1)體育課上如何培養(yǎng)學(xué)生的自尊自信
(1)
使學(xué)生了解什么是自尊自信.可以綜合運(yùn)用引用名人名言法或舉實(shí)例法引出自尊自信的概念.例如,教師可以引用著名運(yùn)動(dòng)員鄧亞萍"我自信"的名言,也可以舉大發(fā)明家愛迪生的例子,進(jìn)而引出自尊自信的概念.
(2)體育教師應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)愉悅的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景,讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中相互悅納,認(rèn)同和鼓勵(lì).教師的示范作用是極為重要的.例如,在體育教學(xué)中,一個(gè)學(xué)生沒有成功地完成技術(shù)動(dòng)作時(shí),教師應(yīng)帶動(dòng)全體同學(xué)給這位學(xué)生加油鼓勁.當(dāng)一個(gè)學(xué)生成功地完成了技術(shù)動(dòng)作或運(yùn)動(dòng)水平有了進(jìn)步時(shí),教師應(yīng)帶動(dòng)大家大聲地向這位學(xué)生喝彩.
(3)教師可以與學(xué)生通過攜手設(shè)定運(yùn)動(dòng)難度和強(qiáng)度,引導(dǎo)學(xué)生通過不斷克服運(yùn)動(dòng)中的困難(如障礙物,速度,遠(yuǎn)度等)來提高自尊與自信.當(dāng)一個(gè)學(xué)生成功克服困難后,教師帶動(dòng)其他學(xué)生共同向這位學(xué)生表示祝賀和鼓勵(lì).
(4)
在整個(gè)體育實(shí)踐教學(xué)課中,教師都應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)愉快的運(yùn)動(dòng)環(huán)境,營(yíng)造同學(xué)間相互悅納和支持的氛圍;教師還應(yīng)依據(jù)初中生的生理和心理特點(diǎn),設(shè)置適宜的階段學(xué)習(xí)目標(biāo)(應(yīng)結(jié)合目標(biāo)設(shè)置策略的內(nèi)容),使學(xué)生在克服困難中,培養(yǎng)自尊自信.
2)發(fā)展跳躍能力的練習(xí)有哪些
發(fā)展跳躍能力的練習(xí)有:蹲跳起,單腳跳,跨步跳,蛙跳,弓箭步交換跳,跳臺(tái)階,連續(xù)跨步跳躍箱蓋或其他較低障礙物,縱跳等.
3)水平四跑的教學(xué)有哪些要求
1) 通過快速跑練習(xí),發(fā)展快速跑的能力.體會(huì)彎道跑的技術(shù),并積極參與鍛煉和比賽.
2) 通過各種耐久跑練習(xí),發(fā)展有氧耐力.養(yǎng)成健身跑的習(xí)慣,培養(yǎng)終身體育意識(shí).
3) 通過合作跑游戲,發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力,培養(yǎng)協(xié)作精神.
4) 通過障礙跑游戲,發(fā)展自我意識(shí),增強(qiáng)自尊和自信心.
3.應(yīng)用
1)體育與健康課程學(xué)年教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的步驟
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)各領(lǐng)域水平目標(biāo)四提供的內(nèi)容明確各項(xiàng)內(nèi)容的性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo),分析這些內(nèi)容與年級(jí)設(shè)置的聯(lián)系,確定測(cè)評(píng)項(xiàng)目.
2.根據(jù)年級(jí)目標(biāo)及上一學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)和學(xué)生目標(biāo)的達(dá)成情況 (包括對(duì)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)的達(dá)成情況) ,恰當(dāng)提出和確定本年級(jí)的教與學(xué)要求.
3.計(jì)算學(xué)年教學(xué)總時(shí)間.按照教育行政部門有關(guān)規(guī)定和本校的行政歷,每學(xué)期一般不少于16周體育與健康課教學(xué)時(shí)間.全年確定32周
(每周3課時(shí),全年教學(xué)時(shí)96學(xué)時(shí),三年累計(jì)288學(xué)時(shí)) 適當(dāng)留出2～3周作為機(jī)動(dòng)時(shí)間 (包括考試和學(xué)校活動(dòng)).
4.選擇各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平目標(biāo)四內(nèi)容,預(yù)計(jì)時(shí)數(shù)比例
(1) 根據(jù)選擇教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì),作用,難易程度來分配課時(shí).
(2) 結(jié)合學(xué)生對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容目標(biāo)的達(dá)成實(shí)際分配課時(shí).
(3) 將各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平四內(nèi)容按以下四點(diǎn),合理分配到兩個(gè)學(xué)期中去.
A.兩個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容比例恰當(dāng),分配時(shí)不要任意取舍,以保證各學(xué)習(xí)領(lǐng)域水平四目標(biāo)的達(dá)到
B.充分考慮到學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的聯(lián)系,保證學(xué)習(xí)內(nèi)容自身的系統(tǒng)性和相互銜接.
C.要根據(jù)季節(jié)和氣候特點(diǎn)分配學(xué)習(xí)內(nèi)容,使教學(xué)計(jì)劃合理.
D.充分挖掘?qū)W校課程資源.保證選擇內(nèi)容的落實(shí).
