網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫具有信息量大、更新快，品種齊全、內(nèi)容豐富，數(shù)據(jù)標(biāo)引深度高、檢索功能完善等特點，是經(jīng)濟(jì)研究最重要的信息源，也是獲取信息的一個有效方式。例如，用于收集商務(wù)信息的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫有：萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)(http：//www.wanfangdata.com.cn/)、中宏數(shù)據(jù)庫(http：//www.macrochina.com. cn/)等。
此外，還有學(xué)術(shù)領(lǐng)域的專家推薦;數(shù)字圖書館;一些傳統(tǒng)出版商經(jīng)常根據(jù)用戶的需要出版一些網(wǎng)絡(luò)信息資源指南工具書，在國際上較有名的如《Internet Internationa1 Directory》、《Wor1d Wide Web Ye11ow Pages》等;通常一些網(wǎng)絡(luò)管理機(jī)構(gòu)會定期地通過調(diào)查問卷的方式組織網(wǎng)絡(luò)用戶投票評選“用戶推薦的優(yōu)秀站點排行榜”，這些由網(wǎng)絡(luò)用戶提供的排行榜在一定程度上反映出某些網(wǎng)站的影響力。
②網(wǎng)絡(luò)信息篩選的基本方法
篩選信息的方法通常有查重法、時序法、類比法等。
a.查重法
查重法是篩選信息資料最簡便的方法，目的是剔除重復(fù)資料，選出有用的信息資料。b.時序法
時序法即逐一分析按時間順序排列的信息資料，在同一時期內(nèi)，較新的選取，較舊的舍棄，這樣可能使信息資料在時效上更有價值。
c.類比法
類比法是將信息資料按空間、地區(qū)、產(chǎn)品層次分類對比接近實質(zhì)的保留，否則舍棄。這種方法需要信息資料收集人員有比較扎實的專業(yè)知識，即對自己所熟悉的業(yè)務(wù)范圍，僅憑市場信息資料的題錄就可以決定取舍。
(三)多媒體的設(shè)計與開發(fā)
1.演示型多媒體課件設(shè)計與開發(fā)
(1)演示型多媒體課件特征
目前，我國由于計算機(jī)普及程度有限，在計算機(jī)用于課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)用計算機(jī)進(jìn)行課堂演示成為許多教師熱心鉆研的課題，逐漸形成了我國特有的多媒體課件類型，即演示型多媒體課件。
演示型多媒體課件一般是由教師自行編制的，應(yīng)用PowerPoint一類的演示文稿制作軟件，教學(xué)程序基本屬于直線式順序教學(xué)，用于輔助各科的課堂教學(xué)。
演示型多媒體課件具有圖、文、聲、像等多種媒體元素，能與Authorware等多媒體創(chuàng)作工具結(jié)合，具有強(qiáng)大的表現(xiàn)能力，在直線式程序的基礎(chǔ)上有簡單的跳轉(zhuǎn)和鏈接功能，適于各學(xué)科演示內(nèi)容提要、數(shù)據(jù)圖表、動態(tài)現(xiàn)象、模擬示意。演示型多媒體課件可用來配合課堂的講授、討論、練習(xí)、示范等各種教學(xué)方法。
(2)演示型多媒體課件設(shè)計
應(yīng)用多媒體課件，首先要設(shè)計制作相應(yīng)的課件，演示型多媒體課件設(shè)計主要遵循以下原則：
①理論指導(dǎo)原則
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，把先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教育教學(xué)過程中，以實現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化。對多媒體課件設(shè)計影響較大的理論有：行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
在計算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的初期，是以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)。在計算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展階段，是以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的。以建構(gòu)主義為理論基礎(chǔ)，標(biāo)志著計算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入成熟階段。
