A.一般遷移
B.同化遷移
C.順應(yīng)遷移
D.重組遷移
15.進(jìn)行自我教育的認(rèn)識基礎(chǔ)是（�。�
A.自我評價能力
B.自我激勵能力
C.自我調(diào)控能力
D.自我分析能力
16.教學(xué)過程的首要事件是（�。�
A.引起學(xué)生注意
B.揭示教學(xué)目標(biāo)
C.適時給予反饋
D.評定學(xué)習(xí)結(jié)果
17.我國最早采用的班級授課制是在（�。�
A.1862年
B.1898年
C.1902年
D.1922年
18.操作技能的特點是（�。�。
A.物質(zhì)性、外顯性、展開性
B.物質(zhì)性、外顯性、簡縮性
C.觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性
D.觀念性、內(nèi)隱性、展開性
19.班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者是（�。�。
A.校長
B.教育主任
C.班主任
D.科任教師
20.布盧姆認(rèn)為幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度是（�。�。
A.100%
B.80%～90%
C.70%
D.50%
21.“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”要求教學(xué)必須遵循的原則是（�。�。
A.因材施教原則
B.鞏固性原則
c.啟發(fā)性原則
D.科學(xué)性和教育性相結(jié)合的原則
22.下列說法不是杜威實用主義教育學(xué)的論點是（�。�
A.“教育即生活”
B.“學(xué)校即社會”
C.“做中學(xué)”
D.“生活即教育”
23.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)對學(xué)生解決問題能力的分析與傳統(tǒng)心理學(xué)的分析的主要差異是（
A.強調(diào)解題過程分析
B.強調(diào)解題策略分析
C.強調(diào)知識與人格特征相互作用分析
D.強調(diào)不同類型知識在解決問題過程中的不同作用分析
24.精細(xì)加工策略是一種（�。┑挠洃洸呗浴�
A.感知性
B.理解性
C.計劃性
D.調(diào)節(jié)性
25.下面能反映個人品德的行為是（�。�。
A.他每天堅持把臥室打掃得干干凈凈
B.他總是煙酒不沾
C.營業(yè)員不小心找錯了錢，他主動退還
D.他有病也不去看醫(yī)生
26.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（�。�。
A.系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)
B.精深的專業(yè)知識
C.廣博的文化基礎(chǔ)知識
D.必備的教育科學(xué)知識
27.人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（ ）。
A.連續(xù)性特點
B.創(chuàng)造性特點
C.長期性特點
D.示范性特點
28.學(xué)校工作必須堅持以（ ）。
A.教學(xué)為主
B.德育為主
C.教師為主
D.學(xué)生為主
29.教育心理學(xué)的研究和其他科學(xué)研究都應(yīng)遵循的基本原則是（ ）。
A.客觀性原則
B.系統(tǒng)性原則
C.教育性原則
D.發(fā)展性原則
30.課外校外教育與課堂教學(xué)的共同之處在于它們都是（�。�。
A.師生共同參加的
B.學(xué)生自愿選擇的
C.有目的、有計劃、有組織的
D.受教學(xué)計劃、教學(xué)大綱規(guī)范的