2)如何設(shè)計(jì)體育與健康課學(xué)期教學(xué)計(jì)劃
1.學(xué)期教學(xué)計(jì)劃以教學(xué)單元的形式進(jìn)行安排.可多采用單一的教學(xué)單元也可以采用復(fù)式單元教學(xué).
2.初中學(xué)期教學(xué)計(jì)劃的安排,要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和全面性.在安排每個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容時(shí),要考慮運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多樣化和全面性,不能只是安排一,兩個(gè)項(xiàng)目.有些項(xiàng)目,如有氧耐力練習(xí)等,練起來枯燥,乏味,辛苦,學(xué)生典趣不大,但確對(duì)學(xué)生身體健康具有重要意義,還是必須年年安排,強(qiáng)化練習(xí).因?yàn)?發(fā)展有氧耐力,不僅能增進(jìn)學(xué)生的身體健康,而且也是培養(yǎng)學(xué)生意志力的一項(xiàng)重要內(nèi)容.
3.理論知識(shí)的講授可采用集中講授 (通過安排理論知識(shí)課進(jìn)行講授)
和分散在實(shí)踐課中講授相結(jié)合的方式進(jìn)行.集中講授的時(shí)間一般控制在每個(gè)學(xué)期10%左右.更多的理論知識(shí)可通過實(shí)踐的學(xué)習(xí)進(jìn)行講授,以利于學(xué)生鍛煉身體.
4.課程標(biāo)準(zhǔn)拓展了體育課程的功能,把運(yùn)動(dòng)參與,心理健康,社會(huì)適應(yīng)這些隱性目標(biāo)顯性化,有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng).但是,這幾個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo),一般都是通過運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的載體來實(shí)現(xiàn)的,即一個(gè)內(nèi)容要完成多種目標(biāo).這就要求教師有多目標(biāo)的意識(shí),即在傳授運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)候,不僅要考慮技術(shù),技能的目標(biāo),而且還要考慮其他目標(biāo)的達(dá)成和落實(shí).
3)體育與健康單元教學(xué)方案設(shè)計(jì)包括哪些要素
1.單元教學(xué)的課時(shí)設(shè)置.2.單元教學(xué)目標(biāo)的確定.3.單元組織形式的選擇.4.單元教學(xué)策略制定.
4)課時(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)的基本要素包括哪些
一份課時(shí)計(jì)劃的設(shè)計(jì)主要包括:教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo),教法與學(xué)法,教學(xué)組織等基本要素.
5)體育與健康課時(shí)計(jì)劃設(shè)計(jì)步驟
1.寫清授課對(duì)象和時(shí)間.根據(jù)單元教學(xué)計(jì)劃的安排,寫明年級(jí),班級(jí),周次課次及任課教師.
2.寫出本課教學(xué)內(nèi)容名稱.
3.確定課的教學(xué)目標(biāo).根據(jù)課的性質(zhì),教學(xué)內(nèi)容,參照單元計(jì)劃,提出全面具體,確切的教學(xué)目標(biāo).
4.按照課的結(jié)構(gòu),順序安排教學(xué)內(nèi)容和組織教法,學(xué)法.一節(jié)課的結(jié)構(gòu)無(wú)論劃分幾個(gè)部分,都是一個(gè)統(tǒng)一的整體,不能截然分開其中主題活動(dòng)是核心,其它環(huán)節(jié)都要圍繞主題進(jìn)行設(shè)計(jì).
(1) 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)制定學(xué)法指導(dǎo).
(2) 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)制定學(xué)法措施.
(3) 組織措施:寫清采取分組形式或用繪圖表示.
(4) 教學(xué)要求:包括教學(xué)內(nèi)容要求和本課教學(xué)要求.
(5) 簡(jiǎn)要規(guī)則:完成練習(xí)時(shí)采用的比賽方法所制訂的簡(jiǎn)單規(guī)劃.
(6) 保護(hù)與幫助:對(duì)必要的內(nèi)容.如器械體操等要寫清.
5.分配各部分的時(shí)間和各項(xiàng)活動(dòng)所需的時(shí)間.
6.編寫課時(shí)計(jì)劃的幾點(diǎn)要求.
(1) 要寫得簡(jiǎn)明,細(xì)而精,不繁瑣.
(2) 課時(shí)計(jì)劃形式常用的有三種:表格式,筆記式,表格與筆記結(jié)合式.目前還有采用卡片式.上述幾種形式教案,各有特點(diǎn),采用時(shí)可以因人而異,不強(qiáng)求一律.
(3) 上課常規(guī)內(nèi)容,可不需在每次課時(shí)計(jì)劃中重復(fù)寫,但公開課和觀摩課除外.
(4) 教案最后一欄為小結(jié),每位教師要及時(shí)認(rèn)真填寫,不斷積累經(jīng)驗(yàn)提高教育教學(xué)能力.
(5) 做好場(chǎng)地器械的規(guī)劃和課的密度,運(yùn)動(dòng)量的預(yù)計(jì).
