高一英語說課材料
一．本課在教材中的地位
我說課的課題是高中英語第一冊（上），第11單元，第42課，美國鄉(xiāng)村音樂。本課是本單元的第二課時，是一節(jié)閱讀課，閱讀課是每單元教學的重要環(huán)節(jié)。本課包括美國鄉(xiāng)村音樂的背景知識和歷史發(fā)展知識。本課包括四會詞11個, 三會詞及短語6個，二會詞及短語3個。
二．教學目標與要求
根據(jù)大綱“鞏固，擴大學生的基礎知識”和關于詞匯方面的要求，以及英語學科的語言特點，我確立本課的知識目標為兩點：一是要求學生掌握11個四會詞dollar leader value remain boyfriend girlfriend think of appear electrical fun make fun of , 和success society anger political equipment beauty 6個三會詞。二是要求學生對課文進行較好的理解，即了解美國鄉(xiāng)村音樂方面的知識。根據(jù)大綱“側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力”的要求和高一學生閱讀能力的發(fā)展水平， 我確立的第一個能力目標為訓練學生的skimming 和scanning 兩種能力。第二個能力目標為發(fā)展學生的觀察，記憶，想象，比較，分析和快速反應等能力。確立此目標的依據(jù)是英語教學大綱的“發(fā)展智力，提高思維，觀察，注意，記憶，想象，聯(lián)想等能力”的要求。
三．教材分析與學生分析
本課包括美國鄉(xiāng)村音樂的歷史和現(xiàn)狀兩部分內(nèi)容，閱讀容量正常，閱讀材料內(nèi)容不易理解，涉及到的某些歷史知識，如美國當代人的價值觀，所以我確立本課的重點和難點都是解決這樣一個問題：當代美國人的價值觀在美國鄉(xiāng)村音樂中有了那些變化。
我在本課的教學處理上注重文章的閱讀理解，淡化詞匯和語法教學，詞匯部分僅用一個word puzzle 來解決。在閱讀理解方面，我強調(diào)從輸入知識（即教師的教）到能力的輸出（即學生的用），通過這一過程，達到了擴大學生思維容量，提高學生能力的目的。
從學生學習語言的規(guī)律看，高一年級是學生的閱讀能力提
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高的重要階段。一般來說，他們比較擅長對記敘文的閱讀理解，閱讀速度快，正確率高，而社科類文章則是使他們感到最為頭疼的問題。但教學大綱要求“高一學生能以每分鐘40-50個詞的速度”進行閱讀，“閱讀生詞率不超過3%的……科普小品等內(nèi)容的材料…….理解準確率達到70%”。而且從經(jīng)驗看，我感到學生閱讀社科文章一是速度慢，這主要是由于他們對文章內(nèi)容不熟悉和其中的背景知識使他們感到無從下手。學生存在的第二個問題是他們的理解正確率往往低于70%。為了解決這兩個問題，我在指導學生閱讀時強調(diào)skimming和scanning這兩種技能，目的之一就是要提高他們的閱讀速度和快速查找信息的能力，從而提高正確率。
四．教學方法與輔助手段
本課運用的教學方法主要有兩個：情景交流法和多媒體教學。 現(xiàn)代的語言教學強調(diào)語言在一定的語言環(huán)境中的運用。在本課的教學環(huán)節(jié)中我搜集了美國五十年代和六十年代以及現(xiàn)代的鄉(xiāng)村歌曲，使他們在這個語言環(huán)境中欣賞美國鄉(xiāng)村音樂。在模擬的真實情景中盡情地，自由地運用英語進行交際。我這堂課最突出的教學方法還是多媒體教學，即通過展示軟件，達到講解的目的，突破難點。由于本課的難點：美國人生觀的理解，所以我設計了多媒體課件來代替老師講解。這樣，就把書本上枯燥乏味的文字變?yōu)樾蜗笊鷦拥膱D片和動畫，使學生先獲得感性認識，然后才是理性的總結(jié)，符合認識事物的規(guī)律。運用這種圖示法，學生就會從原來的從書本，從老師那里被動地接受知識變成現(xiàn)在的主動，積極地探索知識，激發(fā)了他們的學習興趣，改善了學習效果，突破了難點。
20年的英語教學使我感到讓學生“學會”并不難，難的是讓學生“會學”,講授知識并不難，難得是培養(yǎng)學生運用知識的能力。英語學科無論是教學還是考試都注重閱讀能力，所以在本課中，我注重指導學生的閱讀能力。主要體現(xiàn)在三個方面：一是快速閱讀�？焖匍喿x訓練對于學生提高閱讀速度和質(zhì)量很有幫助。尤其是教學大綱和考試都要求學生能在較短時間內(nèi)閱讀相當篇幅的閱讀材料。二是默讀。事實證明，學生閱讀時如果朗讀，那么他們的注意力僅會停留在所讀詞匯的發(fā)音上而不是所讀文章的意義上。三是閱讀時帶著問題讀。這種閱讀方法尤其在高考中很有益處。在
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時間允許的情況下，如果帶著問題閱讀，可以更加集中注意力，抓住重點。
五．教學步驟
