)、學重思維感知的教學原則,為了突出重點,分散難點;完成教學目標,優(yōu)化教學過程。本課我打算安排導入新課、感知教材、討論質(zhì)疑、寫作練習4個教學環(huán)節(jié):

  第一步:導入新課。美國當代著名的教育心理學家布魯納在《教育過程》一書中說:“學習的最好刺激是對所學材料感興趣!蔽膶W大師托爾斯泰也說過,“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的學習興趣” 。因此,課的開始我利用多媒體顯示圖片,把丑小鴨和白天鵝形成視覺上的強烈對比,并提出問題:“丑小鴨是怎樣變成白天鵝的?” 利用學生好奇的心理引出課文《丑小鴨》,激起他們閱讀文本的興趣。

  第二步:感知教材。本著“讀中有品,品中有悟,悟中有得”的閱讀原則,指導學生閱讀課文,借助工具書,讀準字音,例如“嫉妒”、“脖頸”,理解某些詞語的含義,比如“訕笑”和“嘲笑”有什么不同,并和學生一起搜集精彩語句。在通讀的基礎(chǔ)上,引導學生抓住“丑小鴨”的主要經(jīng)歷:因為丑陋而被訕笑、被排擠;逃離家庭后還是被嘲笑、被侮辱;獨自在冬天的湖面上拼命地游,最后累昏了,與冰凍結(jié)在一起;在春天蘇醒后發(fā)覺自己變成了一只美天鵝。進行條理清楚,感情充沛的復述。并結(jié)合安徒生的成長經(jīng)歷,指導學生明確丑小鴨就是他的真實寫照。

  第三步:討論質(zhì)疑。學生在具體的學習過程中會對“丑小鴨本來就是一只白天鵝,還是后來變成了一只白天鵝”產(chǎn)生疑問。新課標要求學生對課文“能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。”所以我在教學過程中設計了“討論質(zhì)疑”這個教學環(huán)節(jié),結(jié)合課文中“那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子!焙汀爸灰闶且恢惶禊Z蛋,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系!焙蛯W生一起討論、解決問題。在討論過程中引導學生由易到難、由淺入深、層層推進地向問題的深度、廣度挖掘。在討論質(zhì)疑中鍛煉學生的口頭表達能力和邏輯思維能力。

  第四步:寫作練習。指導學生聯(lián)系自己的生活實際,寫一個片段作文《丑小鴨和我》,要求寫出自己的真實感受,并運用文章中的精彩語句。

  五、板書設計:

  板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶,是學生感知信息的視覺渠道?梢詭椭鷮W生明確知識結(jié)構(gòu),正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系。我設計的這個板書具有童話特點,用生動、形象的圖片結(jié)合簡潔的文字,直觀表達出文本的感情和內(nèi)涵。

 來源:網(wǎng)絡
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