Ⅳ,教科研相關(guān)知識(shí)和操作方法
1.教育科研概述
教育科學(xué)研究是以教育科學(xué)理論為武器,以教育領(lǐng)域中發(fā)生的現(xiàn)象為對(duì)象,以探索教育規(guī)律為目的的創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)活動(dòng).簡(jiǎn)言之,是用教育理論去研究教育現(xiàn)象,探索新的未知的規(guī)律,以解決新問題的活動(dòng).其常用的研究方法有:觀察法,調(diào)查法,實(shí)驗(yàn)法,總結(jié)法(追因法),文獻(xiàn)法等.常見的教育研究成果有:教育觀察報(bào)告,教育調(diào)查總結(jié),實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告.一個(gè)完整的教育科研過程(包括研究過程和工作過程)可劃分為三個(gè)階段10個(gè)步驟:①前期準(zhǔn)備階段:選題,檢索資料,制訂研究工作計(jì)劃和申請(qǐng)立項(xiàng);②中期探索研究階段:開題,收集和整理資料,分析研究;③后期成果處理階段:撰寫報(bào)告,成果鑒定和推廣.
2.教育科研課題的選擇
1)課題來源.研究課題通常來源于兩個(gè)方面:一是中小學(xué)教育實(shí)踐中需要解決的問題,例如學(xué)生學(xué)習(xí)問題,課程改革,提高教育質(zhì)量和效率,愛國(guó)主義教育,學(xué)生管理,職業(yè)類學(xué)校對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),職業(yè)教育如何適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展,職業(yè)教育與普通教育的關(guān)系等問題;另一是教育理論文獻(xiàn)中提出的關(guān)于中小學(xué)教育的理論問題,例如孔子"學(xué)思行結(jié)合"的思想研究等.
2)課題發(fā)現(xiàn),選擇的方法.1問題篩選法,即對(duì)工作中遇到的問題歸類整理,從中選取價(jià)值明顯,適合自己研究水平和能力的課題;2經(jīng)驗(yàn)提煉法,即把長(zhǎng)期的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來上升到理論時(shí)遇到的一系列問題作為研究的課題;3資料尋疑法,即通過對(duì)有關(guān)資料的分析,比較不同觀點(diǎn),詰問前人的結(jié)論,揭露理論與實(shí)踐的差異等,從中產(chǎn)生研究課題;4現(xiàn)狀分析法,即通過中小學(xué)教育現(xiàn)狀的分析,發(fā)現(xiàn)或揭露教育中存在的問題,從而選擇適當(dāng)?shù)恼n題.
3)課題選擇的依據(jù)與原則.1需要性原則:課題的選擇首先要滿足教育理論和教育實(shí)踐自身發(fā)展的需要,比如中小學(xué)素質(zhì)教育的問題,教育現(xiàn)代化問題等,只有那些能夠解決實(shí)際問題的課題,才是最有價(jià)值的課題.2科學(xué)性原則:選題必須有事實(shí)和理論的根據(jù),必須符合科學(xué)原理和教育規(guī)律,必須有科學(xué)價(jià)值.科研無(wú)禁區(qū),選題有講究,要注意辨別那些貌似荒謬而實(shí)質(zhì)科學(xué)或貌似科學(xué)而實(shí)質(zhì)荒謬的課題.3創(chuàng)造性原則:要求在研究成果上有所發(fā)明,有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)新,對(duì)教育科學(xué)有所貢獻(xiàn),例如近年在中小學(xué)興起的多媒體教學(xué)技術(shù)的研究就具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新性.4可行性原則:一是對(duì)所選課題看有無(wú)研究能力及占有資料,實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),實(shí)驗(yàn)設(shè)備等條件;二是看課題研究出的成果有無(wú)普遍推廣價(jià)值.對(duì)于教育科研的新手和廣大中小學(xué)教師來說,最好不要選擇過大,過難的課題,用胡適先生提出的選題策略就是"小題大作".
3.教育科研計(jì)劃的制定
1)教科研計(jì)劃的涵義.教育科研計(jì)劃是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想,是開始進(jìn)行課題研究的工作框架.有了教育科研計(jì)劃,課題研究如何進(jìn)行就有了基本思路,這樣的教育科研計(jì)劃也稱為"開題論證報(bào)告".
2)教育科研計(jì)劃的基本結(jié)構(gòu).(1)課題的界定與表述;(2)研究的目的,意義;(3)研究?jī)?nèi)容的具體化表述;(4)研究的方法,途徑;(5)研究對(duì)象和范圍;(6)進(jìn)展的步驟(階段任務(wù),目標(biāo)),進(jìn)度;(7)成果的形式;(8)課題組成員分工;(9)經(jīng)費(fèi)預(yù)算.
3)計(jì)劃制定的步驟和方法.
一)課題的明確表述:課題名稱必須明確表述所要研究的問題.有的學(xué)者建議,研究者在課題名稱中盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象,研究問題,研究方法.如"初一代數(shù)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究",研究的對(duì)象是初一學(xué)生,研究的問題是初一代數(shù)教學(xué)的自學(xué)程序教學(xué)法,研究的方法是實(shí)驗(yàn)法.
