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2012年浙江省中小學(xué)教師錄用《中學(xué)教育基礎(chǔ)知識(shí)》考試說明

時(shí)間:2012-1-11 10:27:27 點(diǎn)擊:

浙江省中小學(xué)教師錄用考試說明(中學(xué))《教育基礎(chǔ)知識(shí)》

.考試性質(zhì)

浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進(jìn)行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績,結(jié)合面試情況,按已確定的招聘計(jì)劃,從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進(jìn)行全面考核,擇優(yōu)錄取。因此,全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。

.考試目標(biāo)與要求

考試的內(nèi)容包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育政策法規(guī)三個(gè)主要部分。要求主要有三個(gè)方面:一是識(shí)記,要求考生對(duì)從事教育所需的背景性知識(shí)和領(lǐng)域有大致的了解;二是理解與掌握,要求考生對(duì)所涉及的領(lǐng)域或者問題能夠清楚地知道來龍去脈,前因后果;三是運(yùn)用,要求考生能夠根據(jù)所學(xué)理論分析教育生活中的各種問題和現(xiàn)象。

Ⅲ.考試范圍與要求

第一部分  教育學(xué)

一、教育及其產(chǎn)生與發(fā)展

()識(shí)記

1、“教育”的概念,

2、教育的基本要素。

()理解

1、教育發(fā)展的歷史、形態(tài)和特征。

2、教育學(xué)學(xué)科發(fā)展的歷史。

3、教育學(xué)發(fā)展過程中中西方著名教育思想家的主要思想觀點(diǎn)與意義。

4、馬克思主義教育思想。理解和掌握馬克思主義教育思想主要代表人物的教育思想。

(三)運(yùn)用

1、能夠辯析“教育”概念與其他概念的區(qū)別與聯(lián)系。

2、能夠根據(jù)現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)以及現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)教育現(xiàn)象做出正確的評(píng)價(jià)。

二、教育目的與功能

()識(shí)記

1、教育目的概念。

2、國外發(fā)達(dá)國家和聯(lián)合國教科文組織有關(guān)教育目的或?qū)W校教育目的的最新表述。

3、我國教育目的以及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)。

4、馬克思主義關(guān)于全面發(fā)展教育理論及其意義。

5、教育功能及其類型,不同的教育功能觀。

()理解

1、我國不同歷史階段教育宗旨變革。

2、新中國教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的歷史演變。

3、確定教育目的的依據(jù)

4、教育功能的演變

(三)運(yùn)用

1、能夠根據(jù)自己對(duì)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和個(gè)體發(fā)展面臨問題的認(rèn)識(shí),就當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)青少年學(xué)生的哪些關(guān)鍵素質(zhì)提出自己的見解

2、能夠識(shí)別不同的教育功能觀和功能的類型。

三、學(xué)校教育制度

()識(shí)記

1、教育制度與學(xué)校教育制度內(nèi)涵、類型。

2、教育行政體制與教育管理體制內(nèi)涵、類型。校長負(fù)責(zé)制

3、學(xué)校概念及其基本性質(zhì)

4、校園文化

()理解

1、教育制度和學(xué)校教育制度的發(fā)展歷史和趨勢(shì);

2、我國教育行政體制的歷史和變革,中學(xué)內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)體制的演變、現(xiàn)狀及未來改革的重要方向。

3、了解學(xué)校在東西方文明社會(huì)產(chǎn)生、 發(fā)展的歷史。

4、我國學(xué),F(xiàn)有的運(yùn)行機(jī)制及其創(chuàng)新

(三)運(yùn)用

1、運(yùn)用相關(guān)理論分析我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度、教育管理體制的改革問題。

2、能夠根據(jù)校園文化特征和校園文化理論,為創(chuàng)建理想的學(xué)校組織文化提供基本思路。

3、能夠?qū)M(jìn)一步實(shí)施和完善校長負(fù)責(zé)制提出自己的看法和建議。

四、教師與學(xué)生

()識(shí)記

1、教師的職業(yè)角色、職業(yè)特征。

2、教師的權(quán)利和義務(wù)。

3、教師專業(yè)發(fā)展、階段及其途徑。

4、校長的職責(zé)和素質(zhì)要求。

5、學(xué)生在學(xué)校教育中的地位和作用,學(xué)生群體文化的特征

6、學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)

7、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律

()理解

1、教師職業(yè)及中國教師職業(yè)的發(fā)展歷史

2、教師和學(xué)生關(guān)系的變化

2、校長的地位和作用。

(三)運(yùn)用

1、根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展理論,明確自己專業(yè)發(fā)展目標(biāo),能夠?qū)ψ约旱慕處熉殬I(yè)生涯進(jìn)行規(guī)劃。

2、根據(jù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下學(xué)校發(fā)展的需要,能夠準(zhǔn)確定位中學(xué)校長的職責(zé)和作用。

3、能夠根據(jù)對(duì)教師學(xué)生地位的認(rèn)識(shí),確立自己對(duì)良好師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

五、課程

 ()識(shí)記

1.課程概念(廣義與狹義)

2.國家課程、地方課程與校本課程

3.課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)

4.教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書

5.活動(dòng)課程論、要素課程論、結(jié)構(gòu)課程論

6.制約課程的主要因素

7.教科書編寫應(yīng)遵循的原則

8.義務(wù)教育的教學(xué)計(jì)劃的特征

9.課程評(píng)價(jià)的主要模式

()理解

1.課程內(nèi)涵的發(fā)展。

2.課程與教學(xué)的關(guān)系。

3.課程實(shí)施的過程結(jié)構(gòu)。

4.泰勒原理

5.三級(jí)課程管理

6.選修課與必修課

7.校本課程開發(fā)

8.課程研制的程序與模式

9.過程模式與目標(biāo)模式

10.課程資源開發(fā)

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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