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2012年教師資格考試《小學(xué)教育知識與能力》考前沖刺模擬試題及參考答案一(3)

時(shí)間:2012-7-1 21:09:32 點(diǎn)擊:

  核心提示:2012年教師資格考試《小學(xué)教育知識與能力》考前沖刺模擬試題及參考答案一 ...
二、簡答題(共5道題,每題5分,共25分)

1.言語直觀具有哪些特點(diǎn)?

2.操作模仿階段的動(dòng)作有什么特點(diǎn)?

3.簡述個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律。

4.簡述學(xué)生本質(zhì)屬性的具體表現(xiàn)。

5.怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)間管理?

三、材料分析題(共2道題,每題15分,共30分)

1.閱讀下面材料,回答問題。

欣欣是小學(xué)四年級某班的班長,學(xué)習(xí)成績好,能力強(qiáng),能歌善舞。這次,班上又要進(jìn)行班干部競選,欣欣發(fā)表了熱情洋溢的演講,滿以為會(huì)得到最高票數(shù),可是,結(jié)果卻出人意料,落選了。欣欣怎么也想不明白。后來,班主任和她一起分析了原因:雖然,她能力很強(qiáng),也為班上做了不少工作,但她總是愛自以為是,對同學(xué)呼來喚去,如果同學(xué)有不同意見,她總是堅(jiān)持己見,有時(shí)還愛撂挑子。

問題:請你運(yùn)用自我及自我概念的有關(guān)理論進(jìn)行分析,欣欣存在的是什么性質(zhì)的問題?該如何解決?

2.閱讀下面材料,回答問題。

下面是某小學(xué)一個(gè)班的主題班會(huì)設(shè)計(jì):

又到了3月5日學(xué)雷鋒的時(shí)間了,學(xué)校要求我們每個(gè)班為周圍的社區(qū)做一件好事?晌艺J(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn),只用一天的行動(dòng)來表示一下,而應(yīng)該制度化,經(jīng);,把愛心獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì),形成我們?nèi)喙餐囊庖,找到一致的辦法,主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下:

第一步:全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡。

第二步:請學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。

第三步:分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象。

第四步:我們該怎么辦?(各小組表達(dá)自己今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)

第五步:全班討論,形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見和行動(dòng)方案。

問題:運(yùn)用班主任工作的理論與方法,對這一設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià),并闡述組織好主題班會(huì)的要求。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(共1道題,每題35分,共35分)

請?jiān)谏鲜鋈齻(gè)材料中任選其一,就課堂教學(xué)目標(biāo)及某一教學(xué)環(huán)節(jié)(譬如課堂導(dǎo)入、講授新知識等)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、單項(xiàng)選擇題

1.C【解析】學(xué)生享有受他人尊重,保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利。

2.C【解析】自習(xí)課不屬于課外活動(dòng),它是課堂教學(xué)的一種。

3.A【解析】反映測驗(yàn)的可靠性即多次測驗(yàn)分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定、一致程度的特征稱為信度。

4.C【解析】巴甫洛夫經(jīng)典實(shí)驗(yàn)“條件反射”中用的動(dòng)物是狗。

5.A【解析】“一題多解”是發(fā)散思維。

6.C【解析】教師考核內(nèi)容包括:思想政治、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績,即德、能、勤、績。

7.B【解析】由題意可知,這是班主任教育學(xué)生的一種有效方法,即品德評價(jià)法。

8.A【解析】課外活動(dòng)是學(xué)生課余生活的良好形式。

9.A【解析】題干符合實(shí)物直觀的內(nèi)涵。

10.D【解析】教科書是教學(xué)大綱的具體化。

11.A【解析】沒有知識的領(lǐng)會(huì),鞏固和運(yùn)用等環(huán)節(jié)就毫無意義。

12.B【解析】題干符合自我提高內(nèi)驅(qū)力的內(nèi)涵。

13.A【解析】講述的三個(gè)階段分別是導(dǎo)人、詳述和匯總。

14.C【解析】題干是順應(yīng)遷移的定義。

15.A【解析】自我評價(jià)能力是進(jìn)行自我教育的認(rèn)識基礎(chǔ)。

16.A【解析】教學(xué)過程中的首要事件是引起學(xué)生注意。

17.A【解析】1862年我國在京師同文館首先采用了班級授課制。

18.A【解析】操作技能具有物質(zhì)性、外顯性、展開性。

19.C【解析】班主任主要全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活,所以題干所指是班主任。

20.B【解析】布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是80%~90%。

21.C【解析】“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是啟發(fā)性原則。

22.D【解析】“生活即教育”不是杜威實(shí)用主義教育學(xué)的論點(diǎn)。

23.D【解析】傳統(tǒng)心理學(xué)對問題解決的研究往往脫離中小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)際,很難指導(dǎo)課堂教學(xué),F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)結(jié)合中小學(xué)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行問題解決研究,發(fā)現(xiàn)不同類型的知識在問題解決過程中有不同的作用。

24.B【解析】若一個(gè)新信息與其他信息聯(lián)系越多,回憶就越容易,因此它是一種理解性的記憶策略。

25.C【解析】道德行為是在一定的道德認(rèn)識指引和道德情感激勵(lì)下所表現(xiàn)出來的對他人或社會(huì)具有道德意義的行為。C項(xiàng)既對他人(營業(yè)員)有意義,又對社會(huì)(文明)具有道德意義。