二)闡述研究的目的,意義和背景:首先要闡述課題研究的背景,即根據(jù)什么,受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究的.其次要闡述此項(xiàng)研究的目的和意義,即為什么要研究,研究的價(jià)值是什么,解決什么問題.闡述這部分內(nèi)容時(shí),要認(rèn)真仔細(xì)地查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解前人或他人對(duì)本課題或有關(guān)問題做過哪些研究及其研究的指導(dǎo)思想,研究范圍,方法,成果等,把已有研究成果作為自己研究起點(diǎn),并從中發(fā)現(xiàn)以往研究的不足,確認(rèn)自己的創(chuàng)意,從而確定自己研究的特色或突破點(diǎn).
三)研究范圍和內(nèi)容:研究范圍的限定包括研究對(duì)象的界定,研究對(duì)象總體范圍的界定,關(guān)于研究對(duì)象的一些模糊概念的界定,課題中涉及的關(guān)鍵概念的界定等.研究?jī)?nèi)容必須準(zhǔn)確體現(xiàn)研究課題,應(yīng)該防止只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容,研究?jī)?nèi)容與課題不吻合,課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少等現(xiàn)象.
四)研究方法:教育科研的研究方法很多,在研究中提倡使用綜合的方法,或幾種方法并用,或以一種方法為主,其它方法為輔,并充分注意到定性方法和定量方法兼顧.
五)研究對(duì)象:確定研究對(duì)象可以總體研究和抽樣研究.如果是總體研究要對(duì)總體范圍有具體說明;如果是抽樣研究要說明抽樣方法和樣本容量.
六)研究程序:即設(shè)計(jì)研究實(shí)施的步驟,時(shí)間規(guī)劃,研究者可以按計(jì)劃督促自己,課題管理者也可依據(jù)它對(duì)課題研究進(jìn)行檢查,督促與管理.
七)成果形式:即最后的研究結(jié)論,成果用什么形式來表現(xiàn),例如研究報(bào)告,論文,專著,教材,手冊(cè)等.
八)研究組成員:將課題研究組負(fù)責(zé)人,成員名單及分工情況寫出,以增強(qiáng)課題研究組責(zé)任感,以利于計(jì)劃的落實(shí).
九)經(jīng)費(fèi)預(yù)算及設(shè)備條件的需要:進(jìn)行經(jīng)費(fèi)預(yù)算不能多多益善胡寫亂要,要認(rèn)真計(jì)劃,不僅要有具體數(shù)目,還要寫清用途.
4.教育科研資料的搜集
教育科研資料能使研究者了解有關(guān)研究領(lǐng)域的已有成果,發(fā)展歷史,當(dāng)前研究動(dòng)態(tài),可以幫助選擇和確定研究課題,為論證課題提供理論和事實(shí)依據(jù),啟發(fā)研究者的思維及激發(fā)靈感.
1)搜集教育科研資料的渠道
一)通過圖書館搜集資料 為了更好地利用圖書館的資料,研究者要能熟練地使用工具書,包括檢索性工具書和參考資料性工具書.
有關(guān)教育方面的檢索性工具書主要有:(1)書目:即將各種圖書按內(nèi)容或?qū)W科分類所編的目錄.書目的種類較多,有圖書館的目錄卡片,各大圖書館的藏書目錄,全國(guó)圖書目錄,各出版社圖書目錄,各年份出版圖書目錄等.(2)文摘:即論文,文章的摘要.它除題錄外,還概括地介紹了原文的主要內(nèi)容,例如《新華文摘》,《國(guó)內(nèi)外教育文摘》,《教育文摘報(bào)》,《教育信息報(bào)》等.(3)索引:又叫引得,它是將書籍或報(bào)刊中的內(nèi)容或題目摘錄下來,分門別類地編成簡(jiǎn)括的條目,并注明該書籍,報(bào)刊的出處,時(shí)間,期數(shù),頁(yè)碼等,然后按一定的次序排列起來,供人查檢.例如《全國(guó)報(bào)刊索引》,《內(nèi)容資料索引》,《中文報(bào)刊教育論文索引》,《教育論文索引》等.
有關(guān)教育方面的參考資料性工具書主要有:(1)教育字典與教育辭典:《辭�！�(上海辭書出版社),《教育大辭典》(上海教育出版社),《教育辭典》(江西教育出版社),《教育學(xué)辭典》(北京出版社),《簡(jiǎn)明教育辭典》(陜西人民教育出版社),《西方教育詞典》(上海譯文出版社),《英俄日漢教育詞典》(東北師大出版社)等.(2)教育百科全書:《中國(guó)改革全書》(教育改革卷),《中國(guó)大百科全書》(教育卷),《簡(jiǎn)明國(guó)際教育百科全書等.(3)年鑒和手冊(cè):《中國(guó)教育年鑒》,《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》,《中華人民共和國(guó)教育大事記》,《中國(guó)教育大事典》,《中國(guó)近代教育大事記》等.
二)通過個(gè)別交流來搜集
在教科研活動(dòng)中,有意識(shí)地同本專業(yè)的學(xué)者,專家,同行進(jìn)行個(gè)別交流,能較快地獲得文獻(xiàn)資料中難以得到的情報(bào),而且比查找散見于成千上萬(wàn)種報(bào)刊的論文容易得多,并具有高度的選擇性和針對(duì)性.
