說課：各種各樣的蓋子(科學(xué))(小班上)
一.說教材
中午，有幾個(gè)小朋友需要吃藥，我就幫助他們先拿好自己的藥，再幫他們把袋子撕開。有兩個(gè)小朋友帶來的是糖漿，他們很神氣地對(duì)我說：“老師，我會(huì)自己開的!”“我也會(huì)!”說著，就自己把蓋子打開了。旁邊看到的小朋友說：“我也會(huì)這樣開瓶子的!”在區(qū)角中，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了幫圖形寶寶回家、響罐等游戲活動(dòng)，孩子們經(jīng)常想打開罐子看看里面的東西，也經(jīng)常把蓋子搞得亂七八糟。正如杜威所說，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動(dòng)，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。它不僅能提高認(rèn)識(shí)活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)識(shí)活動(dòng)成為快樂的事。幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)更是受到好奇心和探究欲望的直接驅(qū)使和控制，好奇心和探究欲望是使幼兒的認(rèn)識(shí)活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要前提。3～4歲的幼兒無意注意占主要地位，認(rèn)知活動(dòng)基本上是在行動(dòng)過程中進(jìn)行的，幼兒觀察事物缺乏整體性，較隨意，只能直接地、簡(jiǎn)單地表面化地認(rèn)識(shí)一些周圍的事物。我班幼兒對(duì)身邊的事物具有較強(qiáng)的好奇心，喜歡提問，非常愿意自己動(dòng)手去探索，同時(shí)，也愿意嘗試用詞語或簡(jiǎn)單的句子描述自己的發(fā)現(xiàn)，與老師、同伴交流。根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，利用幼兒活動(dòng)中的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，密切聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，能夠較大限度地激發(fā)幼兒的探究欲望，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。
根據(jù)以上分析，我將活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：
1、了解瓶蓋的作用，能根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
2、能積極探索瓶蓋的開關(guān)方法。
3、情緒愉快地參加探知活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言來表達(dá)。
定位重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋，并積極探索瓶蓋的開關(guān)方法。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用語言來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
并做好活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖片：“小熊的家”
2、師生共同收集各種不同的瓶蓋(大小、形狀、開啟方法不同)與瓶子。
3、小筐若干。
二.說教學(xué)方法
美國(guó)教育家克拉克(Leonard H. Clark)和斯塔爾(Ivring S. Starr)把教學(xué)方法定義為：教師為達(dá)到教學(xué)目的而組織和使用教學(xué)技術(shù)、教材、教具和教學(xué)輔助材料的方法。分教學(xué)策略和教學(xué)手段兩部分。教師適當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法，便于傳授知識(shí)，使學(xué)生易于形成技能技巧;可以有效地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
根據(jù)這次科學(xué)活動(dòng)的性質(zhì)和需要，我采用了談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法等教學(xué)方法，將在教學(xué)過程中作具體闡述。
三.說教學(xué)過程
在本次活動(dòng)中，我將主要活動(dòng)過程分成四個(gè)部分：一.情景導(dǎo)入，激發(fā)好奇心;二.幼兒動(dòng)手操作、感知;三.再次操作，討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn);四.結(jié)束。
(一)情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒產(chǎn)生探知的欲望。
加涅(Gagne)認(rèn)為，構(gòu)成教學(xué)過程有九個(gè)要素，其中首要因素就是要“引起學(xué)生注意”。
活動(dòng)開始，出示圖片：“小熊的家”，“今天，我們要到小熊家做客，看，熊媽媽來了!”通過設(shè)疑提問使幼兒對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以注意：“唉呀呀，這是怎么回事?你們看，熊媽媽一不小心把瓶蓋全弄亂了，真著急呀，怎么辦呀?”這時(shí)，請(qǐng)幼兒幫熊媽媽想辦法，充分激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望。
(3分鐘，情景法、討論法)
(二)幼兒動(dòng)手操作、感知。
教師在引起幼兒注意之后，接著就應(yīng)對(duì)幼兒提出教學(xué)目標(biāo)。其目的在于讓幼兒在學(xué)習(xí)之前在心理上有所準(zhǔn)備：將要做什么和怎樣做。這里主要分為三個(gè)步驟：
第一步驟：提供每組幼兒一筐瓶子和蓋子，自己嘗試給瓶子蓋蓋子。新的科學(xué)教育觀強(qiáng)調(diào)讓孩子們面對(duì)真實(shí)，向真實(shí)發(fā)問，與真實(shí)接觸。孩子們通過自己的動(dòng)手動(dòng)腦，探究解決問題。在這里，我們提供了足夠的材料，使每個(gè)幼兒都有探究的條件和可能。
第二步驟：幫助幼兒用語言講述自己的探索過程。通過之前的探究操作，每個(gè)人都有了自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動(dòng)覺的經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)的東西，通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)形成想法，通過交流梳理頭腦中的信息，明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系，以及自己的探究過程。幼兒在探究之后，都有一種表達(dá)的潛力和傾向，也有向別人傾訴的欲望，在這里，通過講述自己的探索過程，即能夠滿足幼兒的訴說欲望，也能幫助孩子形成知識(shí)點(diǎn)�！爸R(shí)是在孩子們的探究之后，在孩子們的討論中形成的�！�
第三步驟：幫助幼兒解決活動(dòng)中遇到的困難。在之前的操作中，幼兒不可避免地會(huì)遇到或多或少的困難，通過大家集體討論，視頻演示來幫助幼兒解決困難，為幼兒相互學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)提供平臺(tái)。
(12分鐘，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法、討論法)
(三)再次操作，討論、擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。主要分為兩個(gè)步驟：
第一步驟：提供更多的瓶子和蓋子，請(qǐng)幼兒自由操作，鞏固對(duì)瓶子和蓋子特征的認(rèn)識(shí)。
第二步驟：再次討論，幫助個(gè)別能力弱的幼兒根據(jù)瓶口的特征選擇合適的瓶蓋。
通過材料操作難易程度的變化，引導(dǎo)幼兒對(duì)瓶蓋的不同開關(guān)方法產(chǎn)生興趣，幫助幼兒擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)。
(8分鐘，實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)法、演示法、討論法)
(四)結(jié)束
熊媽媽感謝小朋友的幫助，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。
(2分鐘，情景法)