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初中語(yǔ)文說(shuō)課稿:《蘇州園林》說(shuō)課稿范文

時(shí)間:2013-8-20 16:17:12 點(diǎn)擊:

蘇州園林說(shuō)課稿

  一. 說(shuō)教材

  《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說(shuō)明文。作者從欣賞者的角度用簡(jiǎn)明樸實(shí)和高度概括的語(yǔ)言,說(shuō)明了蘇州園林在我國(guó)園林建筑中地位和園林的共同特點(diǎn)--務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。再?gòu)耐づ_(tái)軒榭等園林建筑的布局,假山、池沼的配合,花草樹(shù)木的映襯和利用花墻、廊子產(chǎn)生近景、遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面進(jìn)行介紹。最后作者又從園林的細(xì)微部分著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美,即講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美,門窗的圖案美、雕鏤美,園內(nèi)建筑的色彩美,再次對(duì)蘇州園林的特征進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。全文結(jié)構(gòu)層次明晰,中間部分運(yùn)用了由主到次的說(shuō)明順序。從全文來(lái)看又是由整體到局部的說(shuō)明順序在各部分內(nèi)容中,或多或少運(yùn)用了舉例子、打比方、作比較、分類別、摹狀貌等說(shuō)明方法。文中除了說(shuō)明的表達(dá)方式外還運(yùn)用了描寫。以來(lái)等表達(dá)方式,語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng) 嚴(yán)密,是一 篇典范的介紹園林建筑藝術(shù)的說(shuō)明文。

  二. 說(shuō)學(xué)生

  對(duì)于說(shuō)明文體的學(xué)習(xí),學(xué)生在本單元?jiǎng)倓偨佑|這一還沒(méi)有接觸到全部的說(shuō)明方法\說(shuō)明順序以及事先說(shuō)明文或事物說(shuō)明文等分類,但對(duì)說(shuō)明文體閱讀應(yīng)掌握的重點(diǎn)內(nèi)容應(yīng)該有所知,如:明確說(shuō)明對(duì)象;所說(shuō)明的事物有什么特點(diǎn);運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法、說(shuō)明順序;說(shuō)明語(yǔ)言有什么特點(diǎn)等等。

  三. 說(shuō)教法

  本文既高度概括了蘇州園林建筑的成就,詳細(xì)介紹了園林建筑的布局,又分析了園林建筑的原理,寫得情文并茂,趣味盎然。選讀這樣的作品,既可以使學(xué)生了解我國(guó)園林建筑的成就,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情,又可以豐富關(guān)于園林建筑藝術(shù)方面的知識(shí),受到一次生動(dòng)的審美教育。因此,本文的教學(xué)目標(biāo)確定為:一、整體感知課文內(nèi)容,了解蘇州園林的特點(diǎn),理清說(shuō)明順序;二、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明事物,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性;三、了解本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次;四、熟悉說(shuō)明方法,學(xué)習(xí)用多種說(shuō)明方法介紹"我們的校園";五、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古老園林的感情。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法和運(yùn)用,體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。課時(shí)安排為兩課時(shí)。課前準(zhǔn)備:一、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字、生詞并在書(shū)上注音注義,標(biāo)上節(jié)碼;二、課前布置學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng),搜集有關(guān)蘇州園林的圖片、影視資料等。

  四.說(shuō)教案設(shè)計(jì)

  本課時(shí)為第一課時(shí),設(shè)計(jì)如下:

  教學(xué)目標(biāo):

  1.整體感知課文內(nèi)容,了解作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征,又是怎樣突出這個(gè)特征的;

  2.理清說(shuō)明順序和結(jié)構(gòu)層次;

  3.有重點(diǎn)的選擇分述部分,對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo):了解如何抓住特點(diǎn)、運(yùn)用多種說(shuō)明方法說(shuō)明順序加以說(shuō)明,并體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。

  教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和問(wèn)題探究上。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一).課文導(dǎo)入:看課題猜說(shuō)明對(duì)象。

  (二).欣賞領(lǐng)略:看圖片說(shuō)說(shuō)個(gè)人感受。

  (三).了解作者:想語(yǔ)言大師是怎樣介紹蘇州園林的,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  (四).揭示目標(biāo):明確本課時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)。

  (五).整體感知:

  1、.葉老對(duì)蘇州園林的印象如何?

  2.蘇州園林設(shè)計(jì)建造上有什么共同特點(diǎn)?設(shè)計(jì)者和匠師們是怎么做的?

  3.。用一句話概括3~9小節(jié)分別寫出了園林哪些特點(diǎn)?這些特點(diǎn)是按什么順序安排的?

  4.。全文的結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?

  (六).研讀品味

  在3-9自然段中找出你最喜歡的一段話細(xì)細(xì)品嘗: 葉老先生是怎樣寫的?好在哪?(可以用說(shuō)明文體的學(xué)習(xí)方法先提幾個(gè)問(wèn)題)

  (七).合作交流

  1.用同樣的方法,組內(nèi)探究其余各段,把握妙處。請(qǐng)圈圈劃劃,加上旁注。

  2.勇于發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題,大膽質(zhì)疑。

  (八).課后問(wèn)題

  1.有感情地朗讀全篇課文,劃出文中你認(rèn)為寫得好的句子,揣摩詞語(yǔ)運(yùn)用的妙處?

  2.為什么葉老先生不具體介紹四大名園?

  五.說(shuō)課后反思

  1..教師引導(dǎo)不得法:⑴沒(méi)有出示學(xué)習(xí)目標(biāo),使得學(xué)生研讀品味時(shí)走了彎路,沒(méi)有馬上進(jìn)入說(shuō)明文體的學(xué)習(xí)范疇;⑵"合作交流"環(huán)節(jié),沒(méi)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在組內(nèi)未能解決的問(wèn)題,而把共性的問(wèn)題作為檢查重點(diǎn),導(dǎo)致時(shí)間上的過(guò)分緊張。

  2.本課時(shí)容量大了一些,學(xué)習(xí)效果可能不是很好。

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