三)通過參加學(xué)術(shù)會(huì)議來搜集
在學(xué)術(shù)會(huì)議上同本專業(yè)的專家交流和傾聽他們的討論發(fā)言,能了解目前的研究動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)自己的缺陷,得到大量有價(jià)值的信息,提高自己的科研能力.
2)搜集資料原則
一)逆時(shí)性原則:即在時(shí)間上使用倒查法,越是近期的,現(xiàn)時(shí)的材料,信息就越新,適用性就越大.
二)選擇性原則:即在搜集掌握資料時(shí),必須對(duì)自己加以限制,把自己的材料選擇工作限在課題所必須的范圍內(nèi).
三)直接性原則:科研人員應(yīng)親自搜集第一手資料,而不能搜集轉(zhuǎn)手資料,以求去偽存真.
四)比較性原則:搜集資料要重點(diǎn)搜集那些為自己課題所需要的觀點(diǎn)與事實(shí)的材料,但同時(shí)也要拓寬自己的思路,特別要了解和掌握那些觀點(diǎn)不一致的或與自己構(gòu)思相對(duì)立的資料.
5.中小學(xué)教育科研的觀察法
1)觀察法的特點(diǎn)
觀察法是在自然狀態(tài)下,研究者有目的,有計(jì)劃地考察事物現(xiàn)象的方法."自然狀態(tài)"就是不加控制,不加干擾,不影響其常態(tài);"有目的,有計(jì)劃"就是根據(jù)科學(xué)研究的任務(wù)對(duì)觀察對(duì)象,范圍,條件,和方法作明確的選擇,而不是對(duì)能作用于人感官的任何事物都觀察.
2)觀察的步驟和途徑
一)步驟:觀察準(zhǔn)備—實(shí)施觀察—收集記錄資料—整理資料.
二)途徑:參觀,聽課,列席學(xué)校的各種會(huì)議,參加學(xué)校的各種活動(dòng),個(gè)別訪談.
3)觀察研究中的記錄
記錄觀察所得的資料是觀察研究法中的重要環(huán)節(jié),記錄方法一般有以下幾種:日記描述法(即對(duì)同一個(gè)或同一組觀察對(duì)象長(zhǎng)期跟蹤,進(jìn)行反復(fù)觀察,以日記的形式描述性地記錄兒童的行為表現(xiàn)),評(píng)定記錄法(根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),由觀察者對(duì)觀察對(duì)象的某些行為表現(xiàn)加以評(píng)定),清單記錄法(將要觀察的行為預(yù)先考慮好,列在一張單子上),取樣記錄法(以時(shí)間,活動(dòng),事例作為選擇標(biāo)準(zhǔn),記錄被觀察者的行為).
4)觀察研究應(yīng)遵循的原則
一).觀察要有目的.研究者必須知道每次觀察的重點(diǎn)和方式,認(rèn)真選擇典型觀察對(duì)象,環(huán)境條件和工具,有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行.
二).觀察要客觀.觀察不能摻雜個(gè)人感情,力求觀察所得的事實(shí)真實(shí)準(zhǔn)確,反映觀察對(duì)象的本來面目.
三).觀察要全面.觀察時(shí)應(yīng)關(guān)注研究對(duì)象的各個(gè)方面,發(fā)展的整個(gè)過程,與其他事物的相互聯(lián)系等.
四).觀察要典型.在觀察中要從各類型中選擇能代表一般的典型進(jìn)行觀察,盡可能避免以偏概全.
6.中小學(xué)教育科研的調(diào)查法
"沒有調(diào)查,就沒有發(fā)言權(quán)."調(diào)查法也是中小學(xué)教育科研中廣泛運(yùn)用的一種方法,它較少受時(shí)間,空間的限制,運(yùn)用起來靈活方便.
1)調(diào)查研究的一般步驟
一)調(diào)查前的準(zhǔn)備工作.確定調(diào)查課題,明確調(diào)查方向;選取調(diào)查對(duì)象,明確調(diào)查范圍;草擬調(diào)查提綱,制訂調(diào)查計(jì)劃.
二)開展調(diào)查并收集資料.這是調(diào)查的關(guān)鍵環(huán)節(jié).調(diào)查資料一般有兩類:一類是書面資料,另一類是來自調(diào)查對(duì)象口述資料以及由調(diào)查者觀察所得的教育現(xiàn)象的事實(shí)材料等.
三)整理資料.資料可分為敘述的和數(shù)量的兩大類.敘述的材料要用明白流暢的文字加以整理;數(shù)量的材料則要用統(tǒng)計(jì)法,圖表法等加以整理.
四)撰寫調(diào)查報(bào)告.調(diào)查報(bào)告由標(biāo)題,前言,正文,結(jié)尾組成.標(biāo)題通常有三種,如"蘇州市初中生近視情況的調(diào)查","應(yīng)試教育所產(chǎn)生的后果——某某中學(xué)貫徹教育方針的調(diào)查","某某鎮(zhèn)兒童入學(xué)率低的原因何在".前言主要是介紹基本情況,如所調(diào)查學(xué)校的人數(shù),人員結(jié)構(gòu),規(guī)模,歷史和現(xiàn)狀等,也可以把調(diào)查的主要目的,調(diào)查方法等作簡(jiǎn)要的交代.正文是主體部分,主要敘述調(diào)查得到的材料.結(jié)尾一般表明調(diào)查的結(jié)論,有時(shí)還順帶提些建議,希望等.
