一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分)

第1題 調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程的規(guī)定出自于(　　)。

A.1993年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計(jì)劃》

B.1996年《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn))》

C.1999年《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》

D.1999年《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》

【參考答案】

C

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的相關(guān)文件”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】20世紀(jì)80年代末至90年代，我國課程改革的步伐日益加快。1993年《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初級中學(xué)課程計(jì)劃》中將課程分為國家和地方兩個(gè)層次。1996年《全日制普通高級中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn))》將課程分為國家、地方、學(xué)校三個(gè)層次。1999年教育部的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》有專門關(guān)于課程管理的規(guī)范。這一次課程改革，在我國教育界掀起了國家課程、地方課程、校本課程以及活動(dòng)課程、研究性學(xué)習(xí)課程研究的熱潮。1999年召開的第三次全國教育工作會(huì)議頒發(fā)的《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面

推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》第二部分第14條規(guī)定，調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，建立新的基礎(chǔ)教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程。因此本題的正確答案為C。

第2題 采用一種專門的測量工具，在較短的時(shí)間內(nèi)，對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于(　　)。

A.觀察法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.心理測驗(yàn)法

D.調(diào)查法

【參考答案】

C

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教育研究的基本方法”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】心理測驗(yàn)法是指用一套預(yù)先經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化的問題(量表)來測量某種心理品質(zhì)的方法，由題干中的“測量工具”、“測定”、“鑒別”可以看出這是一種心理測驗(yàn)的方法。

第3題 嬰兒打過幾次針，看見白衣人就會(huì)有躲避或啼哭的反應(yīng)，這是一種(　　)。

A.非條件反射

B.無條件反射

C.條件反射

D.生來的反射

【參考答案】

C

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“條件反射”，這部分知識需要考生理解。

【名師詳解】嬰兒依據(jù)事物信號進(jìn)行應(yīng)變的行為是個(gè)體在后天生活中習(xí)得的，是一種條件反射。

第4題 了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，并在頭腦中確立有關(guān)這種活動(dòng)方式的初步映像，這是心智技能形成的(　　)階段。

A.原型選定

B.原型定向

C.原型操作

D.原型內(nèi)化

【參考答案】

B

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“心智技能的形成階段”，這部分知識需要考生掌握。

【名師詳解l我國教育心理學(xué)家通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)，提出了原型定向、原型操作、原型內(nèi)化的心智技能形成三階段論。在原型定向階段，主體要確定所學(xué)心智技能的實(shí)踐模式，使這種實(shí)踐模式的動(dòng)作結(jié)構(gòu)在頭腦中得到清晰的反映。在原型操作階段，主體依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。在原型內(nèi)化階段，主體把心智活動(dòng)的實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式。所以，本題的正確答案為B。

第5題 (　　)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知識是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的過程，非 常注重教師的權(quán)威性。

A.傳遞一接受式

B.加涅模式

C.自學(xué)一輔導(dǎo)式

D.范例教學(xué)模式

【參考答案】

A

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教學(xué)過程的本質(zhì)”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】傳遞一接受式教學(xué)模式源于赫爾巴特的四段教學(xué)法，該模式以傳授系統(tǒng)知識、培養(yǎng)基本技能為目標(biāo)。其著眼點(diǎn)在于充分挖掘人的記憶力、推理能力與間接經(jīng)驗(yàn)在掌握知識方面的作用，使學(xué)生比較快速有效地掌握更多的信息。該模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為知

識是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的過程，非常注重教師的權(quán)威性。本題正確答案為A。

第6題 教師通過記錄課外活動(dòng)中學(xué)生的攻擊行為來研究攻擊和性別的關(guān)系，這種研究方法是(　　)。

A.個(gè)案法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.調(diào)查法

D.觀察法

【參考答案】

D

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教育研究的基本方法”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】“個(gè)案法”是針對某一個(gè)體的研究方法，顯然從題干中無法得出教師是針對某一學(xué)生的行為而進(jìn)行的研究;“實(shí)驗(yàn)法”需通過嚴(yán)格控制或創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)條件，題干中也無法體現(xiàn)出來;“調(diào)查法”主要包括談話法、問卷法和作品分析法，題干中所體現(xiàn)的方法不屬于任何一種調(diào)查法;“觀察法”是在自然條件下有目的、有計(jì)劃地通過被試者的外部表現(xiàn)(如言語、表情、行為

