A.乃(第二筆為撇)
B.母(第一筆為橫折鉤)
C.肺(第八筆為點)
D.比(第四筆為豎彎鉤)
24.下列各組成語中，“差”的意義與讀音相同的一組是( )
A.差之毫厘參差不齊差三落四
8.鬼使神差欽差大臣應付差事
C.一念之差南北之差毫無差別
D.屢出差錯聽候差遣差強人意
25.下列詞語中，字形和字音都正確的是( )
A.曲高和寡 伺候(ci) 怯生生(que) 不揣冒昧(chuei)
B.馳聘疆場 慍色(yQn)鬧別扭(bie) 閉目塞聽(sei)
C.披星戴月 煞尾(sh6) 處方藥(chQ) 飛揚跋扈(fI=I)
D.怙惡不逡 咋舌(ze) 舛誤(churn) 唧唧喳喳(zh6)
26.“不憤不啟，不悱不發(fā)”中“憤”與“悱”的意思是( )
A.憤：心求通而未得之。悱：想說而說不出來。
B.憤：憤怒。悱：口欲言而未能其貌。
C.憤：感覺不滿足，努力地去做。悱：感覺心情不舒暢。
D.憤：因不滿足而心情激動。悱：感覺心情不舒暢。
27.下面關于《木蘭詩》中“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”理解正確的是( ) A.寫北方苦寒，用戰(zhàn)場的艱苦環(huán)境來襯托木蘭勇敢堅強的性格
B.以寫景來表現(xiàn)北方戰(zhàn)場的環(huán)境氛圍
C.描寫邊塞陰森、凄涼的戰(zhàn)場環(huán)境
D.運用對偶寫環(huán)境，襯托戰(zhàn)地生活的艱辛
28.下面不是借物喻人的詩句是( )
A.粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間�！妒乙鳌贰 .咬定青山不放松，立根原在破巖中�！吨袷�
C.獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！稅凵徴f》 D.不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀�！对伭�
29.對下面句子的修辭方法及作用的表述，不正確的是( )
A.“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹”，用比喻的修辭手法表現(xiàn)了雨后池塘水面的平靜。
B.“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，用比喻和夸張的修辭手法描繪楊貴妃傾國傾城的美麗形象。
C.“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，用夸張和聯(lián)想的修辭手法把瀑布噴涌而出的景象描繪得極為生動。
D.“臣本布衣，躬耕于南陽”，用借代的修辭手法描寫了當時躬耕在南陽宛縣臥龍崗的諸葛亮的情況。
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
1.“范跑跑”事件被稱為“范跑跑”的人名叫范美忠，他是四川都江堰光亞學校的一名教師，汶川大地震發(fā)生時不顧學生自己先逃命，是最先逃出教室的。而且事后在自己的博客中發(fā)表了一些不恰當的言論，說：“我從來不是一個勇于獻身的人，只關心自己的生命。在這種情況下，我不會考慮學生是否危險……只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，在這種情況下我也不會管的�！薄�
從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中教師行為存在的問題。
2.李某有一女李霞14歲，系農村某鎮(zhèn)初中二年級學生。李某認為女孩上學無用，還不如早輟學去賺錢，遂于2003年暑假將李霞送到鄰鎮(zhèn)一個體戶處打工。開學一周后，學校老師、領導、村干部多次上門家訪，李某拒不說明其女去向，有時還惡語相報：“孩子讀不讀書是咱們自家的事，你們不要狗拿耗子——多管閑事�！�
問題：
(1)該案例中有沒有違法行為?(3分)
