2011年浙江省教師招聘考試各學(xué)科考試說(shuō)明
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1. 中學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí) 2. 小學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí) 3. 幼兒園教育基礎(chǔ)知識(shí) 4.中學(xué)語(yǔ)文 5. 小學(xué)語(yǔ)文 6. 中學(xué)數(shù)學(xué) 7. 小學(xué)數(shù)學(xué) 8. 中學(xué)英語(yǔ) 9. 小學(xué)英語(yǔ) 10. 中學(xué)信息技術(shù) 11. 學(xué)前教育 12. 中學(xué)物理 13. 中學(xué)化學(xué) 14. 中學(xué)生物 15. 初中科學(xué) 16. 中學(xué)政治 17. 中學(xué)歷史 18. 中學(xué)地理 19. 初中社會(huì)
浙江省教師招聘考試說(shuō)明
(中學(xué))
《教育基礎(chǔ)知識(shí)》
Ⅰ.考試性質(zhì)
浙江省教師招聘考試是為全省教育行政部門(mén)招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門(mén)錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績(jī)，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計(jì)劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
Ⅱ.考試目標(biāo)與要求
考試的內(nèi)容包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育政策法規(guī)三個(gè)主要部分。要求主要有三個(gè)方面：一是識(shí)記，要求考生對(duì)從事教育所需的背景性知識(shí)和領(lǐng)域有大致的了解；二是理解與掌握，要求考生對(duì)所涉及的領(lǐng)域或者問(wèn)題能夠清楚地知道來(lái)龍去脈，前因后果；三是運(yùn)用，要求考生能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問(wèn)題和現(xiàn)象。
Ⅲ．考試范圍與要求
第一部分 教育學(xué)
一、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展
(一)識(shí)記
1、“教育”的概念，
2、教育的基本要素。
(二)理解
1、教育發(fā)展的歷史、形態(tài)和特征。
2、教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史。
3、教育學(xué)發(fā)展過(guò)程中中西方著名教育思想家的主要思想觀(guān)點(diǎn)與意義。
4、馬克思主義教育思想。理解和掌握馬克思主義教育思想主要代表人物的教育思想。
（三）運(yùn)用
1、能夠辯析“教育”概念與其他概念的區(qū)別與聯(lián)系。
2、能夠根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)以及現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育現(xiàn)象做出正確的評(píng)價(jià)。
二、教育目的與功能
(一)識(shí)記
1、教育目的概念。
2、國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家和聯(lián)合國(guó)教科文組織有關(guān)教育目的或?qū)W校教育目的的最新表述。
3、我國(guó)教育目的以及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。
4、馬克思主義關(guān)于全面發(fā)展教育理論及其意義。
5、教育功能及其類(lèi)型，不同的教育功能觀(guān)。
(二)理解
1、我國(guó)不同歷史階段教育宗旨變革。
2、新中國(guó)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的歷史演變。
3、確定教育目的的依據(jù)
4、教育功能的演變
（三）運(yùn)用
1、能夠根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展面臨問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，就當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)青少年學(xué)生的哪些關(guān)鍵素質(zhì)提出自己的見(jiàn)解
2、能夠識(shí)別不同的教育功能觀(guān)和功能的類(lèi)型。
三、學(xué)校教育制度
(一)識(shí)記
1、教育制度與學(xué)校教育制度內(nèi)涵、類(lèi)型。
2、教育行政體制與教育管理體制內(nèi)涵、類(lèi)型。校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
3、學(xué)校概念及其基本性質(zhì)
4、校園文化
(二)理解
1、教育制度和學(xué)校教育制度的發(fā)展歷史和趨勢(shì)；
2、我國(guó)教育行政體制的歷史和變革，中學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的演變、現(xiàn)狀及未來(lái)改革的重要方向。
3、了解學(xué)校在東西方文明社會(huì)產(chǎn)生、 發(fā)展的歷史。
4、我國(guó)學(xué)�，F(xiàn)有的運(yùn)行機(jī)制及其創(chuàng)新
（三）運(yùn)用
1、運(yùn)用相關(guān)理論分析我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度、教育管理體制的改革問(wèn)題。
2、能夠根據(jù)校園文化特征和校園文化理論，為創(chuàng)建理想的學(xué)校組織文化提供基本思路。
3、能夠?qū)M(jìn)一步實(shí)施和完善校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制提出自己的看法和建議。
四、教師與學(xué)生
(一)識(shí)記
1、教師的職業(yè)角色、職業(yè)特征。
2、教師的權(quán)利和義務(wù)。
3、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、階段及其途徑。
4、校長(zhǎng)的職責(zé)和素質(zhì)要求。
5、學(xué)生在學(xué)校教育中的地位和作用，學(xué)生群體文化的特征
6、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)
7、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律
(二)理解
1、教師職業(yè)及中國(guó)教師職業(yè)的發(fā)展歷史
2、教師和學(xué)生關(guān)系的變化
2、校長(zhǎng)的地位和作用。
（三）運(yùn)用