等)去了解其心理的方法。題干所述教師正是通過自然條件下學(xué)生的攻擊行為進(jìn)行研究的，符合“觀察法”的定義，故本題選D。

第7題 通過不斷強(qiáng)化逐漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)來形成某種復(fù)雜的行為是(　　)。

A.示范法

B.系統(tǒng)脫敏法

C.懲罰法

D.行為塑造法

【參考答案】

D

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“心理輔導(dǎo)的基本方法”，這部分知識需要考生理解。

【名師詳解】題干所述為行為塑造法的定義。示范法是觀察模仿教師呈現(xiàn)的范例，是學(xué)生社會(huì)行為學(xué)習(xí)的重要方式。系統(tǒng)脫敏法是當(dāng)某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應(yīng)時(shí)，我們可以在當(dāng)事人身上發(fā)展出一種不相容的反應(yīng)，使對本來可引起敏感反應(yīng)的事物，不再發(fā)生敏感反應(yīng)。懲罰法是通過施加一種厭惡刺激來消除某種不良行為的方法。

第8題 學(xué)生學(xué)完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進(jìn)行檢查。這里所運(yùn)用的復(fù)習(xí)規(guī)律是(　　)。

A.多感官參與

B.合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間

C.復(fù)習(xí)方式的多樣化

D.及時(shí)復(fù)習(xí)

【參考答案】

D

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“知識保持的方法”，這部分知識需要考生掌握。

【名師詳解】根據(jù)遺忘先快后慢的規(guī)律，復(fù)習(xí)要在尚未大量遺忘前及時(shí)進(jìn)行，以減緩遺忘的進(jìn)程。學(xué)生學(xué)完英語單詞后，教師要求他們課后立即背誦，第二天進(jìn)行檢查就是在學(xué)生尚未大量遺忘前進(jìn)行及時(shí)復(fù)習(xí)，促進(jìn)知識的保持。所以，本題的正確答案為D。

第9題 以下不屬于同類班級規(guī)章制度的是(　　)。

A.學(xué)生守則

B.考勤制度

C.日常行為規(guī)范

D.體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)

【參考答案】

B

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“班級規(guī)章制度”，這部分知識需要考生-l"解。

【名師詳解】班級的規(guī)章制度一般由三部分組成：(1)由教育行政部門統(tǒng)一規(guī)定的有關(guān)班集體與學(xué)生管理的制度，如學(xué)生守則、日常行為規(guī)范、體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)等;

(2)由學(xué)校根據(jù)教育目標(biāo)、上級有關(guān)指示制定的學(xué)校常規(guī)制度，如考勤制度、獎(jiǎng)懲制度、課堂常規(guī)、作業(yè)要求等;

(3)由班集體根據(jù)學(xué)校要求和班級實(shí)際情況討論制定的班級規(guī)范，如班規(guī)、值日生制度、考 勤制度等。因此本題的正確答案為B。

第10題 打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績編班，這是(　　)。

A.外部分組

B.內(nèi)部分組

C.設(shè)計(jì)教學(xué)法

D.道爾頓制

【參考答案】

A

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教學(xué)組織形式的內(nèi)容”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】外部分組徹底打破了傳統(tǒng)的年齡分組，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績的差別進(jìn)行分組數(shù)學(xué)。

第11題 初中學(xué)生的年齡在12—15歲之間，處于少年期，是個(gè)體生理發(fā)展的第(　　)個(gè)高峰期。

A.一

B.二

C.三

D.四

【參考答案】

B

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“青少年青春期的生理變化”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】初中學(xué)生處于青春期，是個(gè)體生理發(fā)展的第二個(gè)高峰期。第一個(gè)高峰期是在出生后的第一年。