(2)違反了什么法律規(guī)定?(4分)
(3)違法主體是誰?(3分)
(4)應該承擔什么法律責任?(4分)
3.閱讀下面的文章，按要求回答問題。
關于價值概念的理解
張曙光
�、俳┠陙�，價值觀問題受到社會各界的高度重視。但是，作為價值觀核心概念的“價值”及相關概念，在國內理論界一直存在著許多似是而非的看法，影響了我們對價值觀問題的理解，因而有必要理清一些基本概念。
②現(xiàn)代價值觀的“價值”概念，直接來自于經濟學的使用價值與交換價值，但就其拉丁詞的本義和現(xiàn)代哲學語境中的含義而言，卻遠遠超出了經濟學的范疇，是一個包含倫理學、美學、宗教學、政治學所指涉的具體價值形態(tài)的，與“善”通用的概念。因而，價值首先指的是人們所希冀和追求的“好”生活，表征著人的存在的目的性;經濟學意義的含義只是第二位的。
�、鄣壳按嬖诘囊恍⿲r值的界說，恰恰是這種意義的倒置。無論是過去把“價值”歸結為“效用”，還是現(xiàn)在把價值等同于“利益”，都是倒置的例證。如此一來，價值的理想性和超越性不見了，因而也就談不上對各種效用和利益問題的批判性審視了。其實，正是價值由現(xiàn)實趨向理想的向度，在人們的觀念世界聳立起一個與完滿和終極的整體相關聯(lián)的價值觀。所以，作為人的生命之自覺形態(tài)的價值觀，不僅能夠引導人們追求自身的利益，協(xié)調人們之間的利益沖突，還能夠召喚人們不斷地走向更高的精神境界，實現(xiàn)自由全面的發(fā)展。
④如果把價值歸結為利益，又進而把利益作為思想的坐標，那就只能產生功利的并且是近視的價值觀——以官職、金錢、稱號等外在形式化的東西作為人的價值尺度，而不是看重人的思想情感、道德品行、真才實學、精神境界。的確，“名利”并不純然是人的“身外之物”，而是構成人的社會規(guī)定性的要素，這些要素能夠在一定程度上確證人的社會存在和能力，在現(xiàn)代社會尤其如此。但是，這些東西只是人們借以實現(xiàn)自由的有限手段。如果人們在某一社會中普遍地陷入名韁利索，人的生命價值的平等和人格尊嚴得不到應有的尊重和維護，那么這個社會就“異化”了。這也是我們反對把“價值”作功利性、工具化理解的根本原因。問題：
(1)文章第③自然段提出了“與完滿和終極的整體相關的價值觀”，請簡要闡述這個價值觀所產生的作用。(4分)
(2)文章結尾畫線處“反對把‘價值’作功利性、工具化理解的根本原因”，這個“根本原因”是什么?(10分)
三、寫作題(本大題共50分)
《學記》中說到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達�！毙抡n程改革也提出要加強學生的自主學習，鼓勵學生主動思考。教師不僅要把知識傳授給學生，而且要指導學生學會自學，也就是教學生“漁”，而不是送給學生“魚”�！ ≌堃浴敖虒W中要留給學生思考的余地”為話題，結合自身教育實踐經驗作文。除詩歌外文體不限，要求不少于800字。
一、單項選擇題
1.C【解析】義務教育在中國基本得到普及，終身教育與成人教育不是一個概念，現(xiàn)代學制改革重在延長義務教育年限。
2.B【解析】張麗莉老師不顧個人安危，勇救學生的事跡體現(xiàn)了她關愛學生、保護學生安全的良好品德，可謂“行為世范”。
3.A【解析】從教師與學生的關系看，教師是學生學習的促進者;從教學與研究的關系看，教師是教育教學的研究者;從學校與社區(qū)的關系來看，教師是社區(qū)型開放的教師。
4.A【解析】新課改理念告訴我們，以人為本，育人為本，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切�！睉敵蔀槊總�教育工作者的基本信念。
5.D【解析】教師職業(yè)道德形成和發(fā)展的主要社會條件是社會經濟基礎。
6.A【解析】愛與責任是貫穿《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》其中的核心和靈魂�！ �7.D【解析】教師要想滿足學生發(fā)展需要，拓寬知識視野，更新知識結構不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，就必須做到終身學習。
