A. 高登兼任賀州學(xué)事一職時,力勸上司恢復(fù)州學(xué)的田舍;任期結(jié)束后,他把百姓饋贈的錢財又投放在州學(xué)的建設(shè)中,可見他對學(xué)校教育的重視
B. 上任古縣縣令的途中,湖州太守汪藻挽留高登一起修訂《徽宗實錄》,并告訴他這是可以借此升官的好事,但高登卻堅決予以回絕
C. 在古縣任職期間,高登因不滿秦檜的所作所為,拒絕為秦檜立祠,因而得罪上司。上司就借他處置秦琥一事誣陷他,他又不肯媚俯權(quán)貴,終致入獄
D. 高登被貶官閑居期間,靠教授學(xué)生維持生計,但他的注意力卻絲毫不在生計上,還是一如既往為國事?lián)鷳n,連死前的遺言都是國家大計
四、現(xiàn)代文閱讀(16分)
靜流
弟弟迷戀音樂,不僅迷戀流行歌曲,也迷戀中國古典樂器。他常常在夜里吹奏笛子,聲音清越,吹出月光、竹林、沙灘、仙鶴……升入高中以后,弟與另兩個男孩一起組成了一個“紅蜻蜓”歌唱組合。我喜歡那些在晚霞中飛舞的小精靈,弟也喜歡,我們都記得捉放蜻蜓是兒時最喜歡的游戲。紅蜻蜓組合在春日夕陽中翻唱著一些小虎隊的歌曲,唱得投入而動情,雖然只有我一個觀眾。弟說,他要考藝術(shù)院校。這當(dāng)然沒有成功,父親認(rèn)為那是不務(wù)正業(yè),嚴(yán)厲禁止。弟在那年高考中落榜了。為了實現(xiàn)愿望,弟又轉(zhuǎn)向別的途徑,準(zhǔn)備去當(dāng)文藝兵,這最后也沒實現(xiàn)。弟心灰意冷,對音樂的追求就此止步。他常常迷茫地望向遠(yuǎn)方——人生浩瀚,哪條才是他要走的路?
對于父親的橫加干涉,弟是心懷怨懟的。他整日整日地不回家,在外面游蕩,抽煙,喝酒,看錄像,甚至賭博。父親對于弟的不成器是徹底失望的,竟日擺著一副恨鐵不成鋼的表情,看也不看弟一眼。他們猶如宿敵,冷戰(zhàn),僵持,中間橫亙著大片大片的沉默,黑夜般深不可測,沒有光亮。
那些堅硬的、暗含敵意的、荒原一般的沉默,是什么時候開始消融,最后隨風(fēng)化為流水的,我不得而知。
我那時已在江南。弟有時寫信,有時打電話,內(nèi)容里漸漸多了關(guān)于父親的信息。初涉塵世的弟弟被浮世的炎風(fēng)吹刮后,終于體會到了現(xiàn)實巷閭煙火的不易。弟才知道,父親對于他的要求,并非僅僅是為了自己的臉面與不曾實現(xiàn)的未竟愿望,那要求,也是生活本身對他的要求。
相應(yīng)地,在經(jīng)歷過我的一些波折后,父親對弟也漸漸有了釋然。父親終于明白,子女的人生是無法由他來設(shè)計的,我們都不過是千萬人中最普通的那一個。
柔軟悄悄而來,來自兩個血脈相連的男人,如靜海深流。
在四處求人碰壁后,父親拿出積蓄,為弟買了出租車。弟把自己安頓在皖北那個小城,結(jié)婚,生子,開始了平淡的人生。
塵埃隨之落定。
一年的秋日,我自江南回去探親,家人聚在一張飯桌上,吃著飯菜,說著閑話,屋外,秋陽融融。飯后父親遞一支煙給弟弟。弟弟點火,兩人抽一口,吐出,對望,煙圈上旋,被風(fēng)吹著,裊裊散去。一切都在不言中,生活似乎在和解與體恤中,平靜地向前流去,父親展望著他含飴弄孫的晚景。
如果,生活僅僅如此按部就班地向前走去,父親與弟弟都不會看到他們各自的另一面。
波瀾總在不經(jīng)意間降臨人間。