本課的教學過程分為三個步驟。第一步是Pre-reading。我通過播放country road 這首歌，提出了三個問題，導入本課主題American country music, 并檢查了學生的預習情況。。導課這一環(huán)節(jié)大約需要5分鐘。第二步是fast-reading, 包括兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是閱讀理解，需要5分鐘,主要目的是讓學生抓topic sentence；第二個環(huán)節(jié)需要10分鐘，講解本課語言點并介紹美國鄉(xiāng)村音樂的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀。在每部分的閱讀理解之前，都有不同形式的過渡，使各部分的教學能有機的聯(lián)系起來，并且我也提出問題，閱讀后又配有不同形式的閱讀理解練習題。第三個步驟是Post-reading。包括四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是鞏固練習，需要10分鐘左右，要求學生兩人一組編對話。假設你與朋友要去看美國鄉(xiāng)村音樂演唱會，你們會談論什么？通過這樣設置的情景，一是可以檢驗學生對所學知識的運用是否正確；二是可以訓練學生的聽，說技能和想象等思維能力。第二個環(huán)節(jié)是發(fā)展技能練習，需要10分鐘。將全班學生
 
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分為兩組。A組同學喜歡鄉(xiāng)村音樂，B組同學喜歡搖滾樂。讓他們展開辯論，試圖說服對方他們的選擇是較好的。這樣雙方都積極地進行思維。同時辯論的形式也激發(fā)了他們的好勝心。為了鼓勵更多的學生尤其是聽說能力較差的學生參與辯論，我還提出，“one sentence or even a few words is also OK”，最大限度地調(diào)動學生的非智力因素。第三個環(huán)節(jié)是德育教育。我通過對美國鄉(xiāng)村音樂歷史的分析，使學生自發(fā)地認識到美國所存在的嚴重的社會問題。第四個環(huán)節(jié)是作業(yè)。除了常規(guī)的作業(yè)布置以外，我要求學生每人學唱一首美國鄉(xiāng)村歌曲。德育教育和作業(yè)布置兩個環(huán)節(jié)共需要4 分鐘。
step sections time
Pre-reading Lead-in 1’
While- reading Reading compre-hension Amr.country music General knowledge 15’
John Danver
Country music
history 1950s---love
1960s---anger1970s---money,success
Today—sunshine ,laughing,friends

Dealing with vocabulary 5’
Post- reading Practice (pairwork) 10’
Developing skills (debate) 10’
Moral education 4’
Homework
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本課的教學中我使用了多媒體進行導課，它能迅速抓住學生的注意力，很快導入正課。我還唱了country road這首歌加強學生對美國鄉(xiāng)村音樂的印象。整堂課中我主要使用了自己設計，制作的多媒體教學軟件。軟件的作用主要有四點：一是加大課堂容量。事實證明，以上教學任務在多媒體的幫助下，在學生預習到位的前提下，完全能順利完成。二是突破難點。多媒體教學軟件通過以圖代文的方式，解決了文章理解的難點，不再需要教師枯燥地講解。三是可以指導學生的邏輯思維。四是可以調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的學習興趣。
六．板書設計
我的板書設計主要體現(xiàn)了本課的重點和難點。
Blackboard Design
Unit 11 Lesson 42 American Country Music Topic sentence1950s------love1960s------anger1970s—1980s------money and success1990s------sunshine laughing and friendslanguage points1. Money was also thought to be important.We all thought him (to be) the best singer in our school2. During these years many young students were angry with society,so songs were often full of anger.3. Politcal leaders were not well thought of and those songs ofte made fun of them. 4. Singers do not just come from the States but from all over the world.
七．布置作業(yè)
在我的Workpage中，Pre-class部分我安排了兩項任務：一是讓A組和B組學生分別查找關于American country music信息，從而為課堂教學中的辯論做準備。二是要求學生每人學唱一首美國鄉(xiāng)村歌曲,并從網(wǎng)上查閱美國鄉(xiāng)村歌曲的相關背景資料，把英語學習從課堂引向社會。