簡答題
1、語文課程的基本理念是什么?
【參考答案】
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。(一)全面提高學生的語文素養(yǎng)。(二)把握語文教育的特點。(三)積極倡導自主、合作、探究的學習方式。(四)努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
2、課程的性質(zhì)和地位是什么?
【參考答案】
《語文課程標準》(實驗稿)明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！闭Z文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因為語文是人類文化的組成部分。課程標準對語文課程的定位可以概括為：“兩個基礎(chǔ)、一個重要�！薄墩Z文課程標準》(實驗稿)指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的多重功能和基石作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位�！�
3、為什么語文教育要重實踐、重體驗?
“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也就是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。為什么語文教育要重實踐、重體驗?zāi)?首先是由于語言運用往往因為“約定俗成”而無理可講，人們的母語是在生活中自然習得的。從課本上和教師那兒獲得的，只有比自然習得的更為集中和規(guī)范，并沒有、也不可能改變自然習得中的實踐經(jīng)驗和積累等本性。再者，語文課程是應(yīng)用型課程，“應(yīng)用”要求實踐，要求在實踐中的體驗和感悟。
4、新課程要求老師角色怎么轉(zhuǎn)變?
【參考答案】
新課程要求教師轉(zhuǎn)換到位、得體，放棄師道尊嚴，成為學生有效學習的組織者、引導者、合作者、激勵者。師生構(gòu)建民主、平等、和諧的對話關(guān)系。師生關(guān)系民主、平等、和諧，是輕松自如地開展教學的保證。教學互動往往在民主、平等、和諧的對話氛圍中實現(xiàn)，教師不能高高在上，要降低自己的年齡、身份，保持年輕的心態(tài)。如上課前或上課之初與學生朋友一樣輕松、愉快地對話，消除學生的距離感，課堂上始終面帶微笑，語言親切用商量的語氣，帶著親和力，形成溝通，尊重學生、寬容學生，對學生的答案要肯定為主，不去挑剔，也不冷漠對話。師生互相交流對話，互助性強。當然課堂教學貫徹多元評價、人文關(guān)懷，教師文化積淀豐富，能深刻全面地把握新課程，具有較高的教學藝術(shù)修養(yǎng)。
5、《語文課程標準》對漢語拼音教學有哪些要求?
【參考答案】
語文課程標準對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。認識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。《語文課程標準》對漢語拼音的難度降低了，時間減少了，但是漢語拼音的能力并沒有削弱。
6、漢語拼音教學在語文教學中具有什么地位?
【參考答案】
(1)漢語拼音幫助學生識字。(2)漢語拼音幫助學生說好普通話。 (3)漢語拼音幫助學生閱讀�？傊�，漢語拼音為學生的終生學習奠定了基礎(chǔ)，它也必將陪伴學生不斷地學習、生活。
7、低段的寫話教學與中高段的習作教學側(cè)重點有哪些不同?
【參考答案】
低年級側(cè)重激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話;中年級側(cè)重引導學生熱愛生活，關(guān)注生活，自由表達;高年級側(cè)重多讀書，廣見聞，善思考，有個性地表達。
8、語文綜合實踐活動有什么意義?
【參考答案】
《語文課程標準》提出：“語文綜合性學習有利于學生在感受興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。”
9、你認為，當前課堂上的合作學習存在哪些問題?
答：當前新課程起始階段中的小組合作學習不同程度存在“花架子”和“假繁榮”問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，學生能做的事沒讓學生做。第二，視小組學習為小組交流，只講不寫.第三，小組內(nèi)學習時間太少，學生自主學習的時間和空間被大量剝奪。第四，不該分工的分了工。第五，團團圍坐成擺設(shè)，小組學習有名無實。第六，角色輪換周期長，“優(yōu)生”“獨舞”唱主角。第七，離開課文講遷移，舍本逐末，漫無邊際，學生預(yù)習失去依托，有的甚至上成了政治課。第八，座位設(shè)置老一套，不運用小組學習的學習方式，我行我素，雷打不動。
10、三維目標的整合有哪些策略?
【參考答案】
11、重視情感態(tài)度價值觀的正確導向。(1) 明確“導向”的重點是“高尚的道德情操和健康的審美情趣”。(2)要重視熏陶感染、潛移默化，避免“貼標簽”式的教育。(3) 教師努力提高自身的語文素養(yǎng)。 2、關(guān)注學生的學習過程和學習方法。(1)多給學生聽說讀寫的實踐機會。(2) 善于將課內(nèi)學習引向課外，將課外學習引入 課內(nèi)，有計劃，有意識地做出安排，做好引導。(3)課內(nèi)的“拓展活動”和課外的綜合性學習活動都要注意“量”的問題。
12、什么是課程資源?
【參考答案】
課程資源是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件。
13、課程資源有哪些種類?
【參考答案】
一種是將課程資源直截了當?shù)姆譃橛行钨Y源和無形資源。 一種是將課程資源劃分為素材性資源和條件性資源兩大類。 一種是將課程資源劃分為校內(nèi)資源、校外資源與網(wǎng)絡(luò)化資源三大類。
14、新課程倡導怎樣的學習方式?
【參考答案】
本次新課程改革積極倡導“自主、合作、探究”的學習方式，是對傳統(tǒng)學習的挑戰(zhàn)，也是依次革命。 “自主”學習是與接受學習相對而言的，是指學生自己有目的的學習，對自己的學習內(nèi)容和學習過程有自覺意識和自我控制的學習方式。倡導“自主”學習的關(guān)鍵在于引導，要幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。
“合作”學習是在學生獨立讀書的、獨立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去“合作”。通過學生間的“合作’學習，互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗。同時培養(yǎng)一種與他人相處、共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識、團隊精神。 “探究”學習，即“在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程”�！疤骄俊敝匾牟皇墙Y(jié)果，而是探究過程的本身。要培養(yǎng)小學生主動探究的意識，要使學生在探究過程中，獲得探究的樂趣。
15、什么是探究學習?請舉例說明。
【參考答案】
“探究”學習，即“在教學中創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)(或科學)研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學習方式和過程”。如：教學《撈鐵�！芬晃牡诙危@一段包括四、五、六自然段，講的是懷丙和尚利用水的浮力撈起一只只鐵牛�？梢赃@樣處理這一部分的：(1)課前用小木板、木條制作了類似教材插圖中的“大船”，還準備了繩子、石塊、“鐵�！�(用大石快代替)、玻璃缸。(2)然后讓學生分組操作，演示懷丙撈鐵牛的過程，同時讓學生說說他們在撈鐵牛的過程中看到了什么。 (3)最后再讀第四自然段，去驗證觀察的結(jié)果。又如：教學《白楊》學生可以抓住重點詞語探究，可以抓住爸爸的三次“沉思”：想一想，爸爸在什么情況下沉思，沉思什么?具體是怎么想的?你是通過哪些句子讀懂的?(“一思”眼前的白楊，體會白楊高大挺拔的特點;“二思”胸中的白楊，體會爸爸扎根邊疆的心意;“三思”未來的白楊，體會孩子們在邊疆成長。