弟的孩子,我的侄兒,在出生一年后,被診斷為孤獨癥患者。不能接受現(xiàn)實的是父親。他,在一夜間,葉落蕭蕭,只剩下虬枝無言地指向天空。弟第一次發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱,那貌似強(qiáng)大的外表下,也有不堪一擊的所在。他一邊安慰父親,鼓勵妻子,一邊籌款,四處求醫(yī)。竭盡人事,要為侄兒打開那扇自閉的門。弟開始不停地講話,雖然他講得口干舌燥,侄兒一點反應(yīng)也沒有,弟說,他不會放棄。父親第一次知道了弟是執(zhí)著的,像蒲草,看似柔弱,實質(zhì)有堅韌自持的力量。
在弟的從容面前,父親到底接受了現(xiàn)實,他什么也沒說,拍拍弟弟的肩膀,把退休工資卡交給了弟弟。弟不要,父親露出怒目的本色,喝令他收下。然后挺直脊背,走出大門。
此后,父親就是那個隨傳隨到的人,只要弟需要,他總在那里,并一直守在那里。
弟臨走時,悄悄叮囑我:爸老了,有時犯糊涂,在你這里,你精心點。我說,你放心吧。
弟走后,父親說,看看,你弟變能干了,我說,是,弟一直都很能干。父親對弟的贊許是在他走后才說出來的。
(改編自李麗娟的作品)
12.人物文章開頭寫弟弟迷戀音樂,這對后文敘事有什么作用?(3分)
13. 品味文中加點的動詞,簡析它們分別表達(dá)了父親怎樣的心理。(3分)
(1)拍拍:
(2)喝令:
(3)挺直:
14. 聯(lián)系全文,指出弟弟與父親由對立沖突到矛盾化解,直至理解信任的幾個主觀原因。(3分)
15. 文中畫線的四個句子在寫法和作用上有哪些共同點?(3分)
16. 結(jié)合文中弟弟的經(jīng)歷,寫出你的成長感悟。(4分)
五、古詩詞賞析(6分)
蘇幕遮
范仲淹
碧云天,黃葉地,秋色連波,波上寒煙翠。山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外。
黯鄉(xiāng)魂,追旅思,夜夜除非,好夢留人睡。明月樓高休獨倚,酒入愁腸,化作相思淚。
菩薩蠻
李清照
風(fēng)柔日薄春猶早,夾衫乍著心情好。睡起覺微寒,梅花鬢上殘。
故鄉(xiāng)何處是?忘了除非醉。沉水臥時燒,香消酒未消。
17. 這兩首詞的上闋都有寫景的句子:“山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外!薄帮L(fēng)柔日薄春猶早!狈謩e表達(dá)了作者怎樣的感情?(2分)
18. 兩首詞的主題是否相同?風(fēng)格有何不同?請簡要分析。(4分)
六、寫作(30分)
請以“寬容”為話題,寫一篇不少于800字的文章?梢杂洈⒔(jīng)歷,編寫故事,抒發(fā)感情,發(fā)表議論,展開想象。(除詩歌外,文體不限)
【答案解析】
第一部分 教育理論與實踐
一、多項選擇題
1.ABC[專家點評] 教育評價的信息應(yīng)盡可能是全面的,還要求有相當(dāng)?shù)男哦群托Ф取?/P>
2.BCD[專家點評] 教學(xué)目標(biāo)從大到小依次為課程目標(biāo)、學(xué)科目標(biāo)和課堂教學(xué)目標(biāo)。
3.BCD[專家點評] 行為演練的基本方法有全身松弛訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法和肯定性訓(xùn)練。
4.AB[專家點評] 對課程方案的評價包括對課程設(shè)置與課程結(jié)構(gòu)的評價。設(shè)置,是對事物的總體設(shè)計和安排;而結(jié)構(gòu)則是指將事物各組成部分進(jìn)行搭配與排列。