2)調(diào)查研究的基本方法
一)訪問.又叫談話或面談,是指調(diào)查者通過與調(diào)查對(duì)象面對(duì)面談話來了解情況,收信資料的方法.這種方法成功的關(guān)鍵是要注意訪談氣氛的自然和諧.
二)座談.座談是在少數(shù)人范圍內(nèi)通過談話的方式來了解教育情況,收集資料的一種調(diào)查研究方法.這種方法采用時(shí)要注意對(duì)與會(huì)者的選擇,座談內(nèi)容的有計(jì)劃,有準(zhǔn)備.
三)問卷.也稱為填表法,是被廣泛運(yùn)用的通過書面形式進(jìn)行調(diào)查的一種手段,也是對(duì)個(gè)人行為和態(tài)度的一種測(cè)量技術(shù).問卷就是向調(diào)查對(duì)象分發(fā)印好的表格或卷子,要求其填寫答案,然后收回整理,分析和研究.這種方法實(shí)施的關(guān)鍵是要有科學(xué)的,有水平的問卷.
7.中小學(xué)教育科研的實(shí)驗(yàn)法
實(shí)驗(yàn)法是研究者根據(jù)研究目的,運(yùn)用一定的人為手段主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生,發(fā)展過程,并通過把干預(yù)情況下所獲得的事實(shí),與沒有干預(yù)情況下同類對(duì)象變化的事實(shí)進(jìn)行比較,確認(rèn)事物間因果關(guān)系的方法.
1) 實(shí)驗(yàn)法的應(yīng)用范圍
在中小學(xué),實(shí)驗(yàn)法較為集中地應(yīng)用于下列幾種課題研究中:1.學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的研究,例如對(duì)學(xué)生已有智力發(fā)展水平和可能達(dá)到的發(fā)展水平的研究,對(duì)學(xué)生智力因素和非智力因素發(fā)展相關(guān)的研究等;2.改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)或教育工作的實(shí)驗(yàn)研究,如課程體系改革,教材改革,教學(xué)方法改革,對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育方法的改革等;3.對(duì)已有的教育觀點(diǎn),教育經(jīng)驗(yàn)或其他人做過的教育實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證性研究;4.為探索新的教育模式而進(jìn)行的教育改革實(shí)驗(yàn),如為了研究提出的未來教學(xué)的模式是否合理或使其更完善,可以通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行.
2)實(shí)驗(yàn)假說的形成與表述
教育實(shí)驗(yàn)假說所假定的是關(guān)于某類教育行為(如教材的處理方式,教法的展開程序或運(yùn)用方式等),在某些被人為控制了的條件下,與某類教育結(jié)果(如學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)形成,某些心理品質(zhì)變化等)之間的因果關(guān)系.
實(shí)驗(yàn)假說的表述很重要,必須明確清晰,不能含糊不清,模棱兩可.表述時(shí)可以用"如果A,則B",如"如果中學(xué)的課堂教學(xué)運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,那么學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)就會(huì)顯著提高";也可以用"B隨A的變化而變化"的陳述句形式,如"家長(zhǎng)的期望對(duì)孩子的成才有顯著影響".
3)實(shí)驗(yàn)的變量
實(shí)驗(yàn)變量是指與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的條件,現(xiàn)象或特征,變量又可以稱作因素或因子.根據(jù)變量的不同作用,可以分為自變量(實(shí)驗(yàn)前假定存在的因果聯(lián)系中的原因變量,也就是研究者施加于被試的可操縱的教育影響),無(wú)關(guān)變量(指影響因變量但并非自變量的其他一切變量)和因變量(實(shí)驗(yàn)前假定存在因果聯(lián)系中的結(jié)果變量)三種.
4)實(shí)驗(yàn)的組織類型
(1)單組實(shí)驗(yàn),即選擇一組實(shí)驗(yàn)對(duì)象(不設(shè)控制組),對(duì)其先后施加不同的實(shí)驗(yàn)措施,其他條件在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程保持不變,根據(jù)觀察和測(cè)量實(shí)驗(yàn)因變量的變化,確定實(shí)驗(yàn)自變量對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的作用的實(shí)驗(yàn).(2)等組實(shí)驗(yàn),對(duì)兩個(gè)(或更多個(gè)—)同質(zhì)組的被試,施加不同的自變量,然后對(duì)因變量的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比較,從而判斷因果關(guān)系.(3)輪組實(shí)驗(yàn),對(duì)兩組被試輪流施加兩種不同的自變量,將第一種自變量?jī)纱螌?shí)施后的因變量的測(cè)試結(jié)果,與第二種自變量?jī)纱螌?shí)施后的因變量的測(cè)試結(jié)果進(jìn)行比較,從而判斷因果關(guān)系.
5)實(shí)驗(yàn)法的一般過程
對(duì)照組—常規(guī)措施 假設(shè)—選擇被試—前期測(cè)試— —后效測(cè)試—判斷假設(shè) 實(shí)驗(yàn)組—實(shí)驗(yàn)因子
8.課題方案,報(bào)告及論文的寫作
1) 申報(bào)書的填寫.