②開放設(shè)計原則
演示型多媒體課件在教學(xué)中的使用涉及任課教師與課件設(shè)計制作者之間教學(xué)思想的兼容問題，如果教師使用的課件不是教師自己開發(fā)設(shè)計或參與開發(fā)設(shè)計的作品，那么溶解在課件中的思想、行進(jìn)的思路、表現(xiàn)形式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運用可能與任課教師相去甚遠(yuǎn)，若再加上教學(xué)對象的差異，課件的針對性問題就暴露出來。這也是影響多媒體課件被廣泛使用的重要因素之一。因此，教師使用不經(jīng)再加工的課件的可能性不大。設(shè)計制作開放性的課件有其必要性。
③動態(tài)交互原則
動態(tài)交互可以更好地配合教學(xué)，更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在課件中加入一種引導(dǎo)性。教師在教學(xué)過程中能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活使用課件，調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程。
(3)PowerPoint多媒體課件開發(fā)
①設(shè)計模板
在創(chuàng)建了空白演示文稿的基礎(chǔ)上，會出現(xiàn)新建演示文稿的任務(wù)窗格，單擊右邊任務(wù)欄出現(xiàn)的圖標(biāo)，彈出幻燈片設(shè)計任務(wù)窗格。用戶可選擇一種自己喜愛的設(shè)計模板來進(jìn)行文稿的編輯。應(yīng)用設(shè)計的好處是制作者只需根據(jù)版面中的提示鍵入文字內(nèi)容，背景、按鈕、字體風(fēng)格、大小等均由模板自動生成，可節(jié)省很多時間。
②插入文本
用戶可以在普通視圖的幻燈片或大綱視圖中輸入文本。在幻燈片視圖中便于對單張幻燈片輸入文本;而在大綱視圖中便于對演示文稿體輸入文本，如新建幻燈片、重排幻燈片和組織目錄等操作。
③插入圖像、聲音、影片
在需要插入相關(guān)內(nèi)容的地方單擊菜單欄中插入相關(guān)素材的菜單項，用戶根據(jù)圖片所在的位置進(jìn)行選擇，選擇好要插入的內(nèi)容后確定即可實現(xiàn)。
④插入動畫效果
根據(jù)需要插入課件演示動畫效果，可增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。
演示型多媒體課件主要應(yīng)用在課堂教學(xué)和教師展示課、公開教學(xué)課中。一般是把演示型多媒體課件作為教師教學(xué)的輔助工具，根據(jù)教師教學(xué)進(jìn)程的需要，插播相關(guān)的多媒體教學(xué)片段。
(4)演示型多媒體課件應(yīng)用
①呈現(xiàn)內(nèi)容提要
用文本、圖表演示教學(xué)內(nèi)容的題目、要點、概括和總結(jié)，用示意圖表現(xiàn)抽象的概念及其相互關(guān)系。
②演示事實材料
用圖表、圖像、動畫和視頻等演示統(tǒng)計數(shù)據(jù)、自然科學(xué)現(xiàn)象與過程、人文社會現(xiàn)象、操作過程、動作技能等。
③聲畫配合語言教學(xué)
演示型多媒體課件能夠添加背景聲和設(shè)置聲畫同步演示，可以在語文課上用來創(chuàng)設(shè)課文意境，例如播放配有古典音樂的詩詞，也可以用作語文、英語等課程的示范朗讀、跟讀等。
④自動演播
演示型多媒體課件具有自動連續(xù)播放功能，可以用在導(dǎo)入新課階段介紹教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，也可以用作創(chuàng)設(shè)問題情境，以及總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。
⑤顯示推導(dǎo)分析過程
在理科教學(xué)過程中，演示型多媒體課件可以分步顯示推導(dǎo)過程、解題步驟、程序語言或變量結(jié)果等。演示時要給學(xué)生留有充分的思考時問，用板書配合推導(dǎo)分析的嘗試。需要注意的是，這種方法不適合復(fù)雜的和需要多種思路探索的過程。
2.交互型多媒體課件設(shè)計與開發(fā)
(1)交互型多媒體課件特征
①創(chuàng)設(shè)接近真實情境的學(xué)習(xí)環(huán)境
