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2016年浙江省中小學(xué)教師錄用考試《幼兒園教育基礎(chǔ)知識》考試說明(1)

時間:2016-07-16 22:52:52 點擊:

浙江省中小學(xué)教師錄用考試《教育基礎(chǔ)知識》考試說明

(幼兒園)

一、考試性質(zhì)

浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績,結(jié)合面試情況,按已確定的招聘計劃,從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核,擇優(yōu)錄取。因此,全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

二、考試目標(biāo)

通過《幼兒園教育基礎(chǔ)知識》科目的考核,了解參與考核者對學(xué)前兒童(重點是幼兒)的發(fā)展特點和規(guī)律、學(xué)前教育理論的掌握程度,為選拔能勝任幼兒園教育工作的幼兒園教師提供必要的依據(jù)。

三、考試內(nèi)容及要求

1.學(xué)前兒童身體的發(fā)展

考試內(nèi)容:

  學(xué)前兒童神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童感覺器官的發(fā)展;學(xué)前兒童運動系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童循環(huán)系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童呼吸系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童消化系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童泌尿系統(tǒng)的發(fā)展;學(xué)前兒童內(nèi)分泌系統(tǒng)的發(fā)展。

考試要求:

 。1)理解幼兒神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

(2)理解幼兒感覺器官發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

(3)理解幼兒運動系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

(4)理解幼兒循環(huán)系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

(5)理解幼兒呼吸系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

(6)理解幼兒消化系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

(7)理解幼兒泌尿及內(nèi)分泌系統(tǒng)發(fā)展的特點及衛(wèi)生保健要求。

2.學(xué)前兒童心理發(fā)展概述

考試內(nèi)容:

兒童期及發(fā)展階段劃分;有關(guān)兒童心理發(fā)展的重要概念;幼兒心理發(fā)展各年齡階段的主要特征;發(fā)展的生物基礎(chǔ)。

考試要求:

 。1)理解兒童期的年齡段及我國常用的兒童發(fā)展階段的劃分。

(2)理解發(fā)展與發(fā)育、心理發(fā)展年齡特征、轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期、關(guān)鍵期或印刻現(xiàn)象、敏感期或最佳期、神經(jīng)可塑性、最近發(fā)展區(qū)、領(lǐng)域特殊性、生態(tài)系統(tǒng)觀、畢生發(fā)展觀、幼態(tài)延續(xù)等概念。

(3)了解3~6歲兒童心理發(fā)展各年齡階段的主要特征。

(4)理解遺傳素質(zhì)的概念及其影響因素,理解腦發(fā)育的表現(xiàn)。

3.學(xué)前兒童認(rèn)知的發(fā)展

考試內(nèi)容:

  學(xué)前兒童注意的發(fā)展;學(xué)前兒童感知覺的發(fā)展;學(xué)前兒童記憶的發(fā)展;學(xué)前兒童想象的發(fā)展;學(xué)前兒童思維的發(fā)展;學(xué)前兒童言語的發(fā)展。

考試要求:

 。1)掌握3~6歲兒童注意發(fā)展的特征,理解注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動。

(2)理解學(xué)前兒童感知覺發(fā)展階段及幼兒觀察力發(fā)展的表現(xiàn)。

(3)理解學(xué)前兒童記憶發(fā)展的表現(xiàn),掌握學(xué)前兒童記憶發(fā)展的特有現(xiàn)象。

(4)理解兒童想象發(fā)展的趨勢、幼兒想象發(fā)展的特點、幼兒想象夸張性的表現(xiàn)及原因。

(5)理解兒童思維發(fā)展的趨勢、幼兒思維發(fā)展的特點以及學(xué)前兒童概念掌握、判斷、推理、理解能力發(fā)展的趨勢。

(6)理解學(xué)前兒童(口頭)言語發(fā)生發(fā)展的階段、口語表達(dá)能力發(fā)展的表現(xiàn)及書面言語發(fā)生的準(zhǔn)備。

4.學(xué)前兒童情緒、社會性的發(fā)展

考試內(nèi)容:

  學(xué)前兒童情緒的發(fā)展;學(xué)前兒童親子關(guān)系的發(fā)展;學(xué)前兒童同伴關(guān)系的發(fā)展;學(xué)前兒童師幼關(guān)系的發(fā)展;兒童性別角色的發(fā)展。

考試要求:

