參考答案：介詞位置不當(dāng)。改法：“對(duì)于”移到句首。
13、用錢(qián)時(shí)，要有計(jì)劃，該用則用，不該用就堅(jiān)決不用，要盡可能做到寅吃卯糧。
參考答案：成語(yǔ)使用不當(dāng)。寅吃卯糧的意思是這一年吃了下一年的糧。寅年吃了卯年的糧食。比喻經(jīng)濟(jì)困難，入不敷出，預(yù)先支用了以后的進(jìn)項(xiàng)。與原句想要表達(dá)的意思相矛盾。
14、他短暫而壯烈的一生，是他那四句自勉詩(shī)的真實(shí)寫(xiě)照。
參考答案：不合邏輯。改法：他那四句自勉詩(shī)，是他短暫而壯烈的一生的真實(shí)寫(xiě)照。
15、近年來(lái)，我國(guó)加快了高等教育發(fā)展的速度和規(guī)模，高校將進(jìn)一步擴(kuò)大招生。
參考答案：動(dòng)賓搭配不當(dāng)。加快的只能是“速度”，“規(guī)模”應(yīng)該是擴(kuò)大。
16、千古奇方，三劑見(jiàn)效，專治心臟病不發(fā)作。
參考答案：否定詞使用不當(dāng)。專治心臟病發(fā)作，“不”去掉。
四、判斷題(每小題1分，共6分)
17、“杏林”用以指中醫(yī)學(xué)界，“懸壺”指行醫(yī)賣藥。
參考答案：A
18、“客串”與“反串”意思是一樣的。
參考答案：B
19、“捉刀”與現(xiàn)在的“請(qǐng)槍手”意思差不多，都是指請(qǐng)人代考。
參考答案：A
本題詳解：暫無(wú)
20、“無(wú)出其右”與“望其項(xiàng)背”的意思很近。
參考答案：B
本題詳解：暫無(wú)
21、“光年”是時(shí)間單位，“納米”是長(zhǎng)度單位。
參考答案：B
本題詳解：暫無(wú)
22、“食色，性也”是孔子的名言。
參考答案：B
本題詳解：暫無(wú)
五、文言文閱讀(每小題3分，共9分)
23、下列加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )。
參考答案：C
本題詳解：“就”是“得到”的意思。
24、下列句中加點(diǎn)的“以”與例句中的“以”用法相同的一項(xiàng)是( )。
例句：遂以其父所委財(cái)產(chǎn)歸之。
參考答案：C
本題詳解：“何以戰(zhàn)”中的“以”是憑借的意思;“不以物喜”的“以”是因?yàn)榈囊馑?“故臨崩寄臣以大事”的“以”是把的意思;“以塞忠諫之路”的“以”是以至于的意思。
25、下列對(duì)張孝基的評(píng)價(jià)不符合文意的一項(xiàng)是( )。
參考答案：A
本題詳解：張孝基按禮數(shù)為富人辦后事，故A不符合文意。
六、現(xiàn)代文閱讀(16分)
26、 請(qǐng)聯(lián)系上下文解釋第①段中加點(diǎn)的詞“群落”和“草菌”的含義。(2分)
①群落：
②草菌：
參考答案：①“群落”喻指人的一類情感。(1分) ②“草菌”喻指灰色暗淡的情感。(1分)
27、 根據(jù)上下文的意思，在方框內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(2分)
( )與( );( )與( )
參考答案：不設(shè)統(tǒng)一答案。只要是與人的情感有關(guān)的一組反義詞即可。示例：“融樂(lè)”與“孤獨(dú)”;“企盼”與“絕望”。
28、結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)對(duì)第③段畫(huà)線句子的理解。(2分)
參考答案：列舉生活中的一個(gè)特定情境，生動(dòng)說(shuō)明了一個(gè)人在具有大愛(ài)情感的前提下，也可以有微妙瑣屑的情感瞬間。要點(diǎn)：①大愛(ài);②微妙瑣屑(或無(wú)傷大雅)的情感瞬間。
29、結(jié)合全文內(nèi)容，寫(xiě)出“讓情感的森林永遠(yuǎn)青蔥”的具體做法。(4分)
參考答案：不設(shè)統(tǒng)一答案。
要點(diǎn)：①具有對(duì)祖國(guó)對(duì)同胞對(duì)世界對(duì)人類對(duì)大自然乃至整個(gè)宇宙的愛(ài)(若答“發(fā)展壯大美麗有益的情感”亦可);②抑制陰暗猥瑣的情感;③芟滅排除某些最具破壞性的情感;④容納甚至欣賞他人與己不同的情感;⑤努力改進(jìn)過(guò)分粗糙枯澀和過(guò)分細(xì)膩脆弱的情感。(回答出兩個(gè)要點(diǎn)給1分，回答出三個(gè)要點(diǎn)給2分，回答出四個(gè)要點(diǎn)給3分，回答出五個(gè)要點(diǎn)得滿分。若只答“在平衡中健康發(fā)展”，不給分)