第12題 韋納歸因理論中內(nèi)部而穩(wěn)定的歸因是(　　)。

A.能力

B.努力

C.任務(wù)難度

D.運(yùn)氣

【參考答案】

A

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“韋納的歸因理論”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】心理學(xué)家韋納對行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：(1)原因源，指造成事實(shí)的原因?qū)儆趥�(gè)體內(nèi)部還是外部的因素，內(nèi)部因素是由行為者本身的力量所決定的，如天資、能力、心境、興趣、態(tài)度、性格等;外部因素是行為者周圍環(huán)境中的因素，如任務(wù)的難度、外部的獎(jiǎng)賞與懲罰、運(yùn)氣等。因此排除c、D項(xiàng)。(2)穩(wěn)定性，指的是作為行為原因的內(nèi)外因素是否具有持久的特征，穩(wěn)定的因素指那些能穩(wěn)定地發(fā)揮作用的因素，如能力和任務(wù)難度;不穩(wěn)定的因素是那些容易變動(dòng)的因素，如心境、運(yùn)氣等。(3)可控性，是指行為動(dòng)因能否為行動(dòng)者或他人所支配或駕馭，如努力、教師偏見、他人的幫助是可控的，而天資、心境、任務(wù)難度和機(jī)遇是難以控制或不可控的。韋納又把人們的行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣(機(jī)遇)好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。綜上所述，內(nèi)部而穩(wěn)定的因素是能力。

第13題 在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是(　　)。

A.赫爾巴特

B.盧梭

C.洛克

D.杜威

【參考答案】

D

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“國外著名教育家及其歷史地位”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】在西方教育史上，杜威被認(rèn)為是現(xiàn)代教育的代言人，其教育思想與赫爾巴特針鋒相對，主要內(nèi)容有：教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改組、改造。本題正確答案為D。

第14題 “視而不見，聽而不聞”的現(xiàn)象，典型地表現(xiàn)了注意的(　　)。

A.指向性

B.集中性

C.穩(wěn)定性

D.分配

【參考答案】

B

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“注意的基本特性”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】注意的集中性是指注意指向于一定的事物時(shí)持有的聚精會(huì)神的程度。當(dāng)人們專心注意某一事物的時(shí)候，在意識中極其鮮明清晰地反映這一事物，而周圍的其他事物則模糊不清。

第15題 以美國“六三三”學(xué)制為藍(lán)本確立的(　　)一直延續(xù)到新中國成立之后。

A.癸卯學(xué)制

B.壬子癸丑學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬寅學(xué)制

【參考答案】

C

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“我國學(xué)制的沿革”，這部分知識需要考生了解。

【名師詳解】“壬寅學(xué)制”以日本的學(xué)制為藍(lán)本，是我國首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，雖然正式公布，但并未實(shí)行�！肮锩畬W(xué)制”主要承襲了日本的學(xué)制，是中國第一個(gè)實(shí)行的現(xiàn)代學(xué)制。辛亥革命后，南京臨時(shí)政府對舊學(xué)制進(jìn)行修訂，頒布了“壬子癸丑學(xué)制”。1922年，在北洋軍閥統(tǒng)治下，留美派主持的全國教育聯(lián)合會(huì)以美國學(xué)制為藍(lán)本，頒布了“壬戌學(xué)制”。由于是采用美國式的六三三分段法，即小學(xué)六年、初中三年、高中三年，因此又稱為“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”。此后，國民黨政府于1928年對學(xué)-N作了一些修改，但基本上繼承了“壬戌學(xué)制”，并一直沿用到新中國成立之后。所以，本題選C。

二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)

第16題 課堂情境結(jié)構(gòu)對課堂紀(jì)律的影響主要表現(xiàn)在教師對學(xué)生的控制上。

【參考答案】

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件”，這部分知識需要考生掌握。

【參考答案】錯(cuò)誤。課堂情境結(jié)構(gòu)對課堂紀(jì)律的影響主要表現(xiàn)在教師對班級規(guī)模的控制、課堂常規(guī)的建立以及學(xué)生座位的分配方面，而并非是表現(xiàn)在教師對學(xué)生的控制上。

第17題 強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用會(huì)妨礙學(xué)生的主題地位。

【參考答案】

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律”，這部分知識需要考生熟悉和運(yùn)用。

【參考答案】錯(cuò)誤。題干所述沒有正確地認(rèn)識到教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位之間的辯證統(tǒng)一關(guān)系。在教學(xué)中，學(xué)生主體地位的實(shí)現(xiàn)，不能脫離教師的主導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該積極發(fā)揮主導(dǎo)作用，當(dāng)好學(xué)習(xí)的組織者、教學(xué)互動(dòng)的指導(dǎo)者和解決問題的引導(dǎo)者。

