一、單項選擇題(每小題3分，共15分)
1.下列成語，沒有錯別字的是()
A.串端匿跡大相徑庭B.欲蓋彌彰精神煥發(fā)
C.道持泰阿詞不達意 D.搬門弄斧運籌帷幄
2.全部屬于動補型合成詞的一組詞是()
A.眼紅火紅B.狐疑筆直
C.膽怯眼熱D.吃好擦干
3.王維的《隴西行》屬于()
A.山水詩B.樂府詩
C.田園詩D.邊塞詩
4.下列各組成語，完全正確的是()
A.無理謾罵優(yōu)柔寡斷蜂涌而至坦陳己見
B.綠草如蔭源遠流長出奇制勝各行其是
C.改弦更章事必恭親人才倍出無事生非
D.勞民傷財嘆為觀止惻隱之心不假思索
5.主語和謂語劃分正確的是()
A.這個人我‖不認識B.九寨溝風景‖非常美
C.在月亮的周圍‖有時會出現(xiàn)叫作“暈”的光圈D.他不參加，‖說明他有意見
得分評卷人
二、根據(jù)積累填空(每小題3分，共33分)
1.孟子名言：�？鬃用�，字 。
2.慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，。
3.，為有源頭活水來。
4.寫出下列作品的作者：《黃鶴樓》——();《岳陽樓記》——();《高老頭》——()。
5.舉世皆濁我獨清，。身無彩鳳雙飛翼，。
6.，戶樞不蠹。
7.填歇后語后面部分：八月十五的月亮——();王母娘娘請客——()。
8.請你從《論語》或《學記》中寫出一句有關教學的名言：
9.中國書法所謂的“顏筋柳骨”是指、的書法特色。
10.請把十二地支補充完整：子丑寅卯辰巳午未申酉，用干支紀年2005年應該是年 。
11.所謂“五經(jīng)”是指、、、和。
第二部分教學實踐
得分評卷人
三、是非題(對的打“√”，錯的打“×”，每小題2分，共20分)
1.語文教學是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。()
2.課程總目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設計。()
3.“累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫�！笔堑谌龑W段的識字目標。()
4.“課內(nèi)習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作�！笔堑诙䦟W段的習作目標。()
5.識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是小學各年級的教學重點。()
6.閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。()
7.寫作是運用語言文字進行表達和交流重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程。()
8.口語交際應培養(yǎng)學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養(yǎng)。()
9.評價識字要考查學生認清字形、讀準字音、掌握漢字基本意義的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。()
10.語法、修辭知識不作為考試內(nèi)容。()
得分評卷人
四、簡述題(本題共12分)
說說“口語交際”與“聽話、說話”內(nèi)涵的區(qū)別。
得分評卷人
五、教材分析(本題共20分)
對小學語文三年級上冊教材做出分析。
【參考答案】
一、單項選擇題
1.B 【解析】A竄端匿跡C倒持泰阿D班門弄斧
2.D 【解析】略。
3.D 【解析】詩歌反映的是唐代長期的邊塞戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦和災難。
4.D 【解析】A蜂擁而至B綠草如茵C事必躬親、人才輩出
5.B 【解析】略。
二、根據(jù)積累填空
1.得道者多助，失道者寡助仲尼
2.唯有杜康
3.問渠哪得清如許
4.崔灝范仲淹巴爾扎克
5.眾人皆醉我獨醒心有靈犀一點通
6.流水不腐
7.光明正大聚精會神
8.略。
9.顏真卿柳公權
10.戌亥乙酉
11.《詩經(jīng)》《尚書》《禮記》《周易》《春秋》
第二部分教學實踐
三、是非題
1.√2.√3.√4.×5.×6.√7.√8.√9.√10.√
四、簡述題
【答案要點】一是敘他與直面。聽說，尤其是看圖說話具有明顯的敘他性，即一般由學生敘述圖上內(nèi)容——圖上的人物景物如何，事情的前因后果怎樣。學生完全置于圖外，是旁觀者，局外人，而且大多以第三者的口氣去敘述，是一個純作者。即使有補充內(nèi)容，想象成分，也完全是代圖中人或物思想。而口語交際則具有直面性。學生一般置于活動之中，既是習作者，又是當局者，主人公。他們要面對面地與對方交流交際。如《我說你猜》聽說訓練的大致做法是：分別給圖上的幾個小朋友取上名字，然后說××出了謎語：“耳朵長，尾巴短，紅眼睛，白毛衫，三瓣嘴兒膽子小，蹦蹦跳跳人喜歡”，然后描述小朋友們猜謎的心理、動作、表情、語言，最后猜中了謎底——小白兔。而作為口語交際教材，則應讓師與生，生與生真正參與你說我猜，我說你猜，且猜謎的內(nèi)容遠不限在課本中。說與猜雙方在猜謎過程中引一引，想一想，議一議，實打實地交際和表達。
