| 教師招聘中學(xué)英語理論知識參考試題 第一部分：填空題： 1.基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學(xué)生的。 (綜合語言運用能力) 2.基礎(chǔ)教育階段英語課程目標的各個級別均以學(xué)生、__、_、 和五個方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進行總體描述。 (語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識) 3.語言技能包括__、、、四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。 (聽、說、讀、寫) 4.新課程的最高宗旨和核心理念是。 (一切為了學(xué)生的發(fā)展) 5.學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括、調(diào)控策略、和資源策略等。 (認知策略、交際策略) 6.英語課程在目標設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出的思想。 (以學(xué)生為主體的思想) 7.教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，，改進學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。 (拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道) 8.《英語課程標準》_為9年級結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求；第八級為_的基本要求。 (第五級高中畢業(yè)) 9.英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視_、忽視_的培養(yǎng)的傾向，強調(diào)課程從_，_出發(fā)，倡導(dǎo)_的學(xué)習(xí)方式和_的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的_。 (語法和詞匯知識的講解與傳授對學(xué)生實際語言運用能力學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗和認知水平體驗、實踐、參與、合作與交流任務(wù)型綜合語言運用能力) 10.英語課程的評價體系要體現(xiàn)評價主體的_和評價形式的_。評價應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運用能力的_以及_，采用_與_ 第二部分：簡答題： 一.基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是什么? 基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 二.在設(shè)計"任務(wù)型"教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意哪些問題? 1、活動要有明確的目的并具有可操作性； 2、活動要以學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實； 3、活動要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識、發(fā)展語言技能，從而提高實際語言運用能力； 4、活動應(yīng)積極促進英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展； 5、活動要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實際問題的能力； 6、活動不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。 三.教師如何加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識地加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運用英語的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到： 1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標以及實現(xiàn)目標的方法； 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進行學(xué)習(xí)； 3、設(shè)計探究式的學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展； 4、引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識，感悟語言功能； 5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進行自我評價并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)策略。 四.教師要善于結(jié)合實際教學(xué)需要，靈活地和有創(chuàng)造性地使用教材，對教材可以從哪方面進行取舍或調(diào)整。 1.對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充和刪減 2.替換教學(xué)內(nèi)容和活動 3.擴展教學(xué)內(nèi)容或活動步驟 4.調(diào)整教學(xué)順序 5.調(diào)整教學(xué)方法 6.總結(jié)教材使用情況 五.為什么要把情感態(tài)度列為課程目標? 1.語言與情感態(tài)度有密切關(guān)系。 2.情感態(tài)度對語言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要影響。 3.情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個重要方面。 4.關(guān)注情感態(tài)度是國際基礎(chǔ)教育改革趨勢的重要特征之一 六.為什么要把學(xué)習(xí)策略列為課程目標? 1.學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。 2.發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。 4.學(xué)習(xí)策略可以與教學(xué)策略相互促進 七.為什么要把學(xué)習(xí)策略列為課程目標?學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法有什么區(qū)別? 1.學(xué)生使用學(xué)習(xí)策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果。 2.發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力。 3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。 區(qū)別： 1.學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的認識以及在學(xué)習(xí)過程中采取的具體做法、步驟等行為。根據(jù)這個定義，學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)方法，但不是所有的學(xué)習(xí)策略都是方法。 2.學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的區(qū)別類似于足球中"技術(shù)"和"戰(zhàn)術(shù)"的區(qū)別。 3.策略的概念比方法的概念更全面，涵蓋的內(nèi)容更豐富。 八.簡述文化意識的五級目標要求： 1、了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情等； 2、恰當使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語； 3、了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親呢的稱呼； 4、了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗； 5、了解英語國家正式和非正式場合服飾和穿戴習(xí)俗； 6、了解英語國家的飲食習(xí)俗； 7、對別人的贊揚、請求等做出恰當?shù)姆磻?yīng)； 8、用恰當?shù)姆绞奖磉_贊揚、請求等意義； 9、初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等； 10、了解常見動植物在英語國家中的文化涵義； 11、了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義； 12、了解英語國家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動； 13、了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式； 14、加深對中國文化的理解。 九.英語課程的基本理念是什么? 1.面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育 英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調(diào)要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 2.整體設(shè)計目標，體現(xiàn)靈活開放 基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力�！度罩屏x務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標準(實驗稿)》(以下簡稱《標準》)，將課程目標設(shè)定為九個級別并以學(xué)生"能夠做某事"具體描述各級別的要求，這種設(shè)計旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。 3.突出學(xué)生主體，尊重個體差異 學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。英語課程在目標設(shè)定。教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。 4.采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與 本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。 5.注重過程評價，促進學(xué)生發(fā)展 建立能激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結(jié)性評價構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評價為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評價應(yīng)著重檢測學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評價要有利于促進學(xué)生綜合語言運用能力和健康人格的發(fā)展；促進教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進英語課程的不斷發(fā)展與完善。 6.開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。 注：本試題主要來源于英語課程標準 |