5.ABC[專家點評] 布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)包括知識的三個過程,即新知識的獲得、知識的轉(zhuǎn)化和知識的評價。
二、論述題
[參考答案] 教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員,從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程,即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。教師專業(yè)發(fā)展的途徑主要包括師范教育、新教師入職輔導(dǎo)、在職培訓(xùn)、自我教育等方式。
師范教育是教師個體專業(yè)化的起點和基礎(chǔ),是建立在教師的專業(yè)特性之上,為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務(wù)。
新教師入職輔導(dǎo)是由有經(jīng)驗的導(dǎo)師進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo),是向新教師提供系統(tǒng)而持續(xù)的幫助,使之盡快轉(zhuǎn)變角色,適應(yīng)環(huán)境。
在職培訓(xùn)主要是為了適應(yīng)教育改革與發(fā)展的需要,為在職教師提供的適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展不同階段需要的繼續(xù)教育,以引導(dǎo)教師掌握不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)代教育理論,培養(yǎng)教師研究教育對象、教育問題的意識和能力,并輔之以計算機(jī)知識、現(xiàn)代的教育技術(shù)手段。
自我教育就是專業(yè)化的自我建構(gòu),主要有經(jīng)常性的自我反思、主動收集教育改革信息、研究教育教學(xué)中各類事件、自學(xué)教育教學(xué)理論、積極感受教學(xué)的成功與失敗等。教師自我教育是專業(yè)理想建立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風(fēng)格形成的關(guān)鍵。
第二部分 專業(yè)基礎(chǔ)知識
一、單項選擇題
1.B[專家點評] A項:“怯生生(què)”應(yīng)改為“怯生生(qiè)”;C項:“飛揚(yáng)拔扈(hù)”應(yīng)改為“飛揚(yáng)跋扈(hù)”;D項:“做!睉(yīng)改為“作!,“唧唧喳喳(chā)”應(yīng)改為“唧唧喳喳(zhā)”。
2.A[專家點評] “心有余計”的“計”應(yīng)改為“悸”;“縱橫交措”中的“措”應(yīng)改為“錯”。
3.B[專家點評] 本題考查現(xiàn)代漢語語法及詞語的搭配。A項搭配不當(dāng),“生產(chǎn)量”不能“供應(yīng)”,“供應(yīng)”的應(yīng)是“無公害蔬菜”;C項結(jié)構(gòu)混亂,應(yīng)將“都離不開它”刪去;D項語序不當(dāng),應(yīng)將“沒有”一詞調(diào)至“把”字前。因此本題選B。