1、根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展理論，明確自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)，能夠?qū)ψ约旱慕處熉殬I(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。
2、根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)校發(fā)展的需要，能夠準(zhǔn)確定位中學(xué)校長(zhǎng)的職責(zé)和作用。
3、能夠根據(jù)對(duì)教師學(xué)生地位的認(rèn)識(shí)，確立自己對(duì)良好師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)。
五、課程
(一)識(shí)記
1．課程概念(廣義與狹義)
2．國(guó)家課程、地方課程與校本課程
3．課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)
4．教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書(shū)
5．活動(dòng)課程論、要素課程論、結(jié)構(gòu)課程論
6．制約課程的主要因素
7．教科書(shū)編寫(xiě)應(yīng)遵循的原則
8．義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的特征
9．課程評(píng)價(jià)的主要模式
(二)理解
1．課程內(nèi)涵的發(fā)展。
2．課程與教學(xué)的關(guān)系。
3．課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)。
4．泰勒原理
5．三級(jí)課程管理
6．選修課與必修課
7．校本課程開(kāi)發(fā)
8．課程研制的程序與模式
9．過(guò)程模式與目標(biāo)模式
10．課程資源開(kāi)發(fā)
(三)運(yùn)用
1．目標(biāo)模式的利弊。
2．有效實(shí)施課程的條件。
3．課程資源利用與教學(xué)效率的關(guān)系。
4．活動(dòng)課程與結(jié)構(gòu)課程比較。
5．校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐。
6．課程開(kāi)發(fā)與教師發(fā)展
六、教學(xué)
(一)識(shí)記
1．教學(xué)、教學(xué)工作的意義和任務(wù)
2．歷史上對(duì)教學(xué)過(guò)程的各種理解。
3．教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)。
4．我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)原則(直觀(guān)性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則)。
5．中學(xué)常用的教學(xué)方法：講授法、談話(huà)法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法及蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”。
6．課的類(lèi)型與一般結(jié)構(gòu)。
7．我國(guó)中學(xué)常用的教學(xué)原則。
8．教學(xué)組織策略、特點(diǎn)及主要類(lèi)型。
9．有效教學(xué)的內(nèi)涵、特點(diǎn)與標(biāo)準(zhǔn)。
(二)理解
1．教學(xué)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。
2．教學(xué)過(guò)程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
3．學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
4．掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一。
5．教學(xué)的教育性。
6．教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合規(guī)律。
7．有效教學(xué)的原則及理解。
(三)運(yùn)用
1．教師應(yīng)如何備課。
2．如何組織學(xué)生復(fù)習(xí)。
3．發(fā)展教學(xué)論、掌握學(xué)習(xí)論、范例教學(xué)論、最優(yōu)化教學(xué)理論在教學(xué)中的運(yùn)用。
4．提高教學(xué)效率的策略。
六、學(xué)校德育
(一)識(shí)記
1、德育的意義、目標(biāo)和內(nèi)容
2、德育過(guò)程本質(zhì)、結(jié)構(gòu)與基本矛盾；
3、德育原則概念、德育的途徑與方法；
(二)理解
1、德育的目標(biāo)確定依據(jù)、我國(guó)初級(jí)階段中學(xué)的德育目標(biāo)
2、德育過(guò)程的基本規(guī)律；思想品德的基本因素；思想品德形成基礎(chǔ)
3、德育的基本原則： 導(dǎo)向性原則，疏導(dǎo)原則，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生寫(xiě)和原則，教育的一致性與連貫性原則，因材施教原則
4．德育的組織形式：教學(xué)，團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)及其活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和形式，課外活動(dòng)和校外活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和形式，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)、內(nèi)容和形式
（三）運(yùn)用
1、通過(guò)案例分析和理解德育的基本原則和基本規(guī)律
2、運(yùn)用德育基本理論分析新時(shí)期德育教育中的新問(wèn)題、新方法；
七、班主任工作
（一）識(shí)記
1、班集體概念、班級(jí)管理的功能和目的
2、班主任概念、班主任的地位作用和工作的意義
（二）理解
1、班集體的特征與發(fā)展階段
2、班集體的形成與培養(yǎng)
3、班主任領(lǐng)導(dǎo)方式：權(quán)威型、民主型、放任型
4．班級(jí)管理內(nèi)容
5、班主任了解學(xué)生的內(nèi)容與方法
（三）運(yùn)用
1、運(yùn)用所學(xué)班集體和班主任工作的基本理論分析班級(jí)管理中存在的問(wèn)題
2、通過(guò)案例分析和理解班集體及班主任基本理論和觀(guān)點(diǎn)；
八、教育研究與教育改革
(一)識(shí)記
1、教育研究的內(nèi)涵、性質(zhì)、類(lèi)型
2、教育研究方法。定量研究和定性研究。
3、教育改革含義、作用
(二)理解
1、教育研究發(fā)展趨勢(shì)
2、教師在教育研究中的地位和作用；
3、掌握教育研究中收集資料、分析資料的方法和手段；掌握敘事、隨筆等反思性、質(zhì)性研究方法。
4、了解國(guó)外教育改革背景和趨勢(shì)。
5、理解國(guó)內(nèi)教育改革的歷史、現(xiàn)狀和背景；了解國(guó)內(nèi)近期教育改革的指導(dǎo)思想、價(jià)值取向和具體進(jìn)展情況。