8.A【解析】由于萬老師脾氣急躁，所以在面對家長時要注意控制自己的情緒，向小夏及其母親道歉。
9.B【解析】《中華人民共和國義務教育法》第五十七條規(guī)定，學校分設重點班和非重點班的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正�！ �10.A【解析】《中華人民共和國教師法》明確規(guī)定了教師申訴的程序。
11.A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第五十西條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則�！ �12.B【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》規(guī)定，國家、社會、學校和家庭都應該承擔對未成年人進行教育的義務�！ �13.B【解析】維也納古典樂派的代表人物是海頓、莫扎特、貝多芬。故答案為B項。
14.C【解析】197B年，在湖北隨縣出土的樂器是曾侯乙墓的大型銅編鐘。
15.B【解析】題干通過地球和月球類比，推出月球上也很可能有生物存在。要削弱這個類比推理作出的論證，就要指出這兩種現(xiàn)象不可比，各選項對題干都有所削弱，但B項削弱的力度最大，故選B項。
16.B【解析】1B70年以后，科學技術的發(fā)展突飛猛進，各種新技術、新發(fā)明層出不窮，并被迅速應用于工業(yè)生產，大大促進了經濟的發(fā)展，這就是第二次工業(yè)革命。。當時，科學技術的突出發(fā)展主要表現(xiàn)在三個方面，即電力的廣泛應用、內燃機和新交通工具的創(chuàng)制、新通訊手段的發(fā)明。公共汽車和飛機都以內燃機為動力。
17.D【解析】題干所指的是農業(yè)科學家“雜交水稻之父”袁隆平。1973年10月，袁隆平發(fā)表了題為《利用野敗選育三系的進展》的論文，正式宣告我國秈型雜交水稻“三系”配套成功。這是我國水稻育種的一個重大突破�！ �1B.B【解析】科舉制是要考試的，答案選B項。
19.C【解析】三國協(xié)約是英、法和俄三國在1907年簽訂的互相諒解和互相支持的協(xié)議，而不是美國，排除②，答案選①③④，選C項。
20.B【解析】漢語的音節(jié)結構嚴密，每個音節(jié)都由聲母、韻母和聲調三個部分組成。
21.C【解析】論點：對坐飛機感到恐懼是沒有道理的。論據：僅在19B6年一年，高速公路事故使得4.6萬人死亡，而從19B0年至今，大的國內航空公司平均年死亡人數僅為77人，地方航空公司的事故死亡人數略多一點。本題雖然是以評價型的方式出現(xiàn)，但采用的方法卻是加強支持型題目的解題方法。C項是最有說服力的，因為一種交通工具的安全性是從其死亡率和事故率來考慮的(評價標準)，而不是單純從死亡人數方面考慮。論據中僅用高速公路事故死亡人數和飛機事故死亡人數衡量，不能有效證明論點。而C項可以解決這個問題。
22.C【解析】詩歌是一種文學體裁。詩歌按時代分為古體詩、近體詩和新詩;按表達方式分為敘事詩和抒情詩;按內容分為田園詩、山水詩、科學詩和詠物詩四類。
23.D【解析】A項“乃”先寫撇，再寫橫折折折鉤。B項“母”字的第一筆是豎折，第二筆是橫折鉤，第三筆是點，第四筆是橫，第五筆是點。C項“肺”字第八筆為豎。D項“比”字第四筆為豎彎鉤。
24.B【解析】A項“差”字的讀音分別是：ch6;ci;cha。“差”字的意思分別是：相差;長短、高低;相差。B項“差”字的讀音均為：chN�！安睢弊值囊馑季鶠椋褐甘梗钋�。C項“差”字的讀音均為：ch6�！安睢弊值囊馑挤謩e為：錯誤;差別;差別。D項“差”字的讀音分別為：chd;chN;che0“差”字的意思分別為：錯誤，過失;指使，差遣;尚，略。
25.D【解析】A項怯生生(qie)。B項閉目塞聽(s色)。c項怙惡不逡一怙惡不悛，飛揚跋扈(hO)。