4.B[專家點評] 始作俑者:俑,古代殉葬用的木制或陶制的俑人。始作俑者即為最先制作俑的人。現(xiàn)用來比喻首先做某件壞事的人。移樽就教:樽,古代盛酒器;就,湊近。端著酒杯離座到對方面前共飲,以便請教。現(xiàn)在比喻主動去向人請教。聲情并茂:并,都;茂,草木豐盛的樣子,引申為美好,指演唱的音色、唱腔和表達(dá)的感情都很動人。附庸風(fēng)雅:附庸,依傍,追隨;風(fēng)雅,泛指詩歌。指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點門面而結(jié)交文人,參加有關(guān)的文化活動。因此本題答案選B。
解答成語題要注意把握以下幾點:第一,逐字解釋成語,運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意,但要注意不能望文生義;第二,注意成語潛在的感情色彩和語體色彩;第三,要注意成語使用范圍,搭配的對象;第四,弄清所用成語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五,從修飾與被修飾關(guān)系上分析,看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的現(xiàn)象。
5.D[專家點評] 連貫類題目做題時要注意把握基本內(nèi)容,初步分層歸類,先在小范圍內(nèi)排序,然后再考查層次間的銜接,這其中應(yīng)先找出關(guān)聯(lián)詞、代詞以及表時間、地點的詞語,然后據(jù)此進(jìn)行句間連綴排列。在上面排列的基礎(chǔ)之上,再通讀語段,檢查確定。掌握了這些方法之后,就能很容易得出正確答案了。本題答案選D。
二、科技文閱讀
6.B[專家點評] 原文的表述是“渾天學(xué)派的渾天儀和渾象奇瑰雄渾,在歷史上備受推崇,蓋天學(xué)派的圭表也廣為世人所知!盉項的說法與原文不符。
7.A[專家點評] 文中沒有確切指明寫作的時間、人物,題中“春秋時代周朝人所著……”與文中“傳說出自周人之手”不一致。
8.C[專家點評] 原文表述的意思是“在表現(xiàn)天象方面渾象上繪出的星圖不如蓋天圖直觀形象”,沒有涉及“渾象上星辰的位置、距離”是否符合“實際天象”的問題,因此C項屬于無中生有。
三、文言文閱讀
9.A[專家點評] A項中“丐”應(yīng)當(dāng)是“乞求”的意思。“士民丐留不獲”意為“百姓請求(高登)留任但沒能如愿”。本題考查文言實詞,考生當(dāng)在平時訓(xùn)練中注意積累這方面的知識。
10. B[專家點評] 本題考查對文意的理解。③表示高登的清廉;⑥表示高登至死還在關(guān)心國事。排除含有③⑥的選項。因此選B。
11. B[專家點評] B項“并告訴他這是可以借此升官的好事”說法錯誤,汪藻并沒有直接告訴他,第二段原文為“或曰:‘是可以階改秩’”。因此本題選B。
參考譯文:
高登,字彥先,漳浦人。幼年失去父親,致力學(xué)習(xí),用法度來約束自己。紹興二年,在朝廷上接受皇帝詢問,完全按照自己的心意回答,知無不言,沒有什么顧忌回避的,主管部門厭惡他的正直,就授予他富川主簿一職,接著又命他兼任賀州學(xué)事。州學(xué)過去有田舍,州里出臺法令將其撤掉交由買馬司經(jīng)管,高登請求恢復(fù)過去的制度。太守說:“買馬、養(yǎng)士哪一個更急迫?”高登說:“買馬固然緊急,然而學(xué)校是禮義誕生的地方,一旦廢棄,讀書人與堂下卒有什么區(qū)別?”太守說:“你這是違抗長官!”高登說:“治理天下所倚仗的標(biāo)準(zhǔn),只有禮義與法度罷了,既然兩者都可以拋棄,還說什么!”太守不能改變他的想法,最終聽從了他。任期結(jié)束,士人和百姓都乞求他留任沒有如愿,就相約饋贈他五十萬錢幣,不留姓名,告訴太守說:“高君貧困沒有什么來養(yǎng)家,希望太守勸他全部接受。”高登想不接受它(或贈金),未被允許,又不知歸還給誰,(就)請求把錢放到州學(xué)里,(用來)買書以答謝這些士人和百姓。