二是單動與互動。聽話、說話常常是單方面的，往往是一人說眾人聽。作為學生個體，要么是比較單一聽者，要么是比較單一的說者。語言信息呈單向傳遞狀態(tài)，缺乏相互對應的交流和思維碰撞。而口語交際則是雙向互動的語言實踐。它強調(diào)信息的往來交互。作為交際的雙方，必須具有交際的意識、能力和習慣。不僅要求認真聽，還要適時地對話，不斷地應變、分辨、歸納、評價，更加注重訓練思維的敏捷性、條理性和深刻性。雙向互動是口語交際區(qū)別于聽話說話的最典型特征。
三是內(nèi)容與引子。聽說訓練中的看圖說話，畫面是說話內(nèi)容的載體。說什么，如何說主要在畫面內(nèi)去發(fā)揮作文章。口語交際則往往把畫面作為一個“引子”，由此生發(fā)開去，在廣闊的自由空間馳騁。如《找春天》，畫的是：教師帶著學生到郊外去春游，畫面上有清清的小河，發(fā)芽的柳樹，嫩綠的小草，還有各色的野花及春燕、飛鳥。說話練習時，只要把畫面景物按一定順序描述，加之一定想象便成。而作為口語交際教材，則是以《找春天》這幅畫為話題，作引子，據(jù)此讓學生親自到大自然中去找春天，畫春天，然后把自己找到的春天，畫到的春天帶到課堂上與老師、與同學進行說話練習時交流，進行口語交際，而主要不在描述課本《找春天》的畫面內(nèi)容。否則，將不利于體現(xiàn)口語交際雙向互動的語言實踐。
四是集中與發(fā)散。上面所述的內(nèi)容與引子等關系，必然引起思維訓練方式的巨大變化。以圖為材料的說話教學，因為圍繞圖統(tǒng)一的內(nèi)容，學生說的是同一畫面的人事物景，這就使學生的思維向著同一方向集中�？谡Z交際教學，因為教材僅是個“話題”,是個“引子”，學生可以由此發(fā)揮，自選角度，自走線路,自定目標，向著各自意愿前進，思維具有靈活廣闊的發(fā)散性。如《找春天》，學生各自找到的春景不同，時間不同，構就的畫面迥異，表達方式也大相徑庭，個個閃爍著發(fā)散思維的火花。
五、教材分析
小學語文三年級上冊教材分析
(一)教材基本結構和特點
本冊教材共分八組，每組包括導語、課例、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按照專題編組，涵蓋八個專題，分別是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。
每組開頭的導語點明本組的專題，并揭示學習要求，每組有三至五篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分為精讀課文和略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后面有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫助學生了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有八篇選讀課文。
每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：口語交際、習作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在八個語文園地中各安排兩次，兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺。
本冊要求認識200個字，會寫300字。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表和詞語表，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字。
(二)本冊教材的教學目標
本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。
本冊學習要達到的主要目標：
1.認字200個字，會寫300個字，累計認識2000個字，會寫1300個字。養(yǎng)成主動識字的習慣。
2.會使用字典，學習使用詞典，有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。
3.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。
5.聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
6.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步表達文章的思想感情。
7. 開始學習略讀，粗知文章大意。
8.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩片段。背誦優(yōu)秀詩文10篇(段)。練習復述課文。
9.初步養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。
10.開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。
11.講述故事努力做到具體生動，用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。
12.結合語文學習，學習觀察大自然、觀察社會。書面與口頭結合表達自己的觀察所得。