  (1)理解兒童情緒的發(fā)展趨勢。

(2)理解學(xué)前兒童基本情緒和社會情緒發(fā)展以及情緒理解和情緒調(diào)節(jié)發(fā)展的表現(xiàn)。

(3)掌握理解學(xué)前兒童情緒能力的培養(yǎng)策略。

(4)理解早期親子依戀的發(fā)展階段及影響因素。

(5)理解學(xué)前兒童同伴關(guān)系的類型及其影響因素。

(6)理解師幼關(guān)系的類型及其影響因素。

(7)理解兒童性別角色發(fā)展的類型及其影響因素。

5.學(xué)前兒童個性的發(fā)展

考試內(nèi)容:

學(xué)前兒童氣質(zhì)和性格的發(fā)展;學(xué)前兒童能力的發(fā)展;學(xué)前兒童自我的發(fā)展。

考試要求:

     (1)理解嬰兒氣質(zhì)的類型及其行為特征、理解學(xué)前兒童氣質(zhì)表現(xiàn)的特點及教育適宜。

(2)了解兒童性格的發(fā)展階段。

(3)理解兒童能力發(fā)展的一般趨勢。

(4)理解兒童自我發(fā)展的一般趨勢、自尊形成的影響因素。

6.學(xué)前教育與學(xué)前教育學(xué)的概述

考試內(nèi)容:

學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義;學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、公益性;學(xué)前教育促進(jìn)社會發(fā)展和個人發(fā)展的意義;學(xué)前教育的雙重任務(wù);學(xué)前教育學(xué)的研究對象、研究任務(wù);學(xué)前教育研究中的質(zhì)性研究、行動研究等方法的含義及應(yīng)用。

考試要求:

(1)理解學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)、公共產(chǎn)品等概念的含義

(2)理解學(xué)前教育的基礎(chǔ)性、公益性。

(3)理解學(xué)前教育對社會發(fā)展和個人發(fā)展的意義。

(4)理解學(xué)前教育的經(jīng)濟(jì)價值。

(5)理解學(xué)前教育的任務(wù)。

(6)了解學(xué)前教育學(xué)的研究對象與任務(wù)。

(7)掌握質(zhì)性研究、行動研究的含義及其在學(xué)前教育研究中的應(yīng)用。

7.學(xué)前教育實踐和理論的發(fā)展

考試內(nèi)容:

近代英國、法國、德國、日本、美國、中國等出現(xiàn)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu);現(xiàn)代英國、法國、德國、日本、美國、中國重要的學(xué)前教育法規(guī);福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學(xué)前教育思想;指導(dǎo)我國當(dāng)代學(xué)前教育實踐的幾項原則;我國當(dāng)代學(xué)前教育理論的幾個基本觀點。

考試要求:

(1)了解歐文的幼兒學(xué)校、麥克米倫姐妹的保育學(xué)校、奧柏林的編制學(xué)校、法國的母育學(xué)校和托兒所運動、德國的保育所和幼兒園、美國第一所英語幼兒園和進(jìn)步主義幼兒園運動、日本第一所幼兒園、中國的湖北幼稚園和鼓樓幼稚園等各國近現(xiàn)代學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生。

(2)理解英國的《普羅登報告》和《教育白皮書》、法國的《費里法案》、美國的“開端計劃”、日本的《幼稚園令》、中國的《奏定蒙養(yǎng)院章程及家庭教育法章程》和《幼稚園課程暫行規(guī)程》等各國學(xué)前教育政策法規(guī)的基本內(nèi)容和意義。

(3)領(lǐng)會福祿貝爾、蒙臺梭利、陳鶴琴、張雪門、陶行知等人的學(xué)前教育思想。

(4)理解發(fā)展的整體觀、發(fā)展的多因素相互作用觀、學(xué)習(xí)與發(fā)展的幼兒主體觀、教育促進(jìn)和參與發(fā)展的教育作用觀、活動是教與學(xué)的共同基礎(chǔ)的教育途徑觀等我國當(dāng)代學(xué)前教育理論基本觀點的含義及其應(yīng)用。

(5)理解指導(dǎo)我國當(dāng)代學(xué)前教育實踐的尊重和保護(hù)幼兒的原則、和諧發(fā)展全面培養(yǎng)的原則、教育影響協(xié)調(diào)一致的原則、寓教育于幼兒活動之中的原則、教育引導(dǎo)發(fā)展的原則等項原則。

作者:文武浙江教師招聘網(wǎng) 來源:網(wǎng)絡(luò)

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