高登被任命為靜江府古縣縣令,經(jīng)過湖州,湖州太守汪藻安置他在賓館里。汪藻想留他一起修訂《徽宗實錄》,他堅決推辭,有人說:“這可以作為升官的階梯!备叩钦f:“只是我意下不想這樣!本碗x開了。廣西駐軍首領(lǐng)沈晦問高登如何治理縣務(wù),高登條列十余事項告訴他。沈晦說:“這是古人的做法,今人奸詐,恐怕不可行!备叩腔卮鹫f:“忠信可在蠻貊之地推行,說不能行,是心不誠罷了!焙烂袂冂卩l(xiāng)里霸道橫行,把握著官吏把柄,被稱為“秦大蟲”,鄉(xiāng)里大夫以下的人都屈服于他。高登到達(dá),他頗有改變,高登也對其變好感到高興,增補(bǔ)他擔(dān)任學(xué)職。一日,秦琥有私人請求,高登拒絕了他,秦琥心生怨憤,企圖通過誣陷來中傷高登。恰逢有人控告秦琥侵占州學(xué)錢財,高登喊秦琥前來,當(dāng)面責(zé)備他,聲氣嚴(yán)厲,喝令他下去,告訴郡中及主管部門按法律處置他,秦琥氣忿而死,全郡的人都對此稱快。
駐軍首領(lǐng)胡舜陟對高登說:“古縣,是秦太師父親過去治理過的地方,實際上太師就出生在這里,何不建祠祭祀他?”高登說:“秦檜做宰相不像樣,不能建祠畝!彼蹿齑笈プ∏冂皇,調(diào)荔浦丞康寧來代替高登,高登因母病辭職。舜陟遂建起秦檜的祠堂并自己寫了記,并且用專權(quán)殺人之罪來誣陷高登,朝廷下詔押送高登到靜江府監(jiān)獄。舜陟派遣健卒逮捕高登,恰逢高登母親死在舟中,高登把她草草葬在水邊,渡;爻⑸蠒,請求納官贖罪。故交中有擔(dān)任右司一職的人,對他說:“丞相說曾經(jīng)在太學(xué)認(rèn)識你,如果你能見一見他,終身的大事將不必憂慮,上書是徒勞的!备叩钦f:“我知有君父,不知有權(quán)臣!辈痪弥袝瞄T上奏說按照慣例沒有納官贖罪的,仍舊押送高登回靜江府監(jiān)獄。高登回去安葬母親,事情結(jié)束后來到監(jiān)獄,而舜陟此前因罪被下獄處死了,高登的冤情最終得以昭雪。
高登被貶官閑居期間,以教授學(xué)生來維持生計,對家事全不介意,只是聽說朝廷所行事有小過失,就皺眉不樂,有大過失就隨之慟哭。臨死,所說的話都是天下大計。其治學(xué)把慎獨作為根本,有《東溪集》留傳于世。
四、現(xiàn)代文閱讀
12. 為后文寫弟弟與父親的矛盾沖突作鋪墊。
13. ①“拍拍”:表現(xiàn)出父親對弟弟的信任、安慰和鼓勵。②“喝令”:以強(qiáng)硬的方式表現(xiàn)出父親對弟弟疼愛的心理。③“挺直”:既表現(xiàn)了父親要幫助弟弟面對磨難的堅強(qiáng)決心,又表現(xiàn)出父親為能幫助弟弟而感到滿足。
14. ①弟弟終于體會到了生活的艱辛(或“弟弟知道了父親對他的要求,也是生活本身對他的要求”);②父親終于明白,子女的人生是無法由他設(shè)計的;③父親拿出積蓄為弟弟買了出租車;④弟弟發(fā)現(xiàn)了父親的軟弱;⑤父親知道了弟弟的執(zhí)著、堅韌。
15. ①運用比喻,以有形寫無形(答“具體可感、生動形象”也可);②獨立成段,過渡自然簡潔;③敘事者“我”通過評說,表達(dá)感受、看法。