2) 研究方案的撰寫. 研究方案主要組成:
一)問題的提出(陳述目的和意義).這部分主要說明研究課題的設(shè)想,選題的背景和意義(理論的和現(xiàn)實(shí)的),具體涵養(yǎng)以下幾個(gè)方面:課題研究范圍的界定,包括一些基本變量的辨析,界定等;課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義;課題在國(guó)內(nèi)外的研究狀況及文獻(xiàn)綜述.
二)研究依據(jù)和假說.研究依據(jù)包括政策依據(jù),法律依據(jù),教育科學(xué)理論依據(jù)等;理論假說是用陳述的方式對(duì)變量間的關(guān)系進(jìn)行推測(cè).
三)研究對(duì)象和方法.研究對(duì)象:應(yīng)根據(jù)課題的性質(zhì),要求等情況運(yùn)用適當(dāng)?shù)难芯糠绞?對(duì)于中小學(xué)教育科研來說,多采用抽樣研究方式.若是實(shí)驗(yàn)研究,需對(duì)實(shí)驗(yàn)班(組)與控制班(組)的確定原則,方法加以說明.研究方法:主要指具體的研究方法,手段和工具.
四)研究目標(biāo).指課題研究要達(dá)到的目標(biāo),主要是直接目標(biāo).目標(biāo)要明確,具有可行性.
五)研究?jī)?nèi)容.研究?jī)?nèi)容的確定就是對(duì)教育中各種變量進(jìn)行考察,探討,調(diào)查,實(shí)驗(yàn),以揭示其本質(zhì)特征,揭示各變量之間的關(guān)系,達(dá)到對(duì)教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí).在研究?jī)?nèi)容的設(shè)計(jì)中,要確定變量的類別和性質(zhì),劃定變量的范圍等.其語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明扼要.
六)研究步驟.即確定研究實(shí)施過程和時(shí)間規(guī)劃,對(duì)規(guī)定的具體階段,安排等做出設(shè)計(jì).研究的每一步驟,每階段的工作任務(wù)和要求等都要有明確的說明.
七)保證措施.主要是對(duì)研究材料和設(shè)備,測(cè)試工具以及經(jīng)費(fèi)等問題提出具體的落實(shí)措施.
八)成果形式.即包括階段性成果,也指最終成果形式,即研究的過程和研究的結(jié)果以什么模式來實(shí)現(xiàn).一般有論文,專著,研究報(bào)告,電腦軟件等.
3)論文的寫作
教育科研論文的基本型:教育科研論文的構(gòu)成形式是多種多樣的,但其基本型是由緒論,本論,結(jié)論構(gòu)成的三段式.分述如下:
一)緒論,又稱前言,緒言,引論.
它是教育科研論文正文的起始部分.這部分在寫作上應(yīng)包括下列內(nèi)容:第一,說明研究這一課題的目的,理由和意義.第二,提出問題.即表明作者對(duì)該課題的見解和觀點(diǎn),說明該課題從何而來,對(duì)這一課題有什么新建議,新的成果是什么.這是結(jié)論的核心部分.第三,說明論證的方法.即說明作者論證本課題將要使用的方法,包括一般常用的論證方法或新理論,新的思維方法等.緒論只能簡(jiǎn)單地交代上述各項(xiàng)內(nèi)容,篇幅的份量在整篇論文中所占的比例要小.
二)本論.
本論是展開論題,表達(dá)研究成果的論文主體部分.作者在這一部分是必須根據(jù)課題的性質(zhì),或正面立論,或批駁不同的觀點(diǎn),或解決別人的疑難問題,周詳?shù)卣撟C論文的全部思想和新的見解.其文字量較多,篇幅一般全文的三分之二.這部分的安排和論證層次要有嚴(yán)密的邏輯性.論點(diǎn)和論據(jù)的聯(lián)系,論述的先后次序,文章層層推理,都要根據(jù)事物的內(nèi)在規(guī)律,并考慮論證效果來組織安排.要做到綱舉目張,環(huán)環(huán)相扣,使觀點(diǎn)和材料有機(jī)地,富有邏輯效果地統(tǒng)一起來.
本論的寫作安排一般有以下幾種形式:A,總分式.是一種有總論,有分論的結(jié)構(gòu)方式.又可分為先總后分式,先分后總式和總—分—總式.B,層遞式.又稱遞進(jìn)式或推進(jìn)式.即各層次之間是逐層深入的關(guān)系,即前一個(gè)層次是后一個(gè)層次的基礎(chǔ),后一個(gè)層次是前一個(gè)層次的進(jìn)一步深化.C,并列式.又稱平列式.即各層之間為平等并列的關(guān)系,圍繞中心論點(diǎn)從不同方面,不同角度論證,各層次的分論點(diǎn)與中心論點(diǎn)是局部與主體的關(guān)系.D,綜合式.即氫總分式,并列式,層遞式等結(jié)構(gòu)方式結(jié)合起來交錯(cuò)運(yùn)用的結(jié)構(gòu)方式.E,散論式.即邊分析論述邊做結(jié)論,每個(gè)層次都有較大的獨(dú)立性,層次之間的聯(lián)系不十分緊密的一種較為自由開放的結(jié)構(gòu)形式.這類結(jié)構(gòu)常以"關(guān)于……的思考""……隨想"等面目出現(xiàn).形式是為內(nèi)容服務(wù)的,本論采用哪種形式,主要根據(jù)論文內(nèi)容的需要來決定,不能削足適履.