26.A【解析】憤：心里想求通而又未通。悱：想說又不知道怎么說。
27.A【解析】“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”寫北方苦寒，用戰(zhàn)爭的艱苦環(huán)境來襯托木蘭勇敢堅強的性格。
28.D【解析】“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”運用了比喻的修辭手法，但沒有借物喻人。
29.B【解析】“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”運用的是借代和夸張的修辭手法。
二、材料分析題(答案要點)
1.(1)“范跑跑事件”中的范美忠老師違反教師職業(yè)道德行為規(guī)范中的“關愛學生”這一職業(yè)道德行為規(guī)范。地震時只顧自己先逃命，“最先逃出教室”，不顧學生安危和生命安全，這是嚴重的教師失職，違反了規(guī)范中要求教師保護學生安全，關心學生健康的要求。
(2)“范跑跑事件”中的范美忠老師事后還在博客中為自己行為“辯解”，發(fā)表違背社會公德的言論，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“為人師表”這一職業(yè)道德行為規(guī)范。為人師表要求教師要“為人師表”，堅守高尚情操，知榮明恥，樹立正確的榮辱觀，守住道德底線，牢記職業(yè)操守、明確職業(yè)規(guī)范，嚴于律己，以身作則，在各個方面率先垂范，做學生的榜樣，在社會上發(fā)揮師表的作用。
(3)“范跑跑事件”中的范美忠老師的言行也違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“愛崗敬業(yè)”這一行為規(guī)范�！皭蹗従礃I(yè)”這一行為規(guī)范要求，在工作中兢兢業(yè)業(yè)、忠于職守、盡職盡責，不能玩忽職守，而事件中的老師不管學生安危率先逃跑，言論中自私的言論都是不愛崗敬業(yè)的表現(xiàn)。
2.(1)有違法行為。
(2)違反了《中華人民共和國義務教育法》第十一條和《中華人民共和國未成年人保護法》第九條、第二十八條等規(guī)定�！ �(3)李某及個體戶。
(4)《中華人民共和國義務教育法》第十五條規(guī)定，除因疾病或者特殊情況，經當地人民政府批準的以外，適齡兒童、少年不入學接受義務教育的，由當地人民政府對他的父母或者其他監(jiān)護人批評教育，并采取有效措施責令送子女或者被監(jiān)護人入學。對招用適齡兒童、少年就業(yè)的組織或者個人，由當地人民政府給予批評教育，責令停止招用;情節(jié)嚴重的，可以并處罰款、責令停止營業(yè)或者吊銷營業(yè)執(zhí)照�！吨腥A人民共和國未成年人保護法》第四十九條規(guī)定，企業(yè)事業(yè)組織、個體工商戶非法招用未滿十六周歲的未成年人，由勞動部門責令改正，處以罰款;情節(jié)嚴重的，由工商行政管理部門吊銷執(zhí)照�！ �3.(1)①引領人們用積極的行為爭取達到自身的利益，并協(xié)調人際利益關系。
②召喚人們不斷提升自己的精神境界。
③使人的自由全面發(fā)展成為現(xiàn)實。
(2)如果認為價值就是利益，只能產生功利，追求諸如官職、金錢、稱號等外在形式化東西的價值觀。社會因而會普遍追求名利，不尊重和維護人的生命價值的平等和人格尊嚴。社會就會被“異化”。
三、寫作題(寫作思路)
首先，通過閱讀材料，考生應能夠把握主題思想，教學中要留給學生思考的余地，也就是說在教學中教師要注意運用啟發(fā)式教學，加強學生的自主學習能力，教會學生學習的辦法，促進學生思維能力的發(fā)展。
其次，根據主題思想，構思文章整體框架，要能夠提出自己的見解，比如，如何在課堂教學中激發(fā)學生的主動性，結合自身經驗，闡述成功的教學實施過程，然后寫出總結及反思。最后，不論什么文體，都要注意字。