第18題 與粘液質(zhì)的氣質(zhì)類型相對應(yīng)的高級神經(jīng)活動(dòng)類型是開朗型。

【參考答案】

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“氣質(zhì)與人格的關(guān)系”，這部分知識需要考生理解。

【參考答案】錯(cuò)誤。與黏液質(zhì)的氣質(zhì)類型相對應(yīng)的高級神經(jīng)活動(dòng)類型應(yīng)該是安靜型。

第19題 德語普遍存在于一切教學(xué)之中。

【參考答案】

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“德育的途徑”，這部分知識需要考生熟悉。

【參考答案】正確。德育途徑主要包括直接的道德教學(xué)和間接的道德教育，直接的道德教學(xué)包括思想品德課和時(shí)事政治課。間接的道德教育包括思想教育外的其他各科教學(xué)、活動(dòng)課程和課外活動(dòng)等一些教學(xué)形式。所以，德育普遍存在于一切教學(xué)之中。

第20題 學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材和開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。

【參考答案】

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的含義”，這部分知識需要考生了解。

【參考答案】正確。因?yàn)閷W(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計(jì)劃以綱要形式編寫的有關(guān)某門課程的內(nèi)容及其實(shí)施、評價(jià)的指導(dǎo)性文件。所以，學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教材和開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)。

三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

第21題 簡述教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)。

【參考答案】

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)”，這部分知識需要考生掌握。

【參考答案】教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)包括：備課、上課、課外作業(yè)的布置和批改、課外輔導(dǎo)與答疑、學(xué)業(yè)成績的評價(jià)。

第22題 簡述影響課堂管理的因素。

【參考答案】

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“影響課堂管理的因素”，這部分知識需要考生理解。

【參考答案】(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理方式對課堂管理的影響主要是通過對教師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的影響來實(shí)現(xiàn)的。(2)教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有著直接的影響。參與式領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)對課堂管理有著不同的影響。

(3)班級的狀況課堂管理的效果很大程度上取決于班級的狀況。而班級的狀況又包括班級規(guī)模的大小和班級的性質(zhì)這兩個(gè)方面。(2)學(xué)生對教師的定型期望一班級的學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)過程中和在與教師的接觸過程中，會(huì)對教師的課堂行為形成定型期望。他們希望教師以某種方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和課堂管理，這種期望必然會(huì)影響課堂管理的效果。

第23題 影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素有哪些?

【參考答案】

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素”，這部分知識需要考生理解。

【參考答案】影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成的因素主要有內(nèi)部因素和外部因素。

(1)內(nèi)部因素。內(nèi)部因素主要包括：學(xué)生的自身需要與目標(biāo)結(jié)構(gòu);成熟與年齡特點(diǎn);學(xué)生的性格特征和個(gè)別差異;學(xué)生的志向水平和價(jià)值觀;學(xué)生的焦慮程度。

(2)外部因素。外部因素通過內(nèi)部因素起作用。具體而言，外部因素主要包括：家庭環(huán)境與社會(huì)輿論;教師的榜樣作用。

第24題 教學(xué)過程的基本特點(diǎn)表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

【參考答案】

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“教學(xué)過程的基本特點(diǎn)”，這部分知識需要考生熟悉和

運(yùn)用。

【參考答案】(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合;(2)掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一;(3)教學(xué)過程中知、情、意的統(tǒng)一;(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合。

第25題 簡述課堂問題行為的只要影響因素。

【參考答案】

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因”，這部分知識需要考生掌握。

【參考答案】(1)學(xué)生方面的因素，主要包括適應(yīng)不良、厭煩情緒、挫折與緊張、困擾情緒的宣泄、尋求注意與地位、過度活動(dòng)以及性別差異等。

(2)教師方面的因素，主要包括教師的教學(xué)技能、教師的管理方式、教師的威信等。

(3)環(huán)境方面的因素，主要包括大眾傳播媒介、家庭環(huán)境、課堂座位的編排方式、課堂的物理環(huán)境等。

四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

第26題 閱讀下列材料，回答問題。

小楊在數(shù)學(xué)課上的表現(xiàn)一直不佳。當(dāng)老師在課上布置練習(xí)題的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)小楊對應(yīng)用題的理解毫無進(jìn)展。

“加油，小楊。我知道你能做出這道題的。”老師在小楊耳邊低語，“好好花上幾分鐘仔細(xì)閱讀題目，然后把題目分解成幾部分，等一下我會(huì)過來看看你做得怎么樣�！�

幾分鐘后，老師回來問道：“怎么樣?”