三)結(jié)論.結(jié)論是論文的收束部分.結(jié)論要與緒論相照應(yīng),圍繞本論所得的結(jié)語(yǔ),對(duì)全篇論文進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的提示,為全文收尾.這部分要寫的主要內(nèi)容是:綜合全篇,概論正文,突出中心論點(diǎn);指出方向,提出措施,意見或建議;對(duì)本課題研究的展望或尚遺留的問題;提出希望,發(fā)出號(hào)召,激勵(lì)讀者;對(duì)在研究和寫作過程中給予過幫助的人員表示謝意.
4)撰寫教育科研報(bào)告的一般方法
撰寫教育科研報(bào)告之前,一般要草擬定一個(gè)提綱,以此基礎(chǔ)上就可以正式撰寫研究報(bào)告.
一)標(biāo)題.標(biāo)題反映了研究的主要內(nèi)容,是研究報(bào)告主題的表現(xiàn),是為主題服務(wù)的,因此標(biāo)題要求貼切,簡(jiǎn)潔,醒目.標(biāo)題忌大而空,必要時(shí)可采用正,副標(biāo)題以更鮮明,清楚地反映研究的內(nèi)容,比如《教育管理領(lǐng)域中的價(jià)值與事實(shí)——兼述美國(guó)九項(xiàng)案例研究》.追求標(biāo)題的醒目和新穎要以是否恰當(dāng),明確表述研究?jī)?nèi)容為前提,這是一個(gè)需要在長(zhǎng)期的教育科研活動(dòng)中不斷積累的過程.
二)署名.簽署作者姓名及其工作單位.
三)前言.1闡明研究課題及其意義.2介紹文獻(xiàn)查閱的情況.
四)正文.正文應(yīng)對(duì)研究?jī)?nèi)容進(jìn)行全面的闡述,包括方法與過程,理論觀點(diǎn)以及文獻(xiàn)考證等.實(shí)證性研究報(bào)告在這部分應(yīng)把研究的幾個(gè)主要操作過程系統(tǒng)地描述出來,如在實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告中,應(yīng)寫清楚研究的選擇,假設(shè),實(shí)驗(yàn)分組的原則,條件的控制,實(shí)驗(yàn)材料,測(cè)量工具,實(shí)驗(yàn)過程與每一個(gè)實(shí)驗(yàn)所測(cè)得的數(shù)據(jù)及統(tǒng)計(jì)處理的方法等.這類描述的目的是使讀者能了解研究的整個(gè)過程,甚至可能依據(jù)描述做重復(fù)性檢驗(yàn).關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法的敘述,可以實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的先后排列,也可依課題研究邏輯結(jié)構(gòu)而定.
調(diào)查研究報(bào)告的正文部分著重?cái)⑹鏊{(diào)查問題的現(xiàn)象和實(shí)質(zhì),問題產(chǎn)生的原因及其發(fā)展趨勢(shì).其敘述不必按調(diào)查順序進(jìn)行,一般按對(duì)調(diào)查所得材料的邏輯分析順序來寫,以邏輯來決定材料運(yùn)用的先后順序,在對(duì)材料的選擇,取舍,分析與綜合中提出研究的結(jié)論.
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告要指出所總結(jié)的具體經(jīng)驗(yàn)是什么,并對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析,歸納,論證,指出經(jīng)驗(yàn)的意義.
五)結(jié)論.在結(jié)論部分不是僅僅重復(fù)已取得的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),而應(yīng)該在此基礎(chǔ)上思考這些經(jīng)驗(yàn)是否具有普遍意義 如果有,其最主要,最有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)是什么
這些做法有沒有進(jìn)一步改進(jìn)的必要,今后努力的方向是什么
結(jié)論寫得好壞會(huì)對(duì)文章的主題產(chǎn)生重要影響.所以為了更好地深化主題,結(jié)論部分的文字更應(yīng)簡(jiǎn)明,嚴(yán)密,不能含糊其詞,模棱兩可.
六)引文注釋和參考文獻(xiàn).幾種常用的注釋有:題注,引文出處注,引文原作者注,作者注,參考文獻(xiàn)(作者姓名,書刊名,出版社,出版時(shí)間和出版地點(diǎn)等).
有關(guān)圖表的問題:在實(shí)證研究中,往往涉及到圖與表,圖表應(yīng)用時(shí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):第一,文中所有的圖表都應(yīng)列標(biāo)題,并按章節(jié)編上號(hào),表題寫在表的上方,圖題寫在圖的下方;第二,圖表盡量緊接在正文中相關(guān)部分內(nèi)容之后;第三,一張圖,表盡量安排在同一頁(yè)上,以便讀者查閱.最后應(yīng)該特別注意,圖表是裝飾工具,不能濫用.