教材分析：
(一)內容及地位：
《只有一個地球》是第十一冊第三單元三篇課文中的第二篇課文。在“導讀”中提出“學習本組課文，會遇到一些不懂的題目，要細致查閱東西和網絡相關聯(lián)的資料，明白課文中的科學知識。還要增強同學之間的互助，做到有資料相互交換，有題目配合探究，通過團體合作，加深對課文的明白。本課從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，分析了人類生存“只有一個地球”的原理，教
育我們要經心呵護這唯一可以賴以生存的優(yōu)美星球，保護地球的生態(tài)均衡。
本課用兩課時完成，第一課時讓學生學會生字、新詞，初步了解課文的主要內容。第二課時是深入理解課文內容，了解地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面的知識，激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，樹立環(huán)保意識。
第二課時
教學目標：
1、知識目標：了解地球的特點，地球上有限的資源及人類不加節(jié)制地開采對地球產生的危害。
2、能力目標：培養(yǎng)學生初步的探究能力和搜集、運用資料的能力。
3、情感目標：激發(fā)學生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。
重點、難點：
教學重、難點是：引導學生利用課文內容和課外收集資料，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學目標提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。
教法與學法：
基于教學目標的制定和重難點的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學習方式，努力構建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學生是學習的主人，教師是學生學習伙伴的教學理念。
學情分析：
小學六年級的學生的閱讀能力和理解能力都有了新的飛越。他們有了獨立思考、分析的能力，敢于在交流和討論中根據(jù)自己的閱讀體會及已有的經驗發(fā)表自己的看法，說出自己的感悟，并能夠按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗讀課文。這些因素對本節(jié)課的教學是非常有利的。
教學流程
(一)情境激趣：
導語：我們生活在地球上，我們的地球到底是什么樣的呢?請跟隨我們的宇航員到太空去看一看吧!(課件播放宇航員在太空拍攝的“可愛的地球”資料片。學生會看見一個旋轉的晶瑩透亮的球體，聽到悅耳的配樂朗誦，情不自禁地進入情境中。)當宇航員目睹了地球之后發(fā)出了怎樣的感嘆呢?請同學們快速瀏覽課文，找出寫宇航員感嘆的那句話。
(二)選讀探究
瀏覽課文后，學生很快找出宇航員的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”讓學生抓住這個切入點，將自己最感興趣的問題提出來共同研究。通過梳理，歸納為三個探究主題。(課件)1、“地球美麗又渺小”、2、“資源有限”、3、“不能移居”然后引導學生自主選擇最能說明問題的一方面深入探究。
1、地球的美：
(1)找出描寫地球外貌的句子(課件)(一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。)通過多種形式的讀，去感受地球的美。
(2)引導學生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小的。
2、地球的易碎性：
(1)找出“地球的容易破碎”具體體現(xiàn)在哪兒?引導學生通過重點詞語“枯竭、濫用、再生”等弄清地球上的“可再生資源”和“不可再生資源”。
(2)再讀課文。在學生理解了內容的基礎上交流課前搜集的人類破壞地球資源的材料。
(3)(課件)出示我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾組數(shù)據(jù)，再配上敲擊鍵盤的聲音，目的引起學生高度重視，使其心靈受到強烈震憾。
此時此刻，我想孩子們會禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”
3、地球的唯一性：當學生選擇這一主題探究時
引起學生爭辯：在地球資源枯竭的時候，我們能否移居到別的星球上去?最后引導學生得出我們無法移居別處，我們只有在地球上生活。得出“我們——只有一個地球”的結論。
(三)升華情感(課件)
1、這時，讓孩子們互相交流，暢所欲言，對地球媽媽說出自己最想說的話。
2、聯(lián)系實際，交流：為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應該做些什么?
(四)拓展遷移(課件)
構思一幅宣傳畫，設計一句廣告語或寫一篇讀后感，宣傳保護環(huán)境的重要性。
五、板書設計：
這樣的板書設計既簡明扼要，又重點突出。
總之，《只有一個地球》一課的教學設計，根據(jù)新課標精神，使語文教學與信息搜集形成新的整合模式：利用信息資源，創(chuàng)設情景；利用文字信息，質疑探究，利用小組合作學習，升華情感；利用學科整合，拓展思維。最終致力于學生的語文素質的形成與發(fā)展。