26.D【解析】教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征,這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有必備的教育科學(xué)知識。

27.B【解析】人們常說“教育有法而教無定法”,這反映教師勞動(dòng)具有創(chuàng)造性特點(diǎn)。

28.A【解析】學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。

29.A【解析】客觀性是任何科學(xué)及其研究都必須遵循的原則,教育心理學(xué)也不例外。

30.C【解析】課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是有目的、有計(jì)劃、有組織的。

二、簡答題

1.言語直觀是在形象化的語言作用下,通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式。言語直觀的優(yōu)點(diǎn)不受時(shí)間、地點(diǎn)和設(shè)備條件的限制,可以廣泛使用。言語直觀還能運(yùn)用語調(diào)和生動(dòng)形象的事例來激發(fā)學(xué)生的感情,喚起學(xué)生的想像。但是,言語直觀所引起的表象,往往不如實(shí)物直觀和模象直觀鮮明、完整、穩(wěn)定。因此,在可能的情況下,應(yīng)盡量配合實(shí)物直觀和模象直觀。

2.(1)動(dòng)作品質(zhì)。動(dòng)作的穩(wěn)定性、準(zhǔn)確性、靈活性較差;(2)動(dòng)作結(jié)構(gòu)。各個(gè)動(dòng)作要素之間的協(xié)調(diào)性較差,互相干擾,常有多余動(dòng)作產(chǎn)生;(3)動(dòng)作控制。主要靠視覺控制,動(dòng)覺控制水平較低,不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤與糾正錯(cuò)誤;(4)動(dòng)作效能。完成一個(gè)動(dòng)作往往比標(biāo)準(zhǔn)速度要慢,個(gè)體經(jīng)常感到疲勞、緊張。

3.(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性;(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性;(3)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性;(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性;(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。

4.(1)學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芎桶l(fā)展需要的人。第一,學(xué)生是人,是能動(dòng)的主體,是具有思想感情的個(gè)體,具有獨(dú)特的創(chuàng)造價(jià)值;第二,學(xué)生是發(fā)展中的人,具有發(fā)展的可能性和發(fā)展的需要。學(xué)生具有與成人不同的身心特點(diǎn),具有發(fā)展的可能性和可塑性,是具有發(fā)展需要的人。(2)學(xué)生是教育的對象,他們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí),是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的一種規(guī)范化的學(xué)習(xí)。

5.(1)統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間;(2)高效利用最佳時(shí)間;(3)靈活利用零碎時(shí)間。

三、材料分析題

1.(1)自我的含義:把自我作為認(rèn)識的對象,意識到自己具有與眾不同的特點(diǎn),意識到自己與外界的關(guān)系。詹姆斯認(rèn)為,自我涵蓋兩種意義:一是主體我,一是客體我。客體我即自我概念,是一個(gè)人對自己的形象及有關(guān)人格特質(zhì)所持有的整合知覺與態(tài)度,具有強(qiáng)烈的主觀色彩。

(2)欣欣對自己的看法就是具有明顯的主觀色彩,并且與客觀事實(shí)出現(xiàn)了偏差,不能正確客觀地認(rèn)識自己,她看到的只是自己身上的優(yōu)點(diǎn),而沒有找出自己的缺點(diǎn),所以就自以為是,瞧不起同學(xué),堅(jiān)持己見,有時(shí)還愛撂挑子。

(3)解決辦法:首先,要教育她學(xué)會(huì)正確認(rèn)識自我;其次,還要能夠正確看待同學(xué),學(xué)習(xí)其他同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn);最后,老師多觀察、幫助。

2.這個(gè)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)較好。因?yàn)樗痉弦粋(gè)好的主題班會(huì)的要求:第一,精心設(shè)計(jì)主題,主題必須服從于教育方針和班級目標(biāo),有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,有利于班集體的健全和完善。該班會(huì)針對社會(huì)和學(xué)生思想實(shí)際,抓住學(xué)習(xí)雷鋒的教育時(shí)機(jī),把學(xué)習(xí)雷鋒精神落到實(shí)處。第二,有針對性,能切實(shí)解決問題。主題活動(dòng)有很強(qiáng)的針對性和指向性,要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),充分反映學(xué)生需要,并通過活動(dòng)使學(xué)生受到強(qiáng)烈的影響和深刻的教育。第三,開拓創(chuàng)新,具有鮮明的時(shí)代性。針對社會(huì)實(shí)際和時(shí)代的不同,找到學(xué)習(xí)雷鋒的方法。第四,生動(dòng)活潑,具有趣味性。小學(xué)生一般都有求新、求奇、求異、求樂的需要,主題活動(dòng)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),注意將知識性與藝術(shù)性、教育性與趣味性有機(jī)結(jié)合,努力做到寓教寓學(xué)于活動(dòng)。班會(huì)有講故事,有事跡介紹,有討論,形式多樣。第五,面向全體學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性。主題活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主、自治和自動(dòng),要確立學(xué)生在活動(dòng)中的主人地位,讓每個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所樂、有所獲。全班學(xué)生一起討論、商量,學(xué)習(xí)雷鋒的方法和途徑也是學(xué)生自己提出和解決的,學(xué)生是班會(huì)的主人。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)題

答案:略。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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