30、 文中有大量的比喻句，你最喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。(4分)
句子： 理由：
參考答案：不設(shè)統(tǒng)一答案。示例：比喻句如“情感過(guò)分細(xì)膩脆弱，猶如森林中充斥著過(guò)多的藤蔓苔蘚等寄生物”。理由：把“過(guò)分細(xì)膩脆弱的情感”比作“森林中過(guò)多的藤蔓苔蘚等寄生物”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了這種病態(tài)的情感使人心靈失衡，須盡力改進(jìn)。(找對(duì)比喻句2分，理由2分。沒(méi)有結(jié)合語(yǔ)境而只答“生動(dòng)形象”給1分)
31、對(duì)上文內(nèi)容理解最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )。(2分)
參考答案： A
七、案例分析題(6分)
32、 《〈論語(yǔ)〉十則》是七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，也是中學(xué)階段學(xué)生接觸的第一篇文言文。下面是一位教師的課堂教學(xué)實(shí)錄的片斷。請(qǐng)根據(jù)這位教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂實(shí)際內(nèi)容，選擇一個(gè)角度，談?wù)勀銓?duì)于文言文教學(xué)問(wèn)題的看法。 在正式的內(nèi)容講完之后往往要組織一些活動(dòng)課，它是“大語(yǔ)文教育”的重要一翼。當(dāng)年杭州二中的著名特級(jí)教師林煒彤先生曾說(shuō)過(guò)：學(xué)生最討厭什么樣的課?――公開(kāi)課;最喜歡什么樣的課?――七扯八扯的課。我理解，所謂“七扯八扯的課”，其實(shí)就是活動(dòng)課，就是教學(xué)內(nèi)容向課外、向生活的延伸。由于能擴(kuò)展視野，滿足好奇心和求知欲，又沒(méi)有必須完成的作業(yè)，它倍受學(xué)生歡迎�；顒�(dòng)課還能密切師生關(guān)系，加深師生感情。別忘了，“親其師”才能“信其道”。我在這一課組織的活動(dòng)是：
(1)網(wǎng)上拜訪孔子。點(diǎn)擊進(jìn)入：①“中國(guó)孔子”網(wǎng)站;②孔子博物院;③孔子箴言名句。這些網(wǎng)站中有許多有趣的東西。
(2)中央電視臺(tái)“千秋史話”節(jié)目之《孔子》(我有一套“千秋史話”的光盤(pán))。電視往往是很有吸引力的。
(3)探究性學(xué)習(xí)。這一項(xiàng)最有價(jià)值。我這樣安排：
朱熹說(shuō)：“讀書(shū)無(wú)疑者須先教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)�！蹦阌幸�，特別是“無(wú)疑之疑”嗎?在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候老師提出自己準(zhǔn)備的問(wèn)題：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”這三句有什么內(nèi)在聯(lián)系?可能不可能沒(méi)什么聯(lián)系?先對(duì)學(xué)生交代，這個(gè)問(wèn)題，是許多人不解的問(wèn)題，幾個(gè)語(yǔ)文網(wǎng)站的“論壇”中都有人提出和討論這個(gè)問(wèn)題，可惜結(jié)論都不能讓人信服。你若能解決這個(gè)問(wèn)題，就是一種創(chuàng)見(jiàn)。
參考答案：從正面論，優(yōu)點(diǎn)有三：①突出了學(xué)生的主體地位;②發(fā)揮了語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的功能;③注重拓展運(yùn)用語(yǔ)文教學(xué)資源。從反面論，不足有三：①在教學(xué)內(nèi)容方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)“迷住”(吸引)學(xué)生，而將許多并非必要的東西納入課堂;②在教學(xué)方法、手段的選用方面，同樣為了照顧學(xué)生的興趣，過(guò)多地采用了并非必要的上網(wǎng)、看電視等活動(dòng);③在教學(xué)內(nèi)容選擇方面，還存在著脫離七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平(知識(shí)儲(chǔ)備與思維能力)實(shí)際的問(wèn)題，比如“探究性學(xué)生”活動(dòng)中對(duì)“許多人不解的問(wèn)題”的所謂探究。(6分，寫(xiě)出一點(diǎn)給2分�？蓮恼磧蓚�(gè)方面合說(shuō)，也可單就一個(gè)方面談，只要言之有理就酌情給分)
