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2012年浙江省中小學教師錄用《中學教育基礎知識》考試說明(4)

時間:2012-1-11 10:27:27 點擊:

  核心提示:2012年浙江省中小學教師錄用《中學教育基礎知識》考試說明...
( )理解

1、桑代克與苛勒關于學習的過程、學習的實質

2、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件反射與斯金納的操作性條件反射

3、華生的行為主義學習理論

4、布魯納的發(fā)現(xiàn)學習與奧蘇伯爾接受學習的比較

5、加涅對教學心理學的貢獻

6、羅杰斯的有意義學習與奧蘇伯爾的有意義學習的區(qū)別

7、加涅的認知加工學習觀。

()應用

1、強化對學習的意義

2、斯金納關于行為塑造、程序教學的意義

3、班杜拉的社會學習理論的意義

4、加涅關于學習結果的劃分與學生的全面發(fā)展

5、羅杰斯的非指導性學習理論對新課程改革的意義。

九、知識的學習與遷移

()識記

1、知識的概念陳述性知識程序性知識策略性知識;

2、安德森關于知識的分類

3、概念的學習

4、規(guī)則學習及其方式

5、問題解決學習

6、程序性知識學習的一般過程

7、策略的概念與種類

8、學習中的主要認知策略

9、學習中的主要監(jiān)控策略

10、學習遷移的概念、遷移的種類

()理解

1、知識學習的信息加工過程

2、規(guī)則學習的條件

3、問題解決的策略

4、陳述性知識的掌握方式

5、陳述性知識的教學策略

6、程序性知識的掌握方式

7、程序性知識的教學策略

8、遷移的共同要素說、概括化理論、關系理論、認知結構遷移理論、遷移的產(chǎn)生式理論

9、影響學習遷移的因素。

()應用

1、如何幫助學生有效地掌握概念

2、如何幫助學生掌握陳述性知識

3、如何幫助學生掌握程序性知識

4、如何幫助學生學會學習

5、如何促進學生有效地遷移。

十、學習動機

()識記

1、學習動機的概念

2、自我效能感

3、耶克斯-多德森定律。

()理解

1、動機的種類

2、成就動機理論

3、歸因理論

4、自我效能理論

5、學習動機對學習結果的影響。

()應用

1、教師如何幫助學生正確歸因提高學生的學習成績

2、根據(jù)學習動機理論談談如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。

十一、教師心理

()識記

1、角色的概念

2、角色期待

3、教師的知識結構、能力結構

4、教師的人格特征

5、教師的行為特征

6、教師期望效應(皮革馬利翁效應)

7、專家型教師

8、心理健康。

()理解

1、教師角色期待的形成

2、教師職業(yè)成長的過程

3、專家型教師與新手教師的比較

4、教師心理健康的現(xiàn)狀

5、教師的壓力與應對

6、教師的職業(yè)倦怠與干預。

()應用

1)如何促進教師的專業(yè)化發(fā)展?如何促進教師的成長?

2)如何維護教師的心理健康。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡
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