多媒體課件通過文字、聲音、圖片、視頻等為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)一個接近真實情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，模擬展現(xiàn)普通條件下無法觀測的現(xiàn)象和過程，給學(xué)習(xí)者提供間接經(jīng)驗。通過計算機(jī)仿真技術(shù)再現(xiàn)一個真實情境，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行模擬實驗和技能操作，有利于學(xué)習(xí)者理解和掌握知識內(nèi)容。
②超大容量以及超鏈接性
多媒體課件能夠模擬展示超大容量的知識和內(nèi)容。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需求。同時，多媒體課件的非線性、超鏈接的特點也符合人類非線性思維方式和認(rèn)知規(guī)律。
③提供交流溝通的交互平臺
多媒體課件通過圖形交互界面實現(xiàn)友好的人機(jī)交互，對學(xué)習(xí)者做出評價并反饋結(jié)果。學(xué)習(xí)者可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流、協(xié)商，共同探究形成協(xié)作學(xué)習(xí)達(dá)到知識共享。
④共享豐富資源以及個性化學(xué)習(xí)
教師和學(xué)習(xí)者通過各種載體可以共享多媒體課件，通過交流互動進(jìn)一步提高課件質(zhì)量。教師和學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要進(jìn)行個性化的選擇，讓每一個學(xué)習(xí)者都得到提高。
(2)交互型多媒體課件設(shè)計
交互型多媒體課件設(shè)計一般采用PowerPoint，Authorware，F(xiàn)1ash，網(wǎng)絡(luò)三劍客、Asp.net等制作。就目前情況而言，常用的有PowerPoint、F1ash、Asp.net。
(3)交互型多媒體課件應(yīng)用
交互型多媒體課件廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)和局域網(wǎng)、計算機(jī)教室、互聯(lián)網(wǎng)的計算機(jī)終端。在課堂教學(xué)中的應(yīng)用主要是輔助教師課堂教學(xué)，在計算機(jī)終端上使用主要是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育。這類多媒體課件的應(yīng)用不僅適合學(xué)校課程的學(xué)習(xí).也適合課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等。
3.社會性支持軟件教育應(yīng)用
(1)社會性支持軟件類型
社會性軟件(Socia1 Software)，是構(gòu)建于信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)之上的應(yīng)用軟件，在功能上能夠反映和促進(jìn)真實的社會關(guān)系的發(fā)展和交往活動的形成，使得人的活動與軟件的功能融為一體。主要包括以下幾種類型：
①顯式的社會性軟件。就是要簡單地建立社會關(guān)聯(lián)，尤其是強(qiáng)/弱鏈接。例如Friendster。
②協(xié)作和通信工具。包括各種支持COP(Community of Practice)的，例如Groove和Instant Mes— sage(MSN、QQ之類的即時通訊軟件)。
③個人出版和聚合。例如B10g和Wiki。
④智能社會軟件。如計算機(jī)協(xié)同工作軟件。
(2)社會性支持軟件教育應(yīng)用
①B1og教育應(yīng)用
B1og在教育中的應(yīng)用主要集中于以下幾個方面：一是用以建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案袋;二是用來幫助教師進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn);三是作為課堂教學(xué)的輔助工具;四是教師的反思性日志等。學(xué)生和教師都可以申請自己的B1og空間。
②wiki教育應(yīng)用
Wiki網(wǎng)站以寫作網(wǎng)上百科全書的居多。wiki用于學(xué)校教育可以有三種模式，即作為課堂教學(xué)的補充、代替課堂教學(xué)、在課堂教學(xué)中應(yīng)用。
③QQ教育應(yīng)用
QQ在教育中的應(yīng)用形式主要有：通過聊天的方式對學(xué)生實施個別化輔導(dǎo);通過群聊功能進(jìn)行集體討論答疑;建立匿名心理咨詢熱線QQ;解決學(xué)生的心理和情感問題;建立班級QQ群進(jìn)行班級管理;利用QQ文件傳輸和群共享功能來實現(xiàn)教學(xué)資源的傳輸和共享。