一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15個(gè)小題，每小題1分，共15分)在每小題的四個(gè)備選答案中選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均不得分。
1. 不是創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法是（ ）。（湘潭市）
A.故事引趣 B.觀察演示
C.組織活動(dòng) D.引導(dǎo)聯(lián)想
2. “我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的�！边@一觀點(diǎn)出自洛克的（ ）。（株洲市荷塘區(qū)）
A.《大教學(xué)論》 B.《教育漫話(huà)》
C.《愛(ài)彌兒》 D.《普通教育學(xué)》
3. 班主任工作是從（ ）開(kāi)始的。（江蘇�。�
A．評(píng)定學(xué)生操行 B．教育個(gè)別學(xué)生
C．了解和研究學(xué)生 D.組織班集體
4. 蘇軾評(píng)價(jià)王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，這一思維過(guò)程屬于（ ）。（株洲市荷塘區(qū)）
A.聯(lián)想 B.幻想 C.理想 D.想象
5. 馬洛斯的需要層次理論中最高的層次是（ ）。（廣州市番禺區(qū)）
A．生理需要 D.安全需要
C．尊重需要 D．自我實(shí)現(xiàn)的需要
6. 教育史上兩大學(xué)派傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的代表人物分別是（ ）。（山西�。�
A.凱洛夫和赫爾巴特 B.杜威和赫爾巴特
C.赫爾巴特和杜威 D.夸美紐斯和杜威
7. 新課程提倡師生新關(guān)系，新課程中具有現(xiàn)代師生關(guān)系的模式（ ）。（廣州市）
A.合作模式 B.平等模式
C.管理模式 D.授受模式
8. 對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)（ ）的特征進(jìn)行。（浙江省）
A.兒童身心發(fā)展的順序性 B.兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性
C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性 D.兒童身心發(fā)展的不平衡性
9. 德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（ ）。（廣東�。�
A.懲前毖后，治病救人 B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?/P>
C.有則改之，無(wú)則加勉 D.桃李不言，下自成蹊
10. 由于一個(gè)學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對(duì)他的處分，這屬于（ ）。（武漢市）
A.正強(qiáng)化 B.懲罰 C.負(fù)強(qiáng)化 D.消退
11. 在呈現(xiàn)某一事物時(shí)，交替變更它所存在的形式，使該事物的非本質(zhì)特征不斷變化，本質(zhì)特征保持不變，以突出事物的本質(zhì)特征，這種方式被稱(chēng)為（ ）。（哈爾濱市）
A.直觀教學(xué) B.啟發(fā)教學(xué) C.比較 D.變式
12. 理想和空想在本質(zhì)上是有區(qū)別的，但都屬于（ ）。（西安市）
A.世界觀 B.形象思維
C.想象 D.表象
13. 班主任了解學(xué)生最基本的方法是（ ）。（河南新鄉(xiāng)）
A.觀察法 B.談話(huà)法 C.問(wèn)卷法 D.實(shí)驗(yàn)法
14. “知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者”，這句話(huà)體現(xiàn)的課程理念是（ ）。（株洲市荷塘區(qū)）
A.關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的收獲 B.關(guān)注學(xué)生的情感生活和情感體驗(yàn)
C.關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng) D.關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成
15. 美國(guó)學(xué)生熱衷于吸收各學(xué)科的成就，然后通過(guò)辯論剔除混亂知識(shí)體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進(jìn)步。這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了（ ）。（杭州市）
A.學(xué)習(xí)的實(shí)踐性 B.學(xué)習(xí)的滲透性
C.思考的獨(dú)立性 D.思想的開(kāi)放性
三、判斷題（本大題共10個(gè)小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題的正誤，并在題后括號(hào)內(nèi)打“√”或“×”。
1. 學(xué)生是教育的對(duì)象，所以必須無(wú)條件地服從教師的指揮。（河南新鄉(xiāng)） （ ）
2. “知之深，則愛(ài)之切”說(shuō)明情感過(guò)程依附于認(rèn)識(shí)過(guò)程。（江蘇�。� ）
3. 情感情緒兩極性是指人的情緒情感往往表現(xiàn)為對(duì)立的兩個(gè)極端。（云南�。� ）
4. 一個(gè)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，數(shù)學(xué)成績(jī)很高，他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于外在動(dòng)機(jī)。（浙江省） （ ）
5. 苛勒的頓悟說(shuō)與桑代克的試誤說(shuō)是相互獨(dú)立與排斥的。（湖北省武漢市）（ ）
6. 心境是指?jìng)�(gè)體一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的、時(shí)間短暫的情緒狀態(tài)。（云南省）（ ）
7. 社會(huì)生產(chǎn)方式是確立教育目的的客觀依據(jù)，因此，教育目的就應(yīng)該僅僅根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)確定。（河南新鄉(xiāng)）（ ）
8. “側(cè)耳傾聽(tīng)”、“舉目凝視”、“屏息”等現(xiàn)象都是注意的外部表現(xiàn)。（浙江�。� ）
9. 中小學(xué)的教育任務(wù)是升入高一級(jí)的學(xué)校。（鄭州東區(qū)）（ ）
10.教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，教育的價(jià)值與功能主要通過(guò)受教育者的發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)。（廣州市） （ ）
結(jié)合所學(xué)的教育學(xué)、心理學(xué)內(nèi)容，試對(duì)上述案例作出分析。
10.【答案】C。解析：負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除或中止厭惡、不愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。
11.【答案】D。解析：變式練習(xí)是學(xué)習(xí)程序性知識(shí)的必要條件，它是指在其他教學(xué)條件不變的情況下，變化概念和規(guī)則的例證。
12.【答案】C。解析：理想和空想都屬于想象。