16. (示例)①成長就是學(xué)會承擔(dān)責(zé)任,懂得關(guān)心、體諒父母。②成長是一個不斷認(rèn)識自我、他人和社會的過程。
五、古詩詞賞析
17. “山映斜陽天接水,芳草無情,更在斜陽外”:黃昏的時候,夕陽映照著遠(yuǎn)處的山巒,碧色的天空連著秋水綠波,萋萋芳草,一直向遠(yuǎn)處延伸,隱沒在斜陽照映不到的天邊,傳遞著思鄉(xiāng)離情!帮L(fēng)柔日薄春猶早”:春天剛到,雖然陽光還較微弱,但風(fēng)已變得柔和,不像冬天那樣剛猛,天氣已經(jīng)漸漸暖和起來,使人心情愉悅,抒發(fā)了欣喜之情。
18. 兩首詞的主題相同,都抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情。但范詞的抒情比較直接,李詞的抒情則更委婉含蓄。
賞析:范詞“黯鄉(xiāng)魂”二句,直接托出心頭縈繞不去、糾纏不已的懷鄉(xiāng)之情和羈旅之思。明月皎皎,反而使他倍感孤獨與悵惘,于是不由得發(fā)出“休獨倚”之嘆。
李詞:早春又是乍暖還寒時節(jié),小睡起來,微寒侵膚,剛才插到鬢上的梅花也已枯凋。詞人不說心情的轉(zhuǎn)變,只用天氣的輕寒和梅花的凋殘,暗示其意識流程。詞人沒有說自己如何沉溺于但愿長醉不復(fù)醒的醉夢中,只說醉臥時所燒的沉香早已火滅香消,而詞人還宿醉未解。而醉醒時鄉(xiāng)思的凄苦,盡于言外可見。
六、寫作
[參考例文]
寬容
金無足赤,人無完人,我們要學(xué)會容人。
智者能容。越是睿智的人,越是胸懷寬廣,大度能容。因為他們洞察世事,看得深、想得開、放得下。
法國著名思想家伏爾泰有兩句格言——“笑和讓別人笑”、“思考和讓別人思考”。這個平民出身的啟蒙思想家,早年受盡了權(quán)貴的凌辱。他蹲過巴士底監(jiān)獄,被流放到英倫三島……然而這一切,都未能摧毀他的“歐洲的良心”。他愈挫愈勇,愈戰(zhàn)愈強(qiáng),老而彌堅。他用智慧和理性的思想為自由鋪展了道路,最后也實現(xiàn)了“消滅敗類”的人生理想。這個不朽的偉人,盡管生前樹敵頗多且不乏智者的弱點,死后卻留下遺言:“寬容是什么?它是人性的特點。讓我們相互原諒彼此的愚蠢吧,這是自然的第一法則!贝藭r他所寬容的,已不僅僅是個人的苦難和他人的非議。他呼喚所有的人正視生命,從沉淪中崛起,從絕境中尋覓希望。伏爾泰將其不老松的寬容鐫刻在了歷史的里程碑上。
寬容是一種崇高的境界,沒有寬容的思想和精神就難以造就偉大的人格;寬容是一種非凡的氣度,沒有寬容的心靈和品質(zhì)就難以成就一番偉業(yè)。
曹操之所以能從僅有的幾個子弟兵,到滅北方群雄,稱霸中原,擁百萬大軍,這與他的寬容是分不開的。他連自己的仇人都能容而后用,還有什么不能用的呢?
人心靈上的勇敢比行為上的勇敢更難,就像戰(zhàn)勝自己比戰(zhàn)勝他人更難一樣。但是,學(xué)會心靈上的勇敢——寬容,才是真正的英雄。
德國前總理勃蘭特承受著本不屬于他的罵名,曾在公眾場合下跪,一次次向全世界表達(dá)深深的歉意。但是他并沒有犯錯誤,犯錯誤的是希特勒,是德國納粹。不過,沒有人會認(rèn)為他失去了尊嚴(yán)。在人們的心目中,他是最勇敢的人,他寬容了向他襲來的一切。
寬容不是懦弱,更不可恥。相反,寬容是一種勇敢和堅強(qiáng),令人肅然起敬。
寬容是一種生存的智慧,是從容和自信。
寬容是思想的成熟,是精神的升華,是心靈的豐盈。
寬容能使你在貝殼里尋到大海,在沙礫中窺見世界。