33、 閱讀下面的材料，按要求作文。 花園里的小橡樹(shù)愁容滿面，看到別人在開(kāi)花結(jié)果，它不知道自己該做什么。 蘋(píng)果樹(shù)說(shuō)：“你為什么不能結(jié)出一個(gè)美味的蘋(píng)果呢?你太不努力了!”玫瑰也對(duì)它說(shuō)：“別聽(tīng)它的，你應(yīng)該開(kāi)出一朵玫瑰花，你看多容易!”小橡樹(shù)非常努力，可是既未結(jié)出美味的蘋(píng)果，也未開(kāi)出漂亮的玫瑰花，它越來(lái)越迷茫。 迷茫中，小橡樹(shù)嘗試讓自己平靜下來(lái)，去傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音：我是一棵橡樹(shù)啊，我永遠(yuǎn)結(jié)不出蘋(píng)果，也開(kāi)不出玫瑰花。我的使命應(yīng)該是長(zhǎng)得高大挺拔，給鳥(niǎo)兒棲息，給游人遮陰。 小橡樹(shù)頓覺(jué)渾身充滿力量，它快樂(lè)地生長(zhǎng)著，很快就成為一棵大橡樹(shù)。 成長(zhǎng)過(guò)程中我們需要些什么呢?小橡樹(shù)的經(jīng)歷應(yīng)該能引發(fā)你一些思考。 請(qǐng)自擬題目，自選文體(詩(shī)歌、戲劇除外)，寫(xiě)一篇不少于600字的文章。
參考答案：
本題詳解：按照一般審題規(guī)則進(jìn)行分析，供大家參考一下。 此作文題一共有五段，前四段是材料，最后一段是提示語(yǔ)。 第一段：提出矛盾，小橡樹(shù)愁容滿面，因?yàn)榭吹絼e人在開(kāi)花結(jié)果，卻不知道自己該做什么。 第二段：給出蘋(píng)果和玫瑰的意見(jiàn)，其實(shí)隱藏著兩種常見(jiàn)的人生態(tài)度，但恰恰是作文命題者所反對(duì)的。首先是蘋(píng)果的態(tài)度，只知道盲目努力，完全不顧其他因素。其次是玫瑰的態(tài)度，一味以容易與否來(lái)定位人生追求。 第三段：列出小橡樹(shù)的處理方式，分了三步：①讓自己平靜下來(lái);②傾聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音;③確定自己的使命，明確這種使命所具有的社會(huì)價(jià)值。很明顯，這三步是層層遞進(jìn)的，是一個(gè)逐步深入的過(guò)程。 第四段：描述小橡樹(shù)這樣做以后的結(jié)果，也有兩點(diǎn)：充滿了力量，快樂(lè)地生長(zhǎng)。 第五段：是提示語(yǔ)，要圍繞成長(zhǎng)的需要來(lái)確立中心。 將上述各段解讀過(guò)后，大多數(shù)孩子都能知道，成長(zhǎng)需要找到屬于自己的目標(biāo)，需要找到適合自己的道路，類似這樣的思路，關(guān)鍵是如何寫(xiě)得深入呢?根據(jù)命題者的提示，不妨圍繞以下兩個(gè)分論點(diǎn)展開(kāi)： (1)成長(zhǎng)，需要聆聽(tīng)自己內(nèi)心的聲音; (2)成長(zhǎng)，需要明確自身使命的價(jià)值。 這兩個(gè)分論點(diǎn)都是圍繞“確立自身價(jià)值”“尋求自我目標(biāo)”“找到適合自己的道路”這類中心觀點(diǎn)的，但又將這類中心觀點(diǎn)細(xì)化成了兩步： 第一步是對(duì)內(nèi)的，即你首先要明確自己想要什么，而不是別人說(shuō)什么或做什么，這是針對(duì)蘋(píng)果和玫瑰的意見(jiàn)的。寫(xiě)這個(gè)分論點(diǎn)時(shí)，要突出自己的個(gè)性化需求在成長(zhǎng)中所起到的關(guān)鍵作用，要突出“自己內(nèi)心的聲音”。 第二步是對(duì)外的，即你自身使命感的確立不是一個(gè)完全個(gè)人的行為，要突出這種使命的社會(huì)性，即材料中小橡樹(shù)說(shuō)的“我的使命應(yīng)該是長(zhǎng)得高大挺拔，給鳥(niǎo)兒棲息，給游人遮陰”，所以，寫(xiě)這個(gè)分論點(diǎn)時(shí)，要將判定自己的使命與社會(huì)需求聯(lián)系起來(lái)。 分這兩步論題，應(yīng)該就能比較深入地將主旨表達(dá)出來(lái)了。