1.在幼兒園教學(xué)中運(yùn)用行動(dòng)操練法時(shí)要求注意以下幾點(diǎn)：
【參考答案】
(1)要明確練習(xí)的目的。練習(xí)的有效性，行動(dòng)操練練習(xí)可以貫穿于各種活動(dòng)中，但在一定時(shí)間內(nèi)須有一個(gè)主要的目的。
(2)行動(dòng)操練的方法要正確。在兒童進(jìn)行行動(dòng)操練時(shí)，教師要給以適當(dāng)?shù)闹v解和示范，指出難點(diǎn)和易犯的錯(cuò)誤，使兒童獲得有關(guān)練習(xí)方法和實(shí)際動(dòng)作的清晰表象;在練習(xí)過(guò)程中，可以恰當(dāng)?shù)匕橐灾甘尽⑻崾�、引�?dǎo)和示范，并進(jìn)行必要的檢查、督促，適當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，肯定成績(jī)，指出不足，使其認(rèn)識(shí)、情感與行為得到全面發(fā)展。
(3)練習(xí)要符合兒童年齡特點(diǎn)。根據(jù)練習(xí)材料的性質(zhì)和兒童年齡特點(diǎn)，適當(dāng)分配練習(xí)的分量、次數(shù)和時(shí)間。開(kāi)始階段，練習(xí)次數(shù)多些，每次時(shí)間少些，要由淺入深，由易到難，由單一練習(xí)到綜合性練習(xí)，不斷提出新的練習(xí)要求，既要力所能及，又要保持一定的難度，以引起兒童練習(xí)的要求和愿望。
(4)練習(xí)的方式和要求可以多樣化。多樣化的練習(xí)方式可以提高兒童練習(xí)的興趣，避免單調(diào)、乏味的重復(fù)。練習(xí)過(guò)程中的要求也要有所變化，剛開(kāi)始時(shí)要求正確，然后再要求熟練，這樣逐步提高要求，及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，讓兒童知道練習(xí)的結(jié)果。同時(shí)，也要鼓勵(lì)兒童自我監(jiān)督能力和創(chuàng)造精神，防止盲目模仿和機(jī)械重復(fù)。
(5)家園配合。家園配合是關(guān)系到行動(dòng)操練結(jié)果能否保持和發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵問(wèn)題。常見(jiàn)的現(xiàn)象是，兒童在幼兒園花費(fèi)大量時(shí)間和精力進(jìn)行行動(dòng)操練而獲得的良好行為習(xí)慣和技能，回家后則因父母的寵愛(ài)和嬌慣而丟失或無(wú)法保持。這就要求教師做好家長(zhǎng)工作，讓家長(zhǎng)了解教育內(nèi)容和目的，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和要求，從而使兒童的行為保持一致。
2.兒童由于年齡小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對(duì)一些抽象的概念和規(guī)則往往很難理解或理解得很片面。如果只是一味地注重對(duì)他們進(jìn)行講解或說(shuō)理的話，就很難讓他們理解和接受，這樣就達(dá)不到預(yù)期的教育目的。教師采用環(huán)境體驗(yàn)法，即首先對(duì)兒童提出一定的教育要求，并為他們創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境和條件，然后讓兒童通過(guò)自身的活動(dòng)和感受去獲得體驗(yàn)，這樣就可以加深他們對(duì)概念的理解，提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
為兒童提供一定的條件或創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，讓兒童自身的活動(dòng)或動(dòng)作，去體驗(yàn)?zāi)撤N事物或行為，激發(fā)起相應(yīng)的情感體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)到既定的教育目的，這是對(duì)兒童進(jìn)行教育的一種行之有效的方法。但是教師運(yùn)用環(huán)境體驗(yàn)法時(shí)應(yīng)注意一些事項(xiàng)：
【參考答案】
(1)所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要富有兒童情趣，不宜成人化。
(2)為兒童提供熟悉的利于開(kāi)展想像與擬人化交往的環(huán)境。
(3)注意環(huán)境的可體驗(yàn)性、可參與性和可操作性。
(4)可在局部環(huán)境中提供不太完善的、不太平衡的環(huán)境讓兒童去體驗(yàn)環(huán)境中不盡完善的一面。
(5)隨時(shí)根據(jù)教育目標(biāo)和兒童的發(fā)展需要調(diào)整環(huán)境布置。
(6)教師、家庭及其他工作人員要注意精神環(huán)境的一致性和教育目的的一致性。
3.養(yǎng)成兒童良好的品德行為習(xí)慣是幼兒園教育的重要內(nèi)容。在日常生活中，人們較常采用言語(yǔ)教導(dǎo)的方法，但經(jīng)常采用的方法不一定是最好的方法。行為操練法就是一種改變重口頭教育、輕行為訓(xùn)練傾向的有效的教育手段。這種方法強(qiáng)調(diào)通過(guò)一系列活動(dòng)方式，讓兒童在自然和生活環(huán)境中，在游戲中及有意創(chuàng)設(shè)的情境中，對(duì)某些要求、技能、準(zhǔn)則和基本行為進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。行動(dòng)操練法是在教師指導(dǎo)下，兒童依靠自覺(jué)的控制和校正，反復(fù)地完成一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，借以鞏固知識(shí)，形成簡(jiǎn)單的技能技巧或行為習(xí)慣的方法。從生理機(jī)制來(lái)說(shuō)，通過(guò)練習(xí)在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動(dòng)力定型，能夠順利地、成功地完成某種活動(dòng)。
4.遵循幼兒園課程內(nèi)容選擇與確定的原則，是為了保證內(nèi)容符合課程目標(biāo)的方向與要求，使幼兒能夠有意義地、有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
(1)滿(mǎn)足幼兒全面發(fā)展的整體需要，有效地發(fā)揮各領(lǐng)域的教育作用。從總體的范圍來(lái)說(shuō)，幼兒園課程內(nèi)容的選定應(yīng)能滿(mǎn)足幼兒身心各方面的發(fā)展需要，包括身體、認(rèn)知、語(yǔ)言、社會(huì)性、情感、創(chuàng)造諸方面，并使這幾方面得到平衡發(fā)展。同時(shí)，在選擇和確定內(nèi)容時(shí)，要綜合考慮各領(lǐng)域?qū)τ變耗撤矫姘l(fā)展的特殊教育作用及其對(duì)諸方面發(fā)展的一般作用，這樣才有助于幼兒身心全面和諧地發(fā)展。