小楊還是不太清楚，但是顯然他已經(jīng)開始找到了問題的關(guān)鍵，并開始動(dòng)手解答，他說：“他們想知道這單價(jià)降低的百分比�！薄昂芎�，你還知道了些什么?”老師笑著說。

當(dāng)小楊開始解釋他對問題的理解時(shí)，老師不斷地問相關(guān)的問題讓他回到合適的思路上來。

當(dāng)他終于解決了問題后，老師笑著說：“太棒了，我知道你很努力，你現(xiàn)在再重新看看我們是怎么一步步地解決這個(gè)問題的，過幾分鐘，我會(huì)再來看看你最終的解答，好嗎?”

最后，小楊自己解出了這道題。

問題：

請分析教師對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響。

【參考答案】

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“激發(fā)與培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法”，這部分知識需要考生掌握。

【參考答案】在這個(gè)案例中，老師首先鼓勵(lì)小楊自己解決問題，然后他采用引導(dǎo)的方式讓小楊自己努力解決問題，更重要的是，教師通過引導(dǎo)學(xué)生解題，提供了明確的證據(jù)證明學(xué)生在自己的努力下，可以取得不小的進(jìn)步，并最終把問題解決。由此可以看出，老師對學(xué)生的自我效能感具有很強(qiáng)的影響力。具體表現(xiàn)在：

(1)表揚(yáng)和批評。適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和批評對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)予以肯定或否定的強(qiáng)化，從而鞏固發(fā)展正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一般來說，表揚(yáng)、鼓勵(lì)比批評、指責(zé)能更有效地激勵(lì)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生產(chǎn)生成就感，后者則會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。案例中，老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的效果。

(2)歸因表述。歸因表述是老師對學(xué)生成績原因的一個(gè)評述，它將影響學(xué)生對自己能力的信念。當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者剛剛?cè)〉媚撤N進(jìn)步時(shí)，把進(jìn)步歸因于努力是必需的，這能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心。案例中的老師把學(xué)生的進(jìn)步歸因于努力，對學(xué)生的自我效能感有很大影響，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第27題 閱讀下列材料，回答問題。

單元檢測后，照例是一節(jié)講評課。上課不到十分鐘，王謹(jǐn)同學(xué)又在翻來覆去弄試卷，我用嚴(yán)厲的目光看著他，他稍有收斂。過了一會(huì)他又在下面翻找著什么，我只得來一個(gè)“殺一儆百“了�！巴踔�(jǐn)”，我大聲喝道，“你在干什么?”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽!”我聽了氣不打一處來，“你……”競一時(shí)語塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒有完成，于是我深深地吸了一口氣，竭力平復(fù)自已內(nèi)心的憤怒。“你，既然不想聽，那就請到我的辦公室去休息吧!”我故作輕松地說。他可能考慮到自己當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些后悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。

問題：

當(dāng)學(xué)生不愿聽課時(shí)，怎么辦?這時(shí)如何做才能協(xié)調(diào)好師生之間的關(guān)系?

【參考答案】

試題解析：

【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件”，這部分知識需要考生掌握。

【參考答案】學(xué)生不愿意聽課不能強(qiáng)行他去聽。課堂上提倡教學(xué)民主非常重要，師生之間的“換位思考”是協(xié)調(diào)師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該敞開心扉，以平等的心態(tài)去和學(xué)生交流，只有走進(jìn)他們，深入其中，知其所想，給其所需，站在學(xué)生的角度設(shè)計(jì)他們喜聞樂見的教案，遵循因材施教的原則，采取適合學(xué)生心理特點(diǎn)和接受能力的教學(xué)方法，才是學(xué)生最為欣賞的。