(2)符合幼兒的年齡特點(diǎn)課程內(nèi)容，才是幼兒必要的和有效的學(xué)習(xí)。幼兒所處的童年時(shí)期，有其特殊的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)對(duì)象，不能把未來(lái)所必備的知識(shí)技能簡(jiǎn)單地壓在幼兒身上，進(jìn)行超前教育。也就是說(shuō)，幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)符合幼兒期的年齡特點(diǎn)和幼兒期的生活，不要把適合在小學(xué)學(xué)習(xí)的東西拉到幼兒期來(lái)。如果時(shí)機(jī)未成熟而勉強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)，會(huì)使他們感受到過(guò)多的挫折與失敗，導(dǎo)致產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，幼兒學(xué)習(xí)能夠在自己的生活中應(yīng)用到的知識(shí)，才是對(duì)他們有意義的知識(shí)。
(3)聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)與興趣，內(nèi)容具有時(shí)代性、豐富性。幼兒園課程的內(nèi)容只有密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，才可以達(dá)到內(nèi)容的時(shí)代性與豐富性，才有助于幼兒的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)與生活有關(guān)的事物，他們更容易掌握，更能夠引起聯(lián)想和學(xué)習(xí)的興趣。
(4)適合幼兒的能力與發(fā)展需要，對(duì)幼兒的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性。課程內(nèi)容的選擇與安排應(yīng)既能滿(mǎn)足幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，又能促進(jìn)幼兒能力的提高，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。對(duì)幼兒過(guò)難或過(guò)易的內(nèi)容都不利于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對(duì)幼兒具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，才具有促進(jìn)幼兒發(fā)展的價(jià)值。在選擇內(nèi)容時(shí)要注意，既要聯(lián)系幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，又不是簡(jiǎn)單地重復(fù)其經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該是讓幼兒在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)努力去學(xué)會(huì)新的經(jīng)驗(yàn)。
5.幼兒教師常用的方法有觀察、實(shí)驗(yàn)、參觀、談話和討論、講解和講述、游戲操作等。
(1)觀察。在教學(xué)中運(yùn)用觀察方法，讓幼兒直接與客體相互作用，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大幼兒的眼界，有效地刺激幼兒的各種感官，鍛煉幼兒感知覺(jué)的敏銳性和大腦機(jī)能，發(fā)展幼兒的智力，尤其是觀察力，激發(fā)幼兒的求知欲，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏年P(guān)注和積極的態(tài)度。
(2)實(shí)驗(yàn)。幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是利用一些生活中常見(jiàn)的物品或材料，讓幼兒通過(guò)自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。只有在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中才能培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和認(rèn)真、專(zhuān)注等科學(xué)態(tài)度，才能讓幼兒學(xué)會(huì)觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、分析、推理等科學(xué)方法。
(3)游戲操作。游戲操作是以游戲的方式引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。游戲操作是一種在玩中的學(xué)習(xí)，‘一要給幼兒自己探索的空間，二要讓幼兒在過(guò)程中有愉悅感。教師也可以和兒童進(jìn)行游戲活動(dòng)。
(4)參觀。參觀是教師根據(jù)教育目標(biāo)的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)、社會(huì)生活場(chǎng)所等去學(xué)習(xí)的活動(dòng)。參觀能使幼兒通過(guò)對(duì)實(shí)際事物和現(xiàn)象的觀察、探究而獲得較豐富的直接知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
(5)談話、討論。談話與討論是教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒學(xué)到的是在集體面前表達(dá)和交流的方法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，并與別人溝通，而不僅僅是獲得一個(gè)正確的結(jié)論。
(6)講解、講述。講解是運(yùn)用口頭語(yǔ)言向幼兒說(shuō)明、解釋事物或事情。講述是運(yùn)用語(yǔ)言向幼兒敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表達(dá)方式，不僅有助于幼兒吸收學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且有助于幼兒從教師那里學(xué)到語(yǔ)言表達(dá)的方式。
教育教學(xué)方法在活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該是靈活而綜合地加以運(yùn)用，任何一個(gè)教育活動(dòng)都不可能只用一種方法，而是根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容以及幼兒有效學(xué)習(xí)的特點(diǎn)選用多種方法